Resume
Samenvatting Engels in het basisonderwijs, ISBN: 9789001846190 Engels In Het Basisonderwijs
- Cours
- Établissement
- Book
Samenvatting van het boek van hoofdstuk 2 t/m 6
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Instructievaardigheden taal en engels, samenvatting engels
-
Samenvatting Engels in het basisonderwijs, ISBN: 9789001299293
-
Verslag - Taal Centraal Engels
Vendeur
S'abonner
renatesanting
Avis reçus
Aperçu du contenu
Hoofdstuk 2 taalverwerving2.1 Uitleggen van begrippen
- Taalverwerving: spelenderwijs een taal eigen maken (onbewust leren van een taal)
- Intentioneel leren : bewust leren van een taal (met regels en alles erbij)
- Moedertaal (T1): de eerste taal die een kind verwerft
- Tweede taal (T2): een taal die mensen leren in een omgeving waarin deze taal dominant is,
maar wat niet zij/haar moedertaal is
- Vreemde taal: een taal leren in een omgeving waarin deze taal niet dominant is (leren van
een taal als Frans op school)
- Additional language : een andere taak dan de moedertaal die voor communicatie kan worden
gebruikt.
- Tweetaligheid: iemand gebruikt regelmatig 2 talen. Dit zegt niks over het niveau van de talen
die hij/zij spreekt en de verdeling van hoeveel ze de taal gebruiken.
- Meertaligheid: hierbij heeft iemand meerdere talen verworven. (Tweetalig is automatisch
ook meertalig)
- Halftaligheid: kinderen beheersen maar half hun moedertaal en half een tweede taal,
bijvoorbeeld door migratie.
- Dialect: een streekgebonden variëteit van de standaardtaal. Kinderen die kunnen schakelen
van dialect naar Standaardnederlands mogen zich ook meertalig noemen.
- Anderstaligheid: in dit boek kinderen in het Nederlandse basisonderwijs met een andere
moedertaal.
- Lingua franca: taal die gebruikt wordt als gemeenschappelijke communicatietaal door
sprekers van verschillende talen.
- Globish: een eenvoudige versie van het Engels met een vocabulaire van slechts 1.500
woorden.
- Native speaker (NEST): een native speaker van een bepaalde taal heeft die taal als
moedertaal.
- Near native speaker: iemand die bijna net zo goed de taal spreekt als de native speakers van
die taal. Maar het is niet hun moedertaal.
- EFL : English as a Forgein Language
- TEFL : Teaching English as a Forgein Language
2.2 Verwerven van de moedertaal
Op 4 van deze aspecten gaan we verder in:
- Klankherkenning
- Klankproductie
- Woordgeheugen
- Zinsvorming
Klankherkenning
De periode waarin kinderen nog niet spreken heet de stille periode. Ze verwerven wel taal.
Klankproductie
Na 6 maanden verandert het brabbelen in taalspecifiek brabbelen in de moedertaal.
,Woordgeheugen
In het 2e jaar start het woordgeheugen (woordherkenning en woordvorming) en de woordproductie.
Woordherkenning is de herkenning bij kinderen dat sommige klankcombinaties een betekenis
hebben. Dit ontdekken kinderen rond hun 1 e levensjaar. Woordvorming is het zelf vormen van
woorden door de kinderen. Meestal worden de woorden eerst krom en afgekort uitgesproken.
Zinsvorming
In het 3e levensjaar komt dit op gang. Meestal begint herkenning van zinsstructuren al op de 2 e
verjaardag en dan begint het zelf formuleren van zinnen. Op 6-jarige leeftijd is er bij kinderen een
articulatiebasis ontstaan (basis voor uitspraak).
Stadia/mijlpalen in de moedertaalverwerving globaal gekoppeld aan leeftijd:
- De periode voor de eerste woordjes > 0-12 maanden
- De periode van de éénwoordzinnen > 12-18 maanden
- De periode van de tweewoordzinnen > 18-24 maanden
- De periode van de meerwoordzinnen > vanaf 2 jaar
- De periode van uitbreiding van woordenschat tot vertellen van een kort verhaaltje > 5 jaar
- De periode van de passieve woordenschat (begrijpen wat er gezegd wordt) naar de actieve
woordenschat > vanaf ongeveer 5 jaar
Van 5 tot 10 jaar wordt de taal voltooid. Vanaf het 7 e jaar komt daar lezen en schrijven bij. Overigens
zijn kinderen op hun 10e niet klaar met taal leren, dit gaat hun hele leven lang door.
2.3 Taalleervermogen en taalproblemen
2.3.1 Vermogen om een taal te leren en te verwerven
We bekijken hier enkele aspecten die verband houden met het vermogen om een taal te leren of te
verwerven.
Beste leeftijd om de moedertaal te verwerven
De kritische periode is de eerste 7 jaar van je leven. Hierin ben je extra gevoelig voor het verwerven
van de moedertaal. Uit empirische casuïstiek (waarnemingen in de praktijk) blijkt dat kinderen veel
moeilijker en op een latere leeftijd leren spreken, als ze tot hun 7 e jaar niet voldoende in aanraking
gekomen zijn met taal. Na de kritische periode is geen plotselinge afname van het taalleervermogen
voor de moedertaal.
Beste leeftijd om een vreemde of tweede taal te leren
Ook hier is het het beste zo vroeg mogelijk te beginnen. Daarnaast zijn jonge kinderen nog niet
beschaamd over hun uitspraak en daardoor durven ze de nieuwe taal meer te spreken.
De periode waarin het beste een vreemde of tweede taal geleerd kan worden heet de gevoelige
periode. Deze heeft geen duidelijke lijnen wanneer deze loopt en ook na deze periode kan je prima
een tweede of vreemde taal leren. Wel kun je dan aan uitspraak horen dat de taal later geleerd is.
2.3.2 Taalproblemen en hoe deze te voorkomen
Taalproblemen
Er is pas sprake van een taalprobleem of taalachterstand als een kind de mijlpalen niet haalt en
minder presteert dan 90% van de gemiddelde leeftijdsgenoten.
Een aantal oorzaken van problemen met taalverwerving:
- Beneden gemiddelde intelligentie/ hersenbeschadiging/ contactstoornissen
- Organen die nodig zijn om te spreken.
, - Er is veel omgevingslawaai.
- Als er tegen een jong kind weinig of niet wordt gesproken..
Jij als leraar kan door middel van observatie vaak als eerste het probleem merken bij kinderen:
- Een kind spreekt niet, maar begrijpt wel alles. In dat geval is er geen taalprobleem.
- Er zijn fysieke problemen zoals een slecht gehoor of een achterstand in de ontwikkeling.
- Een vierjarig kind spreekt nog geen Nederlands, maar het spreekt wel de moedertaal goed.
Dan is er ook geen sprake van een taalachterstand.
Voorkomen van taalproblemen
Twee partijen spelen een belangrijke rol hierbij:
- De ouders en verzorgers : interactieve communicatie, een op een
- De omgeving : Nederlands sprekend
Invloed van onregelmatigheid op het leren van de moedertaal
De mate van klankzuiverheid : mate waarin de klanken overeenkomen met de letters.
2.4 Meertaligheid
- Dominante talen: Een taal dat voor iemand zijn eerste taal is.
- Probleemoplossend vermogen : kinderen die meertalig zijn hebben een grotere hersenen,
creatiever en kunnen oplossend denken.
- Schakelen/ code switching : het wisselen van de ene naar de andere taal bij meertaligen.
(Taal)vaardigheid
factoren die een rol spelen bij de taalvaardigheid in Nederlands als tweede taal:
- De motivatie om Nederlands te leren is belangrijk (zowel bij kind als ouders)
- De hoeveelheid tijd die kinderen doorbrengen bij moedertaalsprekers en Nederlands
sprekers.
- Kinderen met laagopgeleide ouders hebben vaak een minder interactief taalaanbod.
Rol van de omgeving bij het leren van Nederlands als tweede taal
De omgeving is belangrijk bij het leren van Nederlands bij anderstalige kinderen. De omgeving
bestaat uit:
- Ouders : interactief met het kind, tv programma’s Nederlandssprekend.
- De leraar en de school : meer Nederlands te laten communiceren.
- De overheid : 1998-2004 kregen deze kinderen meer schooluren.
2.5 Leren van een tweede of vreemde taal
Ook de stille periode geldt voor de vreemde/tweede taal leerlingen.
2.5.1 Simultane taalverwerving en successieve taalverwerving
Simultane taalverwerving : verwerft een kind meerdere (moeder)talen tegelijkertijd op jonge leeftijd.
Kinderen die voor hun 7e jaar tweetalig zijn opgevoed, ontwikkelen overlappende corticale activiteit
(cortex is hersenschors) voor de twee talen.
Successieve taalverwerving : verwerft het kind een tweede taal na het leren van de moedertaal.
Omdat het kind op latere leeftijd erbij leert, kent het de begrippen al, dus de leersituatie is anders.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur renatesanting. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,89. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67474 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans