Dit is een samenvatting van de cursus 'Kijken naar kinderen B'. Deze OLOD wordt in het tweede semester gegeven in de lerarenopleiding.
Door deze samenvatting te maken en te leren behaalde ik 16/20 op het examen.
Niet zomaar ‘wat babbelen’
Inhoud
Via taal boodschappen uitzenden en ontvangen
2 of meer mensen
Mate van samenwerking en tweerichtingsverkeer
4 verschillende gesprekssoorten
o Toespraak: voordracht voor meerdere personen (eenrichtingsverkeer +
samenwerking)
o Tirade: vaak een emotionele woordenstroom waarin iemand zijn boosheid of
klachten over iets of iemand uit (eenrichtingsverkeer + overtreffen)
o Debat: een discussievorm waarbij een stelling verdedigt wordt, anderen
overtuigen van jouw standpunt (tweerichtingsverkeer + overtreffen)
o Dialoog: in gesprek treden met iemand anders, kan over alles gaan
(tweerichtingsverkeer + samenwerking)
Eenrichtingsverkeer: iemand praat, anderen luisteren
Tweerichtingsverkeer: constante interactie tussen 2 of meerdere personen
Overtreffen: ene persoon overtreft de andere
Samenwerken: samen actie ondernemen tot een bepaalde resultaat
Naarmate een gesprek vordert kunnen er meerdere gesprekssoorten voorkomen in 1
gesprek
1
,In dialoog met kinderen
IN DIALOOG TREDEN MET KINDEREN
Veel gesprekken
o Voor, over, tegen
o Dialoog: met kinderen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaagse of gewoon
o Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen Elkaar vinden in een gesprek
o Oprecht nieuwsgierig zijn
De taal van kinderen
o Uiten van emoties (vooral non-verbaal): taal voor vinden is nog geen evidentie
o Belangrijk om met al je pedagogische sensitiviteit te KIJKEN NAAR KINDEREN
Met al je zintuigen kijken naar de handelingen van de kinderen
HOE WE KIJKEN NAAR KINDEREN BEÏNVLOEDT HOE WE IN GESPREK MET HEN GAAN
Invloed mens- en maatschappijbeeld
Kind als persoon die nog veel moet leren (toespraak)
Kind als iemand met talenten die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen
Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
bepalend voor soort gesprek dat je zult voeren
Als volwassene kan je ook leren van kinderen!
Ernaar handelen!!!
2
,In dialoog met kinderen
IN DIALOOG MET KINDEREN MET
HUN DIVERSE BEHOEFTEN
DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Vanuit dialoog positieve relatie opbouwen met kinderen en stimuleren
In dat dialoog beseffen we: elk kind heeft andere basisbehoeften
Autonomie (ik wil het zelf)
Verbondenheid (ik hoor erbij)
Competentie (ik kan het)
Optimale ontwikkeling als aan alle 3 de basisbehoeften voldaan wordt, hier moet een
evenwichtig invulling zijn van de basisbehoeften. Zowel thuis als op school
DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
Intrinsieke motivatie = je voert de activiteit uit om de inhoud van de activiteit zelf (persoonlijke
interesses)
Extrinsieke motivatie = je voert de activiteit uit om een uitkomst te bereiken die buiten de
activiteit ligt
Elke persoon heeft een intrinsieke motivatie om zich te ontwikkelen.
Als een leerling niet gemotiveerd is, zit hier een reden achter probeer die reden te
achterhalen en kom te weten wat de intrinsieke motivatie in de weg staat.
Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen
3
, In dialoog met kinderen
ntrinsieke motivatie = je
voert de activiteit uit om
de inhoud van de
activiteit zelf
Factoren die nood aan autonomie bevredigen:
o De factoren verhogen de intrinsieke motivatie, zoals het aanbieden van keuze
Vb. ze mogen kiezen tussen 3 onderwerpen, de kans is dan groter dat ze
kiezen voor een onderwerp waar ze geïnteresseerd in zijn.
Factoren die de autonomie van het kind dwarsbomen:
o De factoren gaan de intrinsieke motivatie doen dalen
Vb. deadlines opleggen en limieten stellen deze factoren gaan het
gedrag sterk controleren
Voorkeur kinderen: activiteiten doen waar ze goed in zijn
o Als leerkracht probeer je hier het beste een leeromgeving te creëren waar het
kind uitgedaagd wordt op zijn niveau. Zo kom je tegemoet aan de behoefte aan
competentie
o Het is ook bijdrage aan intrinsieke motivatie.
Verbondenheid is ook belangrijk:
o De leerkracht gaat dus een positieve relatie aangaan met de leerlingen
o Leerling motiveren om te leren eenvoudiger als je een veilige, vertrouwde
pedagogische relatie hebt opgebouwd met het kind achter de leerling
o Constructieve, motiverende dialoog is hier dan ook van groot belang
o Door basishoudingen ‘vertrouwen’ en ‘waarderen’ kan je hier aan tegemoet
komen.
Kind beperkt in 1 van zijn psychologische basisbehoeften intrinsieke motivatie wordt geraakt
Basisbehoeften en motivatie ondersteunen:
o We dienen ons dialoog en taal hierop af te stemmen
o Communicatiewijze invloed op hun motivatie
o Empathische houding vormt het startpunt
o We dienen sensitief en responsief met kinderen om te gaan
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jreybroeck. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
