Samenvatting Overzicht belangrijkste theorieën en modellen van ontwikkelingsleer (2022)
21 vues 1 fois vendu
Cours
Ontwikkelingsleer (560000B6)
Établissement
Tilburg University (UVT)
In dit document vind je een overzicht van alle belangrijke theorieën, modellen, ontwikkelingsfasen en andere tentamenstof in de vorm van overzichtelijke tabellen en plaatjes.
Levensperiode Leeftijd Kenmerk
Prenatale periode Conceptie –
geboorte
Infancy 0 – 2 jaar Eerste maand is de neonatale of pasgeborene
periode
Preschool periode 2 – 5 jaar Soms ook wel kleuters genoemd, die beginnen te
lopen (1-3 jaar)
Middle childhood 6 – 10 jaar Tot begin van puberteit
Adolescentie 10 – 18 jaar Van puberteit tot wanneer individu relatief
zelfstandig is
Emerging 18 – 25 jaar Soms tot 29, periode tussen adolescentie en
adulthood volwassenheid
Early adulthood 25 – 40 jaar Volwassen rollen zijn behaald
Middle adulthood 40 – 65 jaar
Late adulthood 65+ jaar Soms subcategorieën als jong-oud, ou-oud en
heel oud, gebaseerd op functioneren
Psychoseksuele theorie (Freud)
Fase Leeftijd Kenmerk Fixatie
Orale 0 – 3 jaar Libido is gefocust op mond als bron van Leidt tot veel
genot. Verkrijgen van orale bevrediging duimzuigen,
van een moederfiguur is kritiek voor latere kettingroken en
ontwikkeling. over-afhankelijk van
anderen zijn.
Anale 1 – 3 jaar Libido is gefocust op de anus. Zindelijk Leidt tot angst en
worden zorgt voor een conflict tussen zich afkeren richting
biologische drang en de eisen van de autoriteiten.
maatschappij.
Fallische 3 – 6 jaar Libido is gericht op genitaliën. Resolutie
van het Oedipus of Electra-complex leidt
tot identificatie met de ouder van zelfde
geslacht, en ontwikkeling superego.
Latente 6 – 12 jaar Libido houdt zich rustig. Alle energie van
kind gaat naar school en spelen met
vriendjes van zelfde geslacht.
Genitale 12+ jaar Puberteit wakkert seksuele instincten weer
aan, wanneer jongeren een ovlwassen
seksuele relatie willen aangaan en het
biologische doel van reproductie willen
volbrengen
Psychosociale theorie (Erikson)
, Stadia Leeftij Kenmerken Als het niet
(conflicten) d lukt…
Vertrouwen – 0–1 Moeten leren om hun verzorgers te Wantrouwen
wantrouwen jaar vertrouwen dat zij hun behoeften bevredigen. andere mensen
Responsief ouderschap is noodzakelijk. later.
Autonomie – 1–3 Moeten leren om autonoom te zijn, zij moeten Zullen twijfelen
schaamte en jaar hun eigen wil leren kennen en dingen voor aan hun
twijfel zichzelf doen. vaardigheden
Initiatief – spijt 3–6 Ontwikkelen initiatief door het bedenken en
jaar uitvoeren van grootste plannen, maar moeten
leren dit niet te laten botsen met rechten van
anderen
Industrie – 6 – 12 Belangrijke sociale en academische Zullen zich
inferioriteit jaar vaardigheden eigen maken en bijblijven bij minderwaardig
hun peers. voelen
Identiteit – 12 – 20 Vragen zich af wie ze zijn, en ze moeten Blijven verward
rolverwarring jaar sociale en academische identiteiten over de rol die
verkrijgen. Periode van identiteitscrisis, zij moeten
waarin je gaat uitzoeken wie je bent en gaat hebben als
experimenteren. volwassene
Intimiteit – 20 – 40 Zoeken een vorm van gedeelde identiteit met
isolatie jaar een ander persoon, maar kunnen angstig zijn
voor intimiteit en eenzaam en geïsoleerd zijn.
Generativiteit – 40 – 65 Moeten voelen dat ze iets doen voor de Lopen vast en
stagnatie jaar maatschappij, ook voor volgende generatie worden
wanneer zij er niet meer zijn egocentrisch
Integriteit – 65+ Moeten hun leven zien als betekenisvol
wanhoop jaar wanner zij te maken krijgen met de dood. Ze
moeten geen zorgen en spijt hebben.
Persoon Type van Omschrijving Wat geleerd wordt
leren
John Watson Klassieke een stimulus komt om een Emotionele reacties
conditionering reactie uit te lokken door de (plezierige associaties,
associatie met een fobieën)
ongeconditioneerde stimulus.
B. F. Skinner Operante leren houdt in dat je reageert Vaardigheden: goede
conditionering op de gevolgen van je gedrag en slechte gewoonten
(bekrachtiging en bestraffing)
Albert Bandura Observerend Leren omvat het kijken naar Vaardigheden: cognitie,
leren een model en, door en gedragingen,
plaatsvervangende inclusief degenen die de
bekrachtiging of bestraffing, leraar niet direct
de gevolgen van het gedrag versterkt heeft om weer
van het model. te geven
Belonen en bestraffen (Skinner)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur hannahvanlaarhoven53. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
