Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
Recherché précédemment par vous
Samenvatting praktische pedagogiek voor sociaal werk vanessa landsmeer. H1-H3 H8,9,10,11,12,13,14 EN boek pedaogogiek als wetenschap paragraaf 2 t/m5€6,49
Ajouter au panier
Samenvatting praktische pedagogiek voor sociaal werk vanessa landsmeer. H1-H3 H8,9,10,11,12,13,14 EN boek pedaogogiek als wetenschap paragraaf 2 t/m5
8 vues 0 fois vendu
Cours
Pedagogiek
Établissement
NHL Stenden Hogeschool (NHL)
Samenvatting Praktische pedagogiek voor sociaal werk Vanessa landsmeer-zalm, Floor Peels, Maud Husson. Hoofdstukken 1 tot en met 3 en hoofdstukken 8 tot en met 14. Daarnaast moest voor het tentamen het boekje pedagogiek en wetenschap worden geleerd samen met het college de samenvatting hiervan staa...
Pedagogiek 1:
Samenvatting, Praktische pedagogiek voor sociaal werk.
Deel 1 Theoretisch kader, Hoofdstuk 1 Opvoeding.
1.1 Het opvoeden van vroeger.
Baby’s hebben andere mensen nodig die helpen te overleven en laten zien hoe de
samenleving in elkaar zit en de maatschappij waarin ze opgroeien. Ze dus ook wel
mensen nodig die hen verzorgen en begeleiden bij hun ontwikkeling tot
verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Opvoeden gaat niet alleen over voorzien
van voeding, kleding en onderdak maar ook de normen en waarden bij brengen van
de maatschappij. Door de eeuwen heen zijn er verschillende ideeën ontstaan over
opvoeding. Opvoeding is niet los te zien van de maatschappelijke, economische,
culturele en politieke context van het moment waarop de opvoeding plaats vindt.
1.1.1 De oudheid:
Kinderen werden gezien als belangrijke gezinsleden waarin plezier en affectie
meegedeeld kon worden maar er werd tegelijkertijd ook veel waarde gehecht aan
toekomstig belang van het kind voor de samenleving.
Plato geloofde dat een jong kind prikkelbaar zou worden en snel verward zou raken
als je het zou verwennen. Maar een strenge en tirannieke houding had een keerzijde.
Kinderen werden er slaafs, somber en energieloos van. Deze kinderen zouden niet in
de samenleving en het dagelijks leven kunnen functioneren.
Maar de opvoeding was wel hard; Kinderen werden van jongs af aan opgeleid tot
militairen en gehoorzame staatsburgers. Er waren zware trainingen, waarin kinderen
leerden gehoorzaam te zijn en hun mentale en fysieke uithoudingsvermogen werd
vergroot. (Spartaanse opvoeding)
Kinderen werden als straf geslagen om te testen hoe sterk ze waren en werden
zomaar in het water gegooid zonder geleerd te hebben, hoe te zwemmen; Het idee
was: wie overleefde was sterk, wie verdronk was “zwak”.
De kinderen kregen ook te maken met honger, dorst, uitputting en kou.
1.1.2 De middeleeuwen:
De nadruk lag op overleven in het gezin. Door het opkomende calvinisme werden
kinderen onderdrukt en gezien als van weinig belang.
Maar Erasmus benadrukte om liefdevol met kinderen om te gaan. Hij vond dat
kinderen moesten worden opgevoed tot humane, verdraagzame, ridderlijke en
hoffelijke wezens met een gevoel voor verantwoordelijkheid. Ze moesten daarom
niet te verwend worden en leren om zich in te spannen. Educatie werd belangrijk.
Kinderen gingen vaker naar school door de veranderende arbeidsmarkt. Ze moesten
leren schrijven, lezen en rekenen om bankier, advocaat of journalist te worden in
plaats van boer bvb.
Kinderen gingen tot 12 jaar of soms nog in hun tienerjaren naar school en werden
gezien als toekomstige volwassene die educatie nodig had om verantwoordelijk te
worden.
1.1.3 De 19de eeuw.
, Ouders wilde slechte eigenschappen van hun kinderen onderdrukken of verbeteren
door het aanleren van gehoorzaamheid en zelfbeheersing.
Egoïsme werd gezien als de slechtste eigenschap. Kinderen zouden dit zijn en snel de
directe bevrediging van hun behoeften willen.
Ouders waren streng indien nodig, maar ook zacht en liefdevol indien mogelijk.
Te lief zijn mocht ook niet, een huilende baby werd alleen uit de wieg gehaald als
hiervoor een lichamelijke aanleiding was. Een kind moest zich zo vroeg mogelijk
beheersen.
Rust en regelmatig zorgt voor gehoorzaamheid en zelfbeheersing. Er waren strikte
regels en grenzen. Ouders deelden bevelen uit en het kind moest doen wat de ouder
hen vertelde.
1.1.4 De 20ste eeuw:
De Amerikaanse kinderarts Spock adviseerde opvoerde om signalen van het kind
serieus te nemen en daarop te reageren, hierdoor verdween de nadruk op een
strenge opvoeding met rust en regelmaat.
Opvoeders ging daardoor flexibeler met kinderen om. Ouders toonde meer affectie
naar hun kinderen en zagen ze als individuen.
Transitie van bevelhuishouden naar onderhandelingshuishouden. Dus meer openheid
en meer democratische opvoedstijl.
Doelen in opvoeding: zelfontplooiing, zelfontdekking, onafhankelijkheid en
mondigheid.
Meer bewegingsvrijheid en meer gelijkwaardigheid.
1.1.5 De 21ste eeuw.
Met de komst van technologie kunnen opvoeders overal op het internet informatie
vinden over verschillende opvoedmethoden.
Het kind staat tegenwoordig centraal. Hij mag zijn eigen keuzes maken en zijn eigen
levenspad bewandelen. Maar kinderen zullen uiteindelijk wel een bijdrage leveren
aan de maatschappij als ze volwassenen zijn.
1.2 Het opvoeden van nu
Opvoeden is alle omgang tussen de opvoeder en het kind waarbij gericht een relatie
wordt aangegaan. De opvoeder biedt liefde, veiligheid, intimiteit, aandacht, grenzen,
instructie, ondersteuning, controle en een gevoel van veiligheid. Het kind gaat
zichzelf ontplooien en ontwikkelt zelfredzaamheid en zelfstandigheid om zijn verdere
leven in te vullen.
Bij opvoeden kunnen je verschillende zaken onderscheiden: opvoedingsdoelen,
pedagogische basisdoelen, basishandelingen, ontwikkelingstaken en
opvoedingstaken.
1.2.1 Opvoedingsdoelen:
, Het voornaamste doel van de opvoeding het kind laten uitgroeien tot een
volwassene die zich kan handhaven in de maatschappij. Hiervoor zijn er 3 algemene
kenmerken die daarbij nodig zijn. 1. Zelfstandigheid. We leren van jongs af aan al om
beslissingen te nemen, later leren we hoe we ons leven vormgeven en welke
waarden belangrijk zijn. 2. Zelfredzaamheid. Eigen keuzes maken en
verantwoordelijkheid nemen, voorbereiding bij voor toekomstige rol in de
samenleving. 3. Zelfvertrouwen. Hierdoor kan een kind een bijdrage leveren aan de
toekomst, Het kind kan wanneer volwassen technische en praktische problemen
oplossen.
Opvoeden is ook wel de personalisering en socialisering van kinderen. Niet alleen de
aanpassing van de samenleving als doel maar ook de ontplooiing van persoonlijke
mogelijkheden van het kind.
1.2.2 Pedagogische basisdoelen:
Pedagogische basisdoelen zijn de doelen die moeten worden volbracht, als je het
kind wilt personaliseren en socialiseren. Dus het creëren van een geschikt klimaat.
1. Het bieden van emotionele veiligheid: een omgeving waarin het kind kan
ontspannen en zichzelf kan zijn. Dit zorgt voor het welbevinden van het kind en is een
voorwaarde voor het realiseren van de andere pedagogische basisdoelen.
2. Gelegenheid bieden voor het ontwikkelen van persoonlijke competentie. Hierdoor
kunnen kinderen persoonlijke eigenschappen ontwikkelen om problemen aan te
pakken en zich aan te passen in situaties. Eigenschappen zoals Veerkracht,
impulscontrole, flexibiliteit, motivatie, volharding, creativiteit en cognitieve en
taalvaardigheden. Hierdoor ontwikkelt zelfstandigheid, zelfvertrouwen en
zelfredzaamheid.
3. Gelegenheid bieden voor het ontwikkelen van sociale competentie om sociale
kennis en vaardigheden te leren zoals inlevingsvermogen, samenwerken,
communiceren, anderen helpen, conflicten voorkomen en oplossen, en sociale
verantwoordelijkheid ontwikkelen.
4. Overdragen van waarden en normen: Hierdoor maken kinderen zich de cultuur
eigen en leren ze zich ernaar te gedragen.
1.2.3 Basishandelingen van opvoeden:
Er zijn 4 handelingen die ouders gebruiken om hun kind op te voeden, die kun je
onderverdelen in vier basishandelingen. 1. Ondersteuning bieden. 2. Instructie geven.
3. Controle uitoefenen. 4, Grenzen stellen. Dit samen zorgt ervoor dat het kind de
verschillende ontwikkelingsfasen van het leven doorloopt. De manier waarop de
basishandelingen toegepast is afhankelijk van de normen en waarden.
Ondersteuning bieden:
- Opvoedgedrag dat zich richt op de fysieke en emotionele welzijn v/h kind.
- Het uitdrukken van liefde en zorg zorgt ervoor dat het kind begrepen en
geaccepteerd voelt.
- Materiële ondersteuning: het vervullen van tastbare, fysieke behoeften. Dit kan
ook invloed hebben op de ontwikkeling en groei van een kind zoals het
aanschaffen van een etui met pennen voor school.
, - Emotionele ondersteuning: alle uitingen van liefde, aandacht, geborgenheid,
affectie. Het is de psychische ondersteuning die het kind van zijn opvoeders
ontvangt. Naarmate het kind ouder wordt zal de behoefte aan emotionele
ondersteuning steeds verder afnemen, maar wel aanwezig blijven.
Instructie geven:
- De opvoeder maakt aan het kind duidelijk welk gedrag van hem verwacht wordt.
- Door aan te geven wat ergens te bedoeling is, kan het kind zijn kennis en
vaardigheden ontwikkelen en uitbreiden.
- Door instructie, informatie en uitleg over de wereld, leert het kind
verantwoordelijkheid te nemen. Ook leert het om eigen problemen op te lossen.
Dit is belangrijk voor de toekomst als volwassene. Instructies bevorderen
zelfstandigheid en zelfredzaamheid.
Controle uitoefenen:
- Uitleggen waarom bepaalde dingen (on)acceptabel zijn. Opvoeders doen een
beroep op de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van hun kind. Ze geven
aanwijzingen en informatie over welk gedrag acceptabel is.
Grenzen stellen:
- De manier waarop het kind beloofd/gestraft wordt voor gewenst, respectievelijk/
ongewenst.
- Het stellen van grenzen vereist consequenties van opvoeders. Zij moeten
standvastig zijn maar ook respect hebben voor de autonomie van het kind.
- De eigenheid v/h kind respecteren en ruimte geven voor zelfstandigheid.
- Het kind kan zelfstandig activiteiten ondernemen door structuur te bieden.
- Een opvoeder moet specifieke interactievaardigheden hebben, waardoor de
opvoeding v/h kind kan worden vormgeven. Op jonge leeftijd heeft de opvoeder
veel invloed.
- Wanneer zich problemen voordoen rondom of met kind zullen opvoeders hierop
moeten anticiperen. Oplossingsvaardigheden zijn onmisbaar bij opvoeding.
1.2.4 Ontwikkelingstaken en opvoedingstaken.
Er zijn verschillende ontwikkelingsfasen in een leven van een kind. Bij iedere fase
horen bepaalde vaardigheden op fysiek, cognitief, sociaal en emotioneel gebied, die
een kind zal moeten leren beheersen. Ook op het terrein van de ontwikkeling van
persoonlijkheid. Dit zijn ontwikkelingstaken/opgaven. Als deze goed voltooid worden,
dan is de kans kleiner op problemen in de verdere ontwikkeling.
Voor dit heeft een kind steun en hulp van de opvoeder nodig. Hulp/ondersteuning =
opvoedingstaken/opgaven. Alle gedragingen van een opvoeder die het optimaal
leren beheersen van de ontwikkelingstaken mogelijk maken. Opvoeden is 0-21 jaar.
Hoofdstuk 2 Pedagogiek:
2.1 Pedagogiek
Professionele ondersteuning kan helpen wanneer de opvoeders binnen een normale
opvoedsituatie niet meer weten hoe ze moeten handelen. Dit kan over allerlei vormen van
problematiek gaan. Het gaat altijd om milde problemen binnen een normale opvoedsituatie.
Pedagogiek richt zich op opvoedproblemen die preventief of met licht ingrijpen kunnen
worden opgelost.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur davidemedema. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
