Resume
Samenvatting Praktische pedagogiek voor sociaal werk, ISBN: 9789001297404 Praktische Pedagogiek Voor Sociaal Werk
- Cours
- Établissement
- Book
Samenvatting van praktische pedagogiek voor sociaal werk.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Vendeur
S'abonner
chantalkindermann
Aperçu du contenu
Praktische pedagogiek,Inhoudsopgave
Praktische pedagogiek................................................................................................................................... 3
Deel 1 hoofdstuk 1................................................................................................................................................3
deel 1 hoofdstuk 2................................................................................................................................................7
Deel 1 hoofdstuk 3..............................................................................................................................................11
Deel 1 hoofdstuk 4..............................................................................................................................................15
Deel 3 hoofdstuk 8..............................................................................................................................................15
Hoofdstuk 9 deel 3.............................................................................................................................................20
Hoofdstuk 10 deel 3...........................................................................................................................................23
Hoofdstuk 11 deel 3...........................................................................................................................................26
Hoofdstuk 12 deel 3...........................................................................................................................................29
Hoofdstuk 13 deel 3...........................................................................................................................................31
Hoofdstuk 14 deel 3...........................................................................................................................................34
,Praktische pedagogiek
Deel 1 hoofdstuk 1
1.1 het opvoeden van vroeger
- kinderen hebben mensen nodig die hen helpen te overleven en om ze te leren over
de samenleving en de maatschappij waarin ze opgroeien.
- Kinderen voorzie je van voeding, onderdak en kleding en normen en waarden bij te
brengen van de maatschappij.
- Opvoeding kan je niet lost zien van de maatschappelijke, economische, culturele en
politieke context van het moment waarop de opvoeding plaats vindt.
1.1.1 de oudheid
- kinderen werden gezien als belangrijke gezinsleden met wie plezier en affectie
gedeeld kon worden, maar er werd ook grote waarde gehecht aan het toekomstige
belang van het kind in de samenleving.
- de opvoeding stond in die tijd veel meer in dienst van de maatschappij dan
tegenwoordig het geval is.
Plato (427 v. Chr.-347
- atleet worden was een hoge prioriteit in die tijd.
- kinderen prikkelbaar zou worden van verwennen, dus dat deden ze niet.
- Tirannieke houding had ook een keerzijde vond men.
- Spartaanse opvoeding.
- Opvoeding bestond uit: zware training, gehoorzamen, mentale en fysieke
uithoudingsvermogen werd vergroot.
- Overlevende waren sterk de rest was zwak.
1.1.2 de middeleeuwen
- opvoeding nog steeds hard.
- kinderen werden gezien als weinig belang.
Erasmus (1469-1536)
- benadrukte liefdevol om te gaan met kinderen.
- kinderen op te voeden tot humane, verdraagzame, ridderlijke en hoffelijke wezens
met een groot gevoel voor verantwoordelijkheid.
- Niet te veel verwennen en kinderen inspanning leveren.
- Hechtte veel waarde aan onderwijs.
- Kinderen meer het denkwerk in dan handwerk.
- Kind werd gezien als een ‘toekomstige volwassene’ die eerst educatie nodig had om
te kunnen uitgroeien tot een verantwoordelijke volwassene.
,1.1.3 de 19e eeuw
zedelijke vorming
- aanleren van gehoorzaamheid en zelfbeheersing wilde opvoeders de slechte
eigenschappen van kinderen onderdrukken of verbeteren.
- Egoïsme belangrijkste slechte eigenschap.
- Opvoeders streng waar nodig, zacht en lief waar mogelijk.
- Aanleren is gemakkelijker dan afleren.
- Rust en regelmaat.
- Spelen werd tot een maand of 6 afgeraden, daarna wel niet te vaak.
- Kind te lang slapen of te vaak drinken zou kind verwend raken.
Bevelhuishoudens (18e en 19e eeuw)
- Aanwezigheid veel strikte regels en grenzen.
- Opvoeders deelden bevelen uit kind moest gehoorzamen.
- Mening kind deed er niet toe.
- Opvoeder machtspositie.
- Deze opvoeding was in lijn waarin de maatschappij functioneerde
(werknemers/werkgevers)
1.1.4 de 20e eeuw
Amerikaanse kinderarts Spock (1903-1998)
- door opkomst opvoedboek verdween tweede helft van 20e eeuw nadruk op strenge
opvoeding, rust en regelmaat.
- Naar aanleiding advies gingen opvoeders flexibeler om met hun kinderen en
beschouwden zij hen als individuen.
- Toegeeflijke houding t.o.v. kinderen.
- Begin jaren ’60 verschuiving bevelshuishoudens naar onderhandelingshuishoudens.
- Meer openheid en democratische opvoedstijl, waarbij geluisterd en rekening werd
gehouden met de mening van het kind.
- Mondigheid, zelfontplooiing, zelfontdekking en onafhankelijkheid nieuwe
opvoedstelling.
- Meer bewegingsvrijheid en onderhandelen op basis van gelijkwaardigheid.
1.1.5 de 21e eeuw
- komst moderne technologie opvoeders overal verschillende opvoedmethoden
vinden.
- Kind staat centraal.
- Kind mag zijn eigen keuzes maken en eigen levenspad bewandelen.
- Bijdrage leveren aan maatschappij als ze volwassen zijn, wel op eigen gekozen wijze.
,1.2 het opvoeden van nu
opvoeden
- alle omgang tussen de opvoeder en het kind waarbij gericht een relatie wordt
aangegaan.
- Binnen omgang biedt opvoeder kind: geborgenheid, liefde, veiligheid, intimiteit,
aandacht, grenzen, instructie, ondersteuning en controle.
- Wederzijds respect tussen opvoeder en kind.
- Veiligheid ervaart, vertrouwen heeft in, zich geaccepteerd voelt door, en
ondersteuning krijgt van de opvoeder en kind wordt uitgedaagd om eigen
beslissingen te nemen en experimenteren met nieuwe dingen om vertrouwen te
krijgen in eigen kunnen en omgeving.
1.2.1 Opvoedingsdoelen
Voornaamste doel van opvoeding kind laten uitgroeien tot een volwassene die zich kan
handhaven in de maatschappij.
De drie algemene kenmerken:
- Zelfstandigheid
Beslissingen nemen, leven vormgeven, welke waarden van belang zijn en
mogelijkheden ontdekken.
- Zelfredzaamheid
Eigen keuzes maken en te verantwoorden. Mondigheid en verantwoordelijkheid.
Voorbereiden op toekomstige positieve rol binnen samenleving.
- Zelfvertrouwen
Zorgt ervoor dat kind bijdrage kan leveren aan de toekomst. Technische en
praktische problemen op te lossen.
Opvoeding tegenwoordig kunnen zien als de personalisering als de socialisering van
kinderen. Doel is kunnen aanpassen aan de samenleving en ontplooiing van de
persoonlijkheden van het kind.
1.2.2 pedagogische basisdoelen
context waarbinnen opvoeden zal moeten plaatsvinden, wil een kind kunnen personaliseren
en socialiseren. Het gaat niet wat je tijdens je opvoeding wilt bereiken, maar de
voorwaarden die je als opvoeder zult moeten scheppen zodat opvoedingsdoelen bereikt
kunnen worden.
De vier basisdoelen:
- bieden van emotionele veiligheid.
Omgeving veilige basis moeten zijn. Het draagt bij aan het welbevinden van het kind
en het is een voorwaarde voor het realiseren van de andere basisdoelen.
- gelegenheid bieden voor het ontwikkelen van persoonlijke competentie.
Persoonlijke eigenschappen die het kind in staat stellen om problemen aan te pakken
en zich aan te passen aan situaties. Eigenschappen zoals: veerkracht, impulscontrole,
flexibiliteit, motivatie, volharding, creativiteit en cognitieve en taalvaardigheden.
, - gelegenheid bieden voor het ontwikkelen van sociale competentie.
Kind mogelijkheid krijgen sociale kennis en vaardigheden op te doen. (inleven,
samenwerken, communiceren, anderen helpen, conflicten oplossen en voorkomen
en sociale verantwoordelijkheid)
- overdragen van waarden en normen.
Kinderen maken het cultuur eigen en leren zich ernaar te gedragen.
1.2.3 basishandelingen van opvoeden
vier basishandelingen:
1. ondersteuning bieden (materieel en emotioneel)
materiele ondersteuning: vervullen tastbare, fysieke behoeften, zoals voedsel,
bescherming, lichamelijke verzorging, huisvesting, kleding en schoenen. Materialen
voor school en gezondheid.
Emotionele ondersteuning: psychische ondersteuning die het kind van zijn opvoeders
ontvangt. Bijv, affectie, interesse tonen voor de handelingen, gedragingen en
signalen van het kind en daarop adequaat reageren, vertrouwen in het kind,
complimenten geven etc.
2. instructie geven
duidelijk maken welk gedrag van hem/haar wordt verwacht. Uitleg en informatie
over de wereld. Kind leert strategieën om zijn eigen problemen op te lossen.
Bevorderd zelfstandigheid en zelfredzaamheid.
3. controle uitoefenen
uitleggen waarom bepaalde gedragingen acceptabel of juist onacceptabel zijn.
Beroep doen op de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van hun kind.
4. grenzen stellen
kind beloond en bestraft wordt voor gewenst respectievelijk ongewenst gedrag.
Vereist consequentie van opvoeders. Respect hebben voor autonomie kind.
Structuur is ook van belang, dit biedt namelijk houvast voor het kind voor
zelfstandigheid.
het toepassen van deze vier handelingen maakt het voor iedereen gemakkelijker om als
volwassene adequaat om te gaan met de eisen die aan je gesteld worden.
een opvoeder moet beschikken over specifieke interactievaardigheden, waardoor hij de
opvoeding van het kind direct kan vormgeven. Oplossingsvaardigheden zijn ook onmisbaar
bij de opvoeding.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur chantalkindermann. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,80. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans