Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting - Interpreteren, Onderzoeken en Theorie Vormen Deel 1 €3,99
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Interpreteren, Onderzoeken En Theorie Vormen Deel 1

Resume

Samenvatting - Interpreteren, Onderzoeken en Theorie Vormen Deel 1
 0 fois vendu

Dit document omvat alle lessen van interpreteren, onderzoeken en theorie vormen deel 1. Met deze samenvatting behaalde ik een 14/20! Daarnaast kocht ik het boek van Packer ook aan, maar hiervan zet hij pdf's online die makkelijker mee te nemen zijn naar het examen! Dus ik raad het af om het boek te...

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 36  pages

Infos sur le Document

  • 29 septembre 2022
  • 36
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (13)

Vendeur

avatar-seller
EmmaP

Avis reçus

Aperçu du contenu

Interpreteren, onderzoeken en theorie vormen (deel 1)
- Examen: schriftelijk open boek examen (maar studeren alsof het gesloten boek is)
- Voorkennis doornemen
- Teksten zelf lezen voor je naar de les komt
- Dit vak hangt vast aan kwalitatieve methodieken (= interviews, observeren)
- 4 vragen (elke vraag telt voor evenveel mee)

1. Inleiding
In de menswetenschappen (Humanistische Wetenschappen): onderscheid tussen:

1. Gedrags- en maatschappij wetenschappen
 Bv. Psychologie, sociologie, economie
 Bestuderen van gedrag
o Empirisch-analytisch onderzoek
o Causaal-analytisch onderzoek
 Causaliteit: verklaren/erklären (oorzaak → gevolg)
o Als je dingen kunt verklaren kan je voorspellen → INGRIJPEN
o Men gaat opzoek naar oorzaken (controle hebben)
o Bv. Wat zijn de oorzaken van Autisme?

2. >< Geesteswetenschappen (Humanities)
 Bv. Theologie, filosofie, literatuurwet., rechten,…
 Bestudeerd (ook) de mens maar vanuit ander oogpunt
o Bestuderen op het niveau van de symbolische systemen
 = de betekenisvolle praktijken proberen BEGRIJPEN
o Culturele praktijken proberen te begrijpen (bv. Het rechtssysteem)
o Bv. Hoe komt dat wij in deze tijd een burn-out hebben?
 Wat is er in onze SL gebeurd dat er zo iets aan de hand is?
o Op zoek naar redenen
o Op zoek naar constitutie (Waarom zijn we wie we zijn vandaag?)
 Wordt later nog op teruggekomen
 Tegenpool van causaliteit

Waar zit dan de pedagogische wetenschappen? → Hangt af van de vraag die je stelt

Voorbeeld: Knipoog (Geertz)

- De beweging van het ooglid als er een stofje in het oog zit
 Oorzaak-gevolgrelatie (= causaliteit)
- Knipoog geven aan een persoon, heeft een specifieke betekenis en geef je niet in elke context
 Een knipoog geef je met een bepaalde reden

Voorbeeld: Parenting app (of eender welke app)

- Visie 1: Ouders die parenting apps gebruiken, voelen die zich beter/ is hun welzijn verhoogd?
- Visie 2: Vanwaar hebben deze ouders de nood aan parenting apps? (= vraag naar inzicht, betekenis)

Tekst: Foley (The Epistemologies of the Humanities)

Data = betekenissen

- De data waarmee we werken in kwalitatief onderzoek zijn betekenissen
 Het verzamelen van betekenissen via taal (bv. Interview)
 Interpretaties geven aan deze betekenissen
- Karakteristieke vraag stellen
 Bv. Hoe beleven ouders de parenting apps, welke betekenis geven ze eraan?

,  Bv. Hoe beleven de studenten in deze aula de eerste week op de KUleuven?
- Het begrip data ‘problematiseren’ (volgende les) → Packer

Aspecten die Foley naar voor wil brengen (4)

- (1) Particularities
 = een unieke aspect van een situatie
 In de wetenschappen gaan ze op zoek naar generalisaties/universele zaken
o Ze doen afstand van particuliere omstandigheden
o Zo niet-indexicaal mogelijk, zo universeel en algemeen mogelijk
o Willen algemene wetten vormen (kennis die altijd waar is)
 In de geestes wet. zijn ze geïnteresseerd in particularities
o Zo indexicaal mogelijk, zo veel mogelijk info voor een specifieke situatie

Voorbeeld
In welke mate zijn de resultaten van kwalitatief onderzoek veralgemeenbaar tot andere situaties?

- Meer in detail:

Indexicaal Niet-indexicaal
- Geesteswetenschappen - Wetenschappen
- Info/onderzoek dat verbonden is aan een - Zo weinig mogelijk het experiment/de
unieke periode/tijd/plaats/SL info binden aan een bepaalde
periode/plaats/tijd/ SL

- (2) Belang van het perspectief van de onderzoeker
 In de wetenschappen doet het perspectief van de onderzoek er niet toe
o Uitschakelen van dit perspectief (=bracketing), de wet is de wet
o Zo onafhankelijk mogelijk van de onderzoeker
 In de geestes wet. kan je niet buiten het perspectief van de onderzoeker
o Je neemt je voorkennis altijd mee, speelt mee in het onderzoek
o Geen probleem volgens Foley = de kracht van geesteswetensch.
o Vanuit je eigen beleving voorstellen hoe het moet zijn voor iemand anders

Voorbeeld
Moet je zelf een bepaalde ervaring doorlopen hebben om een goede interpretatie te kunnen maken van
wat mensen je vertellen?
Zou het beter zijn om de ervaring niet gehad te hebben? (bv. ouder, gender)

- Meer in detail:

Perspectief v onderzoeker Geen perspectief v onderzoeker
- Geestes wet. - Wetenschappen
- Inzicht vraagt achtergrondinformatie, - Zo onafhankelijk mogelijk
concepten, waarden,…

- Expertise in humanities (prescriptive and descriptive)
 Expert in de wetenschappen
o Descriptive: Beschrijven van feiten
o Gebeurd helemaal beschrijvend, beschrijven van feiten
o Taken worden in het onderzoek worden verdeeld en onderverdeeld in stukjes en
achteraf samengebracht
o Je bent expert in je eigen vak, andere onderzoekers in het team moeten dan
vertrouwen op je expertise
 Expert in de geestes wet.
o Prescriptive: Hoe het zou moeten zijn
o Mensen kunnen gespecialiseerd zijn in bepaalde stromingen, auteurs, posities,…

, o
Kan deels beschrijvend zijn maar ook vrij om aan te geven hoe het zou moeten zijn
o
De rol van expert is niet zozeer eentje van “ik vertrouw wat je zegt”
o
Maar iemand die je probeert mee te nemen in het argument en je probeert te
overtuigen
o Je bent wel of niet overtuigd, dat hangt volledig van jezelf af
 Cf. Socratische expertise (inzicht proberen geven)
 Voorbeeld: hersentumor
o Gedrags wet. : de wetenschap is tot een bepaalde oorzaken gekomen
o Geestes wet. : je kiest zelf wat gezond is en wat niet gezond is voor jezelf
- Meer in detail

Invoegen van eigen mening/waarden Beschrijvend
- Geestes wet. - Wetenschappen
- Hoe de persoon denk dat het zou moeten - Feiten beschrijven
zijn - Ook geestes wet.
- Uiting van zijn waarden

- Vooruitgang
 In de wetenschappen
o Willen de collectieve kennis vergroten (collectieve kennis heeft waarde)
o Altijd nieuwe en juistere informatie (biologie van de mens)
o Heb je in fysica een eindpunt? We hebben alles doorgrond
o Vooruitgang gebeurt stap voor stap, het ene bouwt voor op het anderen, als het
weerlegd wordt dan doet het er niet meer toe
o Klassiek werk is niet meer relevant als het weerlegd wordt
o Meer vertrouwen op de autoriteit (de expert)
 In de geestes wet.
o Inzicht krijgen voor zijn eigen bestwil
o Er is geen lineaire vooruitgang en geen eindpunt
o Minder vertrouwen in de autoriteit
o Klassieke teksten worden nog steeds gelezen, hier zit geen vooruitgang in
o Elke lezing is aanvechtbaar + beargumenteerbaar (open einde)
o Er is geen vooruitgang in de zin van meer kennis over een tekst
 Vooruitgang in de zin dat een tekst ons helpt vandaag de dag om inzicht te
krijgen in onze conditie (zelf inzicht)
o Voorbeeld: we hebben een vraag, doen hier onderzoek naar, lezen teksten, dan
bereiken we een punt dat we begrijpen waarom we deze vraag hadden
o = vooruitgang
o Voorbeeld: beweging voor vrouwenrechten

- Meer in detail

Individuele (vooruitgang/kennis) Collectieve (vooruitgang/kennis)
- Geestes wet. - Wetenschappen
- Geen algemeen akkoord - Kleine groep experten
- Socratische invloed - Ingewikkeldheid staat voor twijfel of het
- Het zelf geloven van een persoon ligt bij wel correct is
jezelf
- Ingewikkeldheid staat ervoor dat het
goed doordacht is


Deze aspecten zijn allemaal van belang om kwalitatief onderzoek te doen en resultaten te behalen

, Schema:

Gedragswetenschappen Geesteswetenschappen Exacte/harde wetenschappen
- Psycho, socio, econ. - Pedagogie, rechten, filosofie
- Bestudeerd mens - Bestudeerd mens (ander ooghoek)
- Empirische basis - Begrijpen
- Causaliteit: verklaren - Zoeken naar redenen (constitutie)
- Ingrijpen/
voorspellen
TEKST FOLEY
Particulaties: indexicaal Particulaties: niet-indexicaal
Perspectief van onderzoeker Geen perspectief onderzoeker
Expertise: eigen mening Expertise: beschrijvend
Vooruitgang: individueel Vooruitgang: collectief

Centraal in kwalitatief onderzoek: interviews en observaties

2. Kwalitatief onderzoeksinterview: taalfilosofisch kader
Centraal hierin: interviews

QRI: Qualitative Research Interview

- Afnemen van interview (spreken)
 Opnemen (audio, soms ook beeld)
 Transcriptie (woord voor woord uitschrijven, veel tekst)
 Hierop wordt een analyse op uitgevoerd
- Analyse van transcripties (coderen)
- Rapporteren van de bevindingen
 Uitschrijven moet je zelfs als interviewer doen!

Typisch voorbeeld van QRI: Givon & Court (t.e.m. p.87)

- Een traditionele en klassieke manier van kwalitatief onderzoek
- Maar toch wat problemen mee verbonden
- Veel gebruikt in deze teksten:
 “First person account”
 “In their own words”
 “Give voice to the respondence”
- Gaat over de belevingen van de respondenten
 Je luistert naar wat ze in hun eigen woorden te zeggen hebben (expert in zijn ervaring)
 Cf. voorbeeld vorige les: “Hoe ervaren lln van KUleuven de eerste weken?

- Packer: centraal: objective study of subjectivity
 In de meeste karakteristieke vorm: objectieve studie van subjectiviteit
 Wetenschappelijk onderzoek doen over subjectiviteit
 Geeft ook kritiek op kwalitatief onderzoek
o Maar wat is die subjectiviteit dan eigenlijk?
o Vooronderstellingen over taal aanwezig!
 Tekst van Peterson: toont zijn subjectiviteit heel erg (gedichten) vs. Given & Court
o Is dit nu goed wetenschappelijk onderzoek?
o Given & Court: niet zo een goed voorbeeld van kwalitatief onderzoek
o Peterson: wel een goed voorbeeld van kwalitatief onderzoek

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur EmmaP. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€3,99
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté