Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
leerpsychologie samenvatting PABO 2 €6,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Hogeschool InHolland (InHolland)
  4.  
  5. Leerpsychologie

Resume

leerpsychologie samenvatting PABO 2

2 revues
 15 fois vendu
  • Cours
  • Leerpsychologie
  • Établissement
  • Hogeschool InHolland (InHolland)

in dit document vat ik alle stof van leerpsychologie samen dat gegeven wordt in PABO 2. hier valt onder - Wat is leren? - Behaviorisme - Cognitivisme - Constructivisme - Breinleren - Onderwijsvernieuwers - Bewezen effectieve leer- en instructiestrategien - Motorisch leren - Creatief ler...

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 36  pages

Infos sur le Document

  • 26 octobre 2022
  • 36
  • 2022/2023
  • Resume

Sujets

  • leerpsychologie
  • pabo
  • pabo 2
  • tentamen
  • behaviorisme
  • constructivisme
  • cognitivisme
  • breinleren
  • onderwijsvernieuwers

École, étude et sujet

  • Hogeschool InHolland (InHolland)
  • Leraar Basisonderwijs PABO
  • Leerpsychologie
Tous les documents sur ce sujet (32)

2  revues

review-writer-avatar

Par: savannahdemes • 1 année de cela

review-writer-avatar

Par: gijsvisser78 • 1 année de cela

Vendeur

avatar-seller
slingerlandfleur

Avis reçus

Aperçu du contenu

Leerpsychologie tentamen PABO 2

,Wat is leren?

Leren is een complex proces. De kern van het vak leerpsychologie op de pabo is: hoe kun je
als leerkracht het leren van de kinderen in je klas faciliteren?
Op school leren leer je formeel of intentioneel en buiten school leren ze dus informeel en
incidenteel. Maar niet alle formeel leren is ook intentioneel leren: de bedoeling iets te willen
leren gaat van uit van de leerkracht i.p.v. de leerling. Er is dan niet perse van intentioneel
leren
Het meest essentiële verschil tussen formeel en informeel leren is de mate waarin leren
door anderen (=formeel) of door de leerling zelf (=informeel) wordt aangestuurd

Bij leren is er altijd sprake van een activiteit, de actieve processen an verwerven van kennis,
inzichten en vaardigheden. De kwaliteit van dit proces is afte meten aan de mate van
betrokkenheid en zelfstandigheid die een leerling laat zien.
Het onderwijs aan jonge kinderen is gericht op ontwikkelingsprocessen en minder op de
inhouden. Hierbij realiseren we ons dat voornamelijk het kind de inspanning moet leveren
want je kan een ander iets leren maar je kan een ander niet ontwikkelen.

Onderwijs is geen ‘one size fits all’ waardoor er geen definitieve betekenis is van ‘goed’
onderwijs.
Leren is moeilijk uit te leggen wat het is, meestal word het allen gedefinieerd in termen van
de uitkomsten van leren. Dit kan gebeuren in individuen maar ook in groepen leren we.
Je kan leren in 8 dimensies:
Dimensie / Loopt van Via Naar
categorie
Plaats School, opleiding Werkplek Elders
Bewustzijn Onbewust leren, Bewust van Bewust van
impliciet leren werkdoel, alleen leerdoelen en
vagelijk bewust van leerprocessen
leren
Sturing Externe sturing Gedeelde sturing Zelfsturing
door lerende en
externe instantie
Inhoud Gestructureerd en Half gestructureerd, Niet / slecht
er bestaat half gedefinieerde,
consensus over ongestructureerd ongestructureerde
problemen
Aansluiting, Leren als Leren als verbouwen Leren als afbreken
referentiekader aanbouwen en opbouwen
Aanzet tot leren Uit eigen beweging Vanuit sociale Door een sturende
omgeving, vanuit instantie
problemen
Door wie Individu Groep (deel) organisatie
Voor wie Persoon, leren als Groep, organisatie Groep, organisatie,
tool of personal en person zelf leren als tool of
development management

,Declaratieve kennis: kennis verstaan van feite, begrippen, regels, principes, wetmatigheden,
concepten, definities, theorieën etc.
Procedurele kennis: mentale handelingen of cognitieve vaardigheden die volgens bepaalde
regels/ voorschriften / afspraken dienen te worden verricht om het gewenste resultaat te
bereiken
Cognitief leren: memoriseren, feitenkennis, inzicht bevorderend leren en automatismen van
cognitieve handelingen.
Sociaal-affectief leren: gaat om het ontwikkelen van emoties/gevoelen,
houdingen/attituden en communicatieve vaardigheden
Psychomotorisch leren: gaat vaak om automatismen, zijn verworven door veel te oefenen
Competentieleren: kenmerken zijn integrativiteit, duurzaamheid, leerbaarheid, context
gebonden en handelingsgericht

Vermunt onderscheidt in zijn inventory of learning styles de volgende leerstijlen:
reproductieve, betekenisgerichte en toepassingsgerichte stijl. Valt een kind onder geen van
deze hebben we een ongerichte leerstijl

In de theorie van Kolb kwamen vier voorkeursstijlen naar voren: de doener, de beslisser, de
denker of de dromer




In zijn algemeenheid
geldt dat:
- Leerstijl
theorieën zijn
bedoeld als

, aanknopingspunt voor beter lesgeven, waardoor leerkrachten hun didactiek
optimaal kunnen afstemmen en leerlingen beter leren, omdat er rekening mee
gehouden word word het kind beter begeleid en is dit dus effectiever
- Het goed is dat een leerling zich bewust is van zijn leerstijl en dat hij beseft dat hij
ook een andere leerstijl kan kiezen
- Er uit neurologisch onderzoek is gebleken dat er bepaalde voorkeuren vanuit de
hersenen zijn voor het verwerken van informatie.
De tegenargumenten:
- Ontbreken van wetenschappelijk bewijs
- Vele manieren an informatieverwerking worden gestimuleerd in plaats van een
voorkeursstijl
- Kinderen kunnen hierin ook slechte invloed hebben op de theorie door anders te
gaan denken en hierdoor bijvoorbeeld misschien wel brutaler te gaan worden
- Ze gebruiken de motivatie en andere emotionele aspecten helemaal niet terwijl die
wel meegenomen moeten worden

De leerkracht moet afwisselend een beroep doen op alle vier leerstijlen. Bij elke fase is een
didactische aanpak:
- De reflectieve aanpak sluit aan bij de dromer
- De zelfstudie aanpak sluit aan bij de denker
- De instructie aanpak sluit aan bij de beslisser
- De oefenaanpak sluit aan bij de doener

Tijdens het samenwerken is het belangrijk dat de verantwoordelijkheid van het eindproduct
samen word gedragen.

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur slingerlandfleur. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

68175 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€6,49  15x  vendu
  • (2)
Ajouter au panier
Ajouté