Resume
samenvatting kinder- en jeugdbeleid
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
samenvatting kinder- en jeugdbeleid
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: nelemues • 2 année de cela
Aperçu du contenu
Nationaal kinder- en jeugdbeleidDEEL 1: De 3 maatschappelijke functies van kinderopvang
1. Kinderopvang in historisch perspectief
Mentaliteitsgeschiedenis: hoe men naar kinderen keek (kindbeeld), manier waarop men
ouderlijke (moederlijke) verantwoordelijkheid zag, maatschappelijke functies
KO: bepaalde sociale, economische, politieke context beleid wordt gemaakt
Gesplitst systeem
1989: verdrag rechten van het kind
Het begin van de 20ste eeuw
1845: 1ste kinderdagverblijf
plattelandsvlucht
Noodgedwongen werken
Hoge kindersterfte
o Niet context, maar onwetendheid (of kwade bedoelingen)
o Verband kindersterfte-werkende moeder
o Dominant denken: slechte moeders
decontextualisatie (kindersterfte bestrijden door arbeiders op te voeden)
oplossing: aanpassen aan burgerlijke moraal
o Civilisatie of normalisatie
o Liefdadigheid door rijke burgervrouwen
o Vb. raadplegingen, volkskeukens, melkdruppels, crèches
o Filantropische verenigingen en caritatieve verenigingen (vb. klooster)
o Gesubsidieerde vrijheid (subsidie van overheid, maar niet verantwoordelijk)
o Kinderopvang = noodzakelijk kwaad (noodzakelijk kindersterfte bestrijden, schadelijk
vrouwen hoorden thuis te zitten) overnemen van opvoeding en controle
o Moeders: slachtoffers (armoede, gebroken gezinnen) en daders (verwaarlozing)
vooral investering in raadplegingen
Kind naar bewaakster-bewaarster
Sociale onrust
o Minimale voorzieningen (verbod kinderarbeid 1889 -12 jaar, loon in wettige
betaalmiddelen)
o Liefdadigheidsinitiatieven: ergste nood van armen verlichten (raad geven, maar
hebben middelen niet)
o Eugenetisch denken (Darwin, sterk ras)
1919: °NWK (nationaal werk voor kinderwelzijn)
1944: 62 KDV
o Controle wie toegelaten werd
o Doorgeefluik: uitkleden, temperatuur, in bad, kleren aan (hygiëne, tot jaren ’70)
o Bewaaksters = kwaal bestrijden
ideaal = zorgende moeder, economische functie primeert, wantrouwen in moeders, gezond
lichaam is kapitaal voor natie, compenserend opvoedingsmilieu
1
,Na de tweede wereldoorlog
Golden sixties: welvaart stijgt, kindersterfte nam af
Arbeidsmigratie: werkkrachten importeren uit andere landen
Overheid sociale plicht sociale voorzieningen (kinderbijslag, ouderschapsverlof,..)
Anticonceptie
Hoger opgeleide vrouwen: willen blijven werken
Ontwikkeling wetenschap: belang emotioneel welzijn, gehechtheidstheorie
van hygiëne naar pedagogiek (educatieve functie)
o Belang moeder, opvang zoals thuis
o Continuïteit, interactie, warme relatie
o Doorgeefluiken afgeschaft
o Verantwoordelijkheid moeder versterkt
o Kritiek:
Decontextualisatie, normalisatie (onderzoek in westerse, blanke,
middenklasse-gezinnen als universeel beschouwd)
behoefteconcept
Hygiëne mentale hygiëne
° peutertuinen
Nieuwe wet: opvang gesubsidieerd voor personeel en werking (nog steeds gesubsidieerde
vrijheid)
° opvanggezinnen
Gunstiger/begrijpender tegenover werkende vrouw, maar scheiding verdacht vanuit
hechting
Twee discussies uit de jaren ‘70
De compensatieprogramma’s
o Nieuw sociaal probleem: arbeidskinderen falen vaker op school
o Meer aandacht voor eerste levensjaren en opvoeding programma’s voor ouders
o Kritiek socio-constructivisten:
sociaal probleem geïndividualiseerd
voorschoolse educatie (aanvullend pedagogisch milieu)
De alternatievo’s
o °oudercrèches
Vrouwelijke arbeidsparticipatie steeg (vooral hoger geschoolde vrouwen bewust klassieke
burgerlijke gezinsmodel verlaten)
o Wilde afstappen van ‘noodzakelijk kwaad’
o KO kreeg 2 functies
1. Een voor middenklasse waar men mild voor is ( arbeidsparticipatie mogelijk
maken)
2. Een voor arbeidsvrouwen die nog steeds verdacht zijn (moederlijke tekorten
compenseren
o Contact was vooral eenrichtingsverkeer: ouders ‘opvoeden’
ouderparticipatie: vergaderingen waren vorm van opleiding, geen uitwisseling
o Deskundigen verzamelen info over gezin: ouders kregen geen inzage
o Enorme en zeer snelle uitbreiding
fragiele kind wordt psychisch fragiele kind, noodzakelijk kwaad
2
, Uitsluiting
o Oorzaak Mattheüs-effect: mentaliteitswijziging ’60, aangepaste regelgeving ’70,
bezuinigingspolitiek ‘80
Pedagogisering en massamedia
Zelfexpressie
Institutionalisering: subsidiëring via kwaliteitscriteria (vb. kwalificatie, vierkant meters)
Houding naar gezinnen: nog steeds wantrouwen
1972: °opvanggezinnen home as heaven
Het einde van de eeuw: crisis en vermarkting
Crisisjaren ‘80
o Overheidstekort: geen nieuwe opvang tussen 1979-1989
o Welvaartstaat geen evidentie
o Leven gedomineerd door markteconomisch denken, management denken
o Federalisering (opvang werd bevoegdheid gemeenschappen) NWK wordt kind en
gezin (1984)
o Mattheüs-effect: gesubsidieerde kinderopvang voor hogere inkomensgroepen
grote werkloosheid bij laaggeschoolden, hooggeschoolden nemen plaatsen in opvang
o Economische functie: voorrang
Werkende ouders
Pedagogische of sociale moeilijkheden
Laagste inkomens
Eenoudergezinnen
crisis: vooral werkende ouders en crisisopvang
o Wachtlijsten
Ouders met onzeker, onregelmatige tewerkstelling hadden geen opvang
KO was een tewerkstellingsinstrument
Opvanggezinnen konden kiezen welke ouder ze wel wilden: het moet klikken
Afhankelijk van ouderbijdragen: sociaal beleid niet mogelijk
Jaren’90: uitbreiding mogelijk
o Familialisering: Diensten voor opvanggezinnen: gezinsideaal, lage prijs overheid,
tewerkstelling lager geschoolden
o Privatisering: Particulieren opvanginitiatieven (POI): niet gesubsidieerd
wachtlijsten wegwerken via zelfstandige voorzieningen
o Buitenschoolse opvang (IBO): vanuit tewerkstelling: wetgeving (1997)
o Meer aandacht voor pedagogische kwaliteit
Beoordelingsschaal voor pedagogisch functioneren in KDV (toegankelijkheid
kwam niet aan bod)
Dereguleren en responsabiliseren: zelfevaluatieschalen
°kwaliteitshandboek
Uitval en ondervertegenwoordiging van doelgroepen komt in focus (sociale
functie)
begin 21ste eeuw kwaliteitssystemen met sociale elementen , vrijheid voor KO tot contextualiseren
(rekening houden met vragen, behoeften ouders)
Kindbeeld: afhankelijk subject, onmondig kind actor, autonoom subject
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur g2003. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
75632 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans