Resume
Summary Atypische Ontwikkeling 2
- Cours
- Atypische Ontwikkeling 2
- Établissement
- Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
dit is een beknopte samenvatting van atypische ontwikkeling 2
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
ATYPISCHE ONTWIKKELING2
Sofie Decock
2021-2022
,Inhoudsopgave
ADHD................................................................................................................................................................................ 3
Doelen _ waarom bestudeert je dit thema als ergotherapeut?.................................................................................................3
Cliënt in beeld.............................................................................................................................................................................3
RRICHTLIJNEN.........................................................................................................................................................................4
OBSERVATIE............................................................................................................................................................................4
ASSESMENTS...........................................................................................................................................................................5
Ergotherapeutische interventies................................................................................................................................................5
RICHTLIJNEN...........................................................................................................................................................................5
PSYCHO-EDUCATIE.................................................................................................................................................................5
COGNITIEVIE STRATEGIE TRAINING.......................................................................................................................................6
Cognitieve strategietraining ..................................................................................................................................................8
ASS (AUTISMESPECTRUMSTOORNIS)............................................................................................................................... 12
1. richtlijnen..............................................................................................................................................................................12
Ergotherapeutische interventies..............................................................................................................................................14
1. richtlijne............................................................................................................................................................................14
2. interventies gericht naar dagelijks handelen...................................................................................................................15
3. partnerschap.....................................................................................................................................................................23
DCD................................................................................................................................................................................. 23
doelen _ waarom bestudeer je als ergo dit onderwerp...........................................................................................................23
client in beeld...........................................................................................................................................................................23
richtlijnen..............................................................................................................................................................................24
observaties...........................................................................................................................................................................24
ERGOTHERAPEUTISCHE INTERVENTIES....................................................................................................................................25
RICHTLIJNEN.........................................................................................................................................................................25
PSYCHO EDUCATIE................................................................................................................................................................25
TAAKGERICHTE INTERVENTIES.............................................................................................................................................25
PARTNERSCHAP....................................................................................................................................................................26
client in beeld.................................................................................................................................................................. 26
wat is CP?.................................................................................................................................................................................26
Classificatie van motorische stoornissen bij CP........................................................................................................................27
WAT IS CP.............................................................................................................................................................................27
CLASSIFICATIE VAN MOTORISCHE STOORNISSEN BIJ CP.....................................................................................................27
Geassocieerde neurologische disfuncties.................................................................................................................................29
Assessment instrumenten CP...................................................................................................................................................30
ergotherapeutische interventies..............................................................................................................................................31
taak van de ergotherapeut...................................................................................................................................................31
psycho-educatie...................................................................................................................................................................31
Hands on technieken bij een kind met spastische cerebrale parese...................................................................................31
, Taakgerichte interventie of skills training............................................................................................................................32
Constraint Induced Movement Therapie & Bimanuele training..........................................................................................33
omgevingsaanpassingen.......................................................................................................................................................33
ROBOTS, VR EN TECHNOLOGIE............................................................................................................................................35
Introductie oriëntatie en mobiliteit bij kinderen met een visuele handicap......................................................................35
begripsomschrijving.................................................................................................................................................................35
de invloed visuele handicap op mobiliteit................................................................................................................................36
cliënt in beeld...........................................................................................................................................................................37
Mobiliteit- en oriëntatietraining 3-7 jaar.................................................................................................................................37
Cerebraal visuele inperking - CVI..............................................................................................................................................38
CVI - Wat is het?...................................................................................................................................................................38
cvi – Cliënt in beeld...............................................................................................................................................................42
CVI- Interventies...................................................................................................................................................................43
ergotherapie bij personen met een verstandelijke beperking...........................................................................................44
Verstandelijke beperking, kwaliteit van leven, ondersteuningsgebieden................................................................................44
DSM 5: verstandelijke beperking.........................................................................................................................................44
Model Verstandelijke beperkingen......................................................................................................................................45
Fiche 9 verstandelijke beperking..........................................................................................................................................45
Kwaliteit van leven volgens Schalock, ondersteuningsgebieden.............................................................................................47
schema kwaliteit van bestaan..............................................................................................................................................47
ergotherapeutische ondersteuning..........................................................................................................................................48
5 principes............................................................................................................................................................................48
def volgens aaid.......................................................................................................................................................................49
Assessments naar Kwaliteit van leven en participate..............................................................................................................49
ervaringsordening....................................................................................................................................................................50
de visie van D. timmers- huigens..........................................................................................................................................50
communicatie...........................................................................................................................................................................55
belang van communicatie....................................................................................................................................................55
communicatiefuncties..........................................................................................................................................................55
Belangrijke begrippen...........................................................................................................................................................56
ergo.......................................................................................................................................................................................56
communicatievoorwaarden.................................................................................................................................................56
COMMUNICATIENIVEAU'S.......................................................................................................................................................57
COMMUNICATIE EN CEREBRAL PALSY.....................................................................................................................................57
COMMUNICATIEPROBLEMEN - CLIËNT IN BEELD....................................................................................................................58
EMOTIONELE ONTWIKKELING.......................................................................................................................................... 58
GEDRAGSINDICATOREN EMOTIONELE ONTWIKKELING - SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING........................................58
CLIËNT IN BEELD.......................................................................................................................................................................58
ONTWIKKELINGSPROFIEL.....................................................................................................................................................58
SCHAAL VOOR EMOTIONELE ONTWIKKELING – REVISED (SEO-R).......................................................................................59
, FASES........................................................................................................................................................................................59
EERSTE FASE: ADAPTATIEFASE – 0-6M.................................................................................................................................59
tweede fase: eerste socialisatie ( 6-18 maanden)................................................................................................................60
DERDE FASE: EERSTE INDIVIDUATIE -> 1,5-3J......................................................................................................................62
VIERDE FASE: IDENTIFICATIEFASE ( 3-7 jaar)........................................................................................................................63
VIJFDE FASE: REALITEITSBEWUSTWORDINGSFASE ( 7-12Jaar)............................................................................................65
DE DRAAD (GERRIT VIGNERO)..................................................................................................................................................66
sherborne.................................................................................................................................................................................66
Bewegingspedagogiek..........................................................................................................................................................66
Wat, waarom........................................................................................................................................................................67
Drie basisdoelstellingen........................................................................................................................................................67
Multi-sensory storytelling (MSST)............................................................................................................................................68
wat........................................................................................................................................................................................68
voor wie................................................................................................................................................................................68
hoe........................................................................................................................................................................................68
vorm verhaal.........................................................................................................................................................................68
doel.......................................................................................................................................................................................69
aandachtspunten verteller...................................................................................................................................................69
DEEL VAN LENAERTS
ADHD
DOELEN _ WAAROM BESTUDEERT JE DIT THEMA ALS ERGOTHERAPEUT?
ADHD kan het functioneren van een kind op verschillende levensdomeinen danig verstoren en de verdere ontwikkeling
bemoeilijken.
CLIËNT IN BEELD
Het is enkel op basis van een uitgebreid diagnostisch onderzoek mogelijk om te bepalen of het geobserveerde gedrag al dan
niet gekaderd kan worden als ADHD. Het stellen van de diagnose ADHD en het starten van een behandeling gebeuren ideaal
volgens nationale en internationale richtlijnen door een deskundige of deskundigenteam (HGR, 2013).
1. Richtlijnen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ergostudentje. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67866 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans