Resume
Samenvatting LEESseminarieMezirow
- Cours
- Volwassenenvorming
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
LEESseminarieMezirow
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Centrale ideeën1. Mezirow zoomt in op een bepaald soort leren die volgens hem typisch is voor volwassenen:
» zekere dilemma’s of uitdagingen dat we niet kunnen oplossen door er gewoon meer
over te leren/ hoe meer effectief met hen om te gaan
» meest significante gedragsveradering is een perspectief-transformatie
» maturiteit is ouder worden en dus wijzer worden aangezien wijsheid betekent dat
men de realiteit van een hoger perspectief interpreteert
Wat Mezirow zegt dat ‘transformative learning’ is, is zeer ambitieus. Mezirow heeft een duidelijk
beeld van wat het is, maar is beetje contradictorisch aangezien het open is van hoe men tot die
transformative learning moet komen.
2. ontwikkelt concept van ‘betekenisperspectieven’ als centrale bouwsteen van transformatief
leren en gaat op zoek naar eigen kenmerken/dynamieken van deze betekenisperspectieven.
» cruciale dimensie van volwassenontwikkeling houdt structurele reorganisatie in van
hoe persoon naar zichzelf en relaties kijkt. Is belangrijk want bepaalt criteria voor
identificeren van problemen, …
» Betekenisperspectief: geïntegreerd, psychologische structuur met dimensie van
gedachten, gevoelens en wil. Alles wat iemand doet hangt af van
betekenisperspectief
» Nieuw betekenisperspectief heeft dimensies van denken, gevoel en wil. Het houdt in
hoe iemand zichzelf ziet, zijn rollen en relaties op consistente, coherente manier die
bepaalt welke acties prioriteit hebben. Het is een voorstel om iemand zijn te ervaren
(wat een keuze inhoudt om actie te ondernemen). Gevoelens en gebeurtenissen
worden existentieël geïnterpreteerd, niet intellectueel zoals een observeerder
Opvallend hoeveel keer er wordt gesproken over 3 dingen (thought, feeling & will). Altijd over
cognitief (=altijd iets leren), affectief (afstand nemen van wat men zelf vindt) en conatief (=nieuw
deel dat mee identiteit gaat vormen) gedeelte.
Quote p.100: moeten eigenlijk iemand ondersteunen om tot besef te komen dat er een feit is dat er
niets belangrijk is voor hem (= is hem allemaal eender). En dat is net wat er mis is. wil (ik vind iets
belangrijk en wil daar alles aan doen om daar meer van te leren) komt naar voren en Mezirow geeft
aan dat dat net het ding is van VE. De horizon van wat belangrijk is, is niet voor iedereen dezelfde.
Het is maar als men geconfronteerd wordt met iets anders, dat het in vraag stellen van iets naar
voren komt. Affectief = iemand hecht meer belang aan dit dan dat
Vb.: persoon die in gevangenis is gekomen door drugs (=interesse). Komt tijdens VE in contact
met boeken en ontdekt nieuwe interesse volwasseneducatie is plaats waar ‘het is me niet alles
eender’ naar voren komt
3. Mezirow geeft aan op welke manier transformatie van betekenisperspectieven mogelijk kan
worden gemaakt en verbindt dit ook expliciet met het belang van democratie, pluralisme en
een open dialoog
» educatie kan niet worden gedefinieërd door een simpele preoccupatie met het
koesteren van directe gedragsverandering meest opvallende
gedragsveranderingen zijn gevolg van perspectieve transformatie
1
, » maturiteit moet gezien worden als ontwikkelingsproces doorheen volwassenjaren
waarbij men betekenisperspectieven ontwikkelt die progressiever zijn, inclusiever,
discriminerender en meer integratief van ervaringen.
» pluralisme moet hogere waardering krijgen omdat het ons verzekerd van
beschikbaarheid van alternatieve manieren van kijken
» transformatie in betekenisperspectieven kan alleen gebeuren door het perspectief
van anderen (met meer kritisch bewustzijn van psychoculturele assumpties)
» cultuur voorkomt/ regelt beweging richting maturiteit door tempo van verandering
te bepalen en door opportuniteit te voorzien/ ontkennen om andere
betekenisperspectieven in te nemen
Zegt dat die perspectieventransformatie in teken staat van meer democratisch en pluralistisch
denken, maar ook dat die perspectieftransformatie maar mogelijk is doordat men betrokken is in
open gesprekken die democratisch en pluralistisch zijn waar vrije gedachten/ verschillende manieren
van kijken naar iets naar voren kan treden. Mezirow focust op interactie tussen mensen.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur samenvattingenpw. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52355 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans