Resume
Samenvatting Ondersteuningsmodellen en praktijken HF7
- Établissement
- Odisee Hogeschool (Odisee)
Samenvatting cursus en PowerPoints van hoofdstuk 7.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
2020-2021 Ondersteuningsmodellen en praktijkenOndersteuningsmodellen en praktijken: les
7:Kinderen en jongeren met een leerstoornis:
Inhoudsopgave
Informatie Handboek:..................................................................................................................................... 1
Informatie Powerpoint: .................................................................................................................................. 6
Definities:............................................................................................................................................................. 6
Classificatie: ......................................................................................................................................................... 7
Oorzaken van leerstoornissen: ............................................................................................................................ 7
Prevalentie en comorbiditeit: .............................................................................................................................. 8
Verschijningsvorm: dyslesxie: .............................................................................................................................. 9
Wat is dyslexie? ............................................................................................................................................... 9
Kenmerken dyslexie: ....................................................................................................................................... 9
Verschijningsvorm > dysorthografie: ................................................................................................................... 9
Kenmerken dysorthografie:............................................................................................................................. 9
Verschijningsvorm > dysgrafie:.......................................................................................................................... 10
Kenmerken dysgrafie:.................................................................................................................................... 10
Verschijningsvormen > dyscalculie: ................................................................................................................... 10
Wat is dyscalculie? ........................................................................................................................................ 10
Aanwijzingen voor rekenproblemen: ............................................................................................................ 10
ReDiCoDI:....................................................................................................................................................... 12
Informatie Handboek:
Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen:
Leerstoornis = problemen met leren.
Leren = We ons nieuwe vaardigheden, gedragingen of kennis eigen maken. Of en hoe we leren, is
altijd het gevolg van een samenspel tussen de mogelijkheden (en beperkingen) van de persoon en
het aanbod van de omgeving.
è Hoe meer de omgeving stimulerend is, hoe meer kansen er zijn om nieuwe dingen te leren.
Bij een kloof tussen omgeving en individu => moeizaam leren, het leren kan verstoord zijn en
blijven.
1
, 2020-2021 Ondersteuningsmodellen en praktijken
è De begaafdheid + onderwijsaanbod is belangrijk voor een succesvol leerproces.
è 3 indelingen gebaseerd op schoolse vaardigheden: leesproblemen, spellingproblemen en
rekenproblemen
è Vermoedelijke oorzaken van leerproblemen zijn onderscheid tussen primaire- en secundaire
leerproblemen.
• Primair = Zijn het gevolg van specifieke problemen die zich manifesteren in het leren van
die schoolse vaardigheden zelf, zonder dat in principe andere gebieden van de
ontwikkeling vertraagd hoeven te zijn. (Unexpected underachievement)
• Secundair = Zijn het gevolg van omstandigheden buiten het leren van die vaardigheden
zelf. Deze kunnen gelegen zijn in de omgeving van het kind of in een ander probleem van
het kind zelf dat het leren ook in bredere zin negatief beïnvloedt.
Definitie en classificatie:
Discrepantie = Een duidelijk en meetbaar verschil tussen het reële niveau van de lees-, spelling- of
rekenvaardigheid enerzijds en het niveau dat verwacht kan worden op basis van intelligentie
anderzijds.
Discripantiecriterium in de diagnotische operationalisering
è Kritiek: IQ is geen goede maat voor als adequaat beschouwd bij de classificerende
diagnostiek van leerstoornissen. Deze is vervangen door 3 criteria’s.
è 1ste: Achterstandscriterium:
Wanneer er een ernstige achterstand wordt geoperationaliseerd als het behalen van een
score op één of meerdere genormeerde toetsen voor lezen, spellen of rekenen die beneden
een vastgestelde cutoff ligt in vergelijking met personen van dezelfde leeftijd en met
dezelfde scholing of meer in het algemeen met personen van een relevante
vergelijkingsgroep.
è 2de: Hardnekkigeheidscriterium:
De adequate instructie en oefeningen aantoonbaaar onvoldoende resultaten hebben.
‘Response-to-instruction/intervention’ model = waarbij adequate instrucite en oefening in de
schoolcontext op 3 niveau’s worden gedefinieerd: instructie en oefeningen in de klas,
geprotocolleerd aanbod van differentiatie en individuele remediërende leerhulp.
è 3de: exclusiviteitscriterium:
Door deze toevoeging streven we een zekere omzichtigheid in het toekennen van diagnose
na. Als één etiket het volledige gedragsbeeld omvat, dan is een tweede etiket niet
aangewezen. Als er echter elementen onverklaard blijven dan kunnen we een bijkomend
diagnostisch label toekennen en spreken we van comorbiditeit.
Dyscalculie -> 2 subtypes:
è Geheugentype: Kenmerkt zich door ernstige problemen mt het vlot en/of accuraat ophalen
van rekenfeiten.
è Procedurele type: Wijst op ernstige problemen met het leren en vlot en/of accuraat
toepassen van rekenprocedures.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur OrthoStudent21. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73918 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans