Resume
Samenvatting didactiek rooms katholieke godsdienst
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Volledige samenvatting van de lessen, powerpoints en cursus van didactiek RKG
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Didactiek rooms-katholieke godsdienstInleiding..............................................................................................................................................................................................................................3
1 Leerplannen godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen..................................................................................................................................4
1.1 GO/OVSG: Het leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen............................................................................4
1.1.1 De structuur van het leerplan.......................................................................................................................................................................4
1.1.2 De opbouw van een thema van dichtbij bekeken........................................................................................................................................6
1.1.3 Bijbelverhalen opzoeken in het leerplan......................................................................................................................................................6
1.2 KOV: Zin in leren. Zin in leven (Vlaanderen, 2018).................................................................................................................................................6
1.3 Interlevensbeschouwelijke competenties in het kader van dialoog en samenwerking tussen de verschillende levensbeschouwingen op school
........................................................................................................................................................................................................................................6
2 Een lessenreeks godsdienst uitwerken vanuit de..........................................................................................................................................................8
2.1 krachtlijnen van de vakdidactiek Krachtlijnen van de godsdienstdidactiek voor de lagere school..........................................................................8
2.2 De opbouw van een les godsdienst: van verkennend, naar verdiepend, naar verwerkend....................................................................................8
2.2.1 De vraagstelling.....................................................................................................................................................................................................8
2.2.2 Algemene opbouw van een les godsdienst..........................................................................................................................................................9
2.3 Verdere kennismaking met de godsdienstdidactiek voor de lagere school aan de hand van een voorbeeld......................................................10
2.4 Een oefening: een les uit een handleiding godsdienst toetsen aan de krachtlijnen van de godsdienstdidactiek.................................................10
3 Het belang van rituelen.................................................................................................................................................................................................11
3.1 Inleiding..................................................................................................................................................................................................................11
3.2 Rituelen en riten geven kleur aan het dagelijkse leven.........................................................................................................................................11
3.3 Drie groepen van rituelen.......................................................................................................................................................................................11
3.4 Functies van rituelen..............................................................................................................................................................................................11
3.5 Het belang van een verzorgde godsdiensthoek met kijktafel................................................................................................................................12
4 Biblioloog en Bibliodrama.............................................................................................................................................................................................13
4.1 Biblioloog: (Bijbel)verhalen creatief beleven en begrijpen.....................................................................................................................................13
4.1.1 Wat is een biblioloog? (Kuidersma)....................................................................................................................................................................13
4.1.2 Doel van biblioloog..............................................................................................................................................................................................13
4.1.3 Delen van de biblioloog.......................................................................................................................................................................................13
4.1.4 Praktische aspecten............................................................................................................................................................................................14
4.1.5 Concrete voorbeelden per graad........................................................................................................................................................................14
4.2 Bibliodrama............................................................................................................................................................................................................14
4.2.1 Wat is bibliodrama?.............................................................................................................................................................................................14
4.2.2 Doelen van een bibliodramaspel.........................................................................................................................................................................14
4.2.3 Verloop van een bibliodramaspel........................................................................................................................................................................15
4.2.4 Aandachtspunten voor bibliodrama met kinderen..............................................................................................................................................15
4.2.5 Voorbereidende oefeningen op een bibliodramaspel.........................................................................................................................................15
4.2.6 Bibliodrama en biblioloog....................................................................................................................................................................................16
4.2.7 Verschillende soorten bibliodramaspelen...........................................................................................................................................................16
5 Godly Play.....................................................................................................................................................................................................................18
5.1 Wat is Godly Play?.................................................................................................................................................................................................18
5.2 Kenmerken van Godly Play....................................................................................................................................................................................18
5.3 Doelstellingen van Godly Play...............................................................................................................................................................................18
5.4 Taalvormen binnen Godly Play..............................................................................................................................................................................19
5.5 onderdelen van een sessie....................................................................................................................................................................................19
5.6 Bruikbaarheid voor groepen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden?.......................................................................................20
5.7 Speelomgeving en spelmateriaal: voorwaarden....................................................................................................................................................20
6 Handelingsstrategieën uitwisselen...............................................................................................................................................................................21
6.1 Levenservaringen en handelingsstrategieën in een verhaal: het verhaal van de beer.........................................................................................21
6.2 Stappen van de methodiek....................................................................................................................................................................................21
6.3 Aandachtspunten bij de methodiek........................................................................................................................................................................21
7 Feestvieren...................................................................................................................................................................................................................22
7.1 De accenten bij het vieren van kerst en Pasen.....................................................................................................................................................22
7.2 De leerlijn van de feesten in het leerplan...............................................................................................................................................................22
1
, 7.3 De advent/Kerstmis................................................................................................................................................................................................23
7.3.1 Thema’s tijdens de advent..................................................................................................................................................................................23
7.3.2 Didactische suggesties voor advent en kerst: concrete voorbeelden................................................................................................................24
7.3.3 Logische opbouw van een lessenreeks rond advent en kerst............................................................................................................................24
7.4 Vasten en Pasen....................................................................................................................................................................................................24
7.4.1 Thema’s i.v.m. vasten en Pasen.........................................................................................................................................................................24
7.4.2 Didactiche suggesties voor vasten en Pasen: concrete voorbeelden................................................................................................................26
8 Evalueren in het vak godsdienst...................................................................................................................................................................................26
2
, INLEIDING
Afkortingen:
- OVSG = onderwijs vereniging voor steden en gemeenten
- GO = gemeenschapsonderwijs
Onderwijs ingericht door Vlaamse Gemeenschap
- KOV = Katholiek Onderwijs Vlaanderen
- K = Kerndoelen
- U = Uitbreidingsdoelen
- RKlg = Rooms Katholiek – Levensbeschouwelijk, religieus en/of godsdienst groeien
- RKvm = Rooms Katholiek – Vertrouwen en wantrouwen, mogelijkheden en beperkingen
- RKve = Rooms Katholiek – Verbondenheid met zichzelf, anderen, gemeenschappen, natuur en cultuur
- RKgk = Rooms Katholiek – Gevoeligheid voor goed en kwaad
- RKgs = Rooms Katholiek – Openkomen voor geloofstaal, symboliek en rituelen
- ILC = Inter Levensbeschouwelijke Competentie
- ILS =
- ILD =
- ILCOS = Inter Levensbeschouwelijke Competenties op school
Website waarop suggesties worden gedaan over hoe die gerealiseerd kunnen worden
3 sporen
- Rooms katholieke godsdienst
- Islam
- Levensbeschouwing
Als leerkracht 2 keuzemogelijkheden
- Didactiek RKG + Didactiek Islam Lesbevoegdheid (mandaat)
- Didactiek LVB vorming geen mandaat
Portfolio aanleggen met godsdienstlessen
- Aparte map in spart dossier met onderverdeling
o Atelier 4
o Doorgroeistage
o Stage eerste leerjaar
o Afstudeerstage
- Minimum 15 mappen over alle mappen heen
Voorbeeld examenvragen
- Wat zijn functies van rituelen?
- Noem verschillende soorten rituelen
- Waaruit bestaat een ritueel?
- Wat is biblioloog?
- Wat zijn de stappen binnen een biblioloog?
- Als je open stoel speelt, welke stappen zet je dan samen met de leerlingen?
- Als je bibliodrama koor gebruikt, uit welke onderdelen bestaat het en welke stappen zet je?
- Wat zijn de doelen bibliodrama?
- Wat is Godlyplay?
- Wat zijn de doelen van godlyplay?
- Wat zijn de stappen van de handelingsstrategie uitwisseling?
- Toepassingsvragen zijn ook mogelijk!
Bijvoorbeeld stappen zelf kunnen onderscheiden
- Stelling
Bv. “Binnen vak godsdienst kan je niet hard evalueren”
Hierop kunnen reageren
- Toepassing op soorten vragen!
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur silkegeerts. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
62555 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans
