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Uitwerking lesdoelen | Onderzoeksvaardigheden | Tentamenperiode 1 | HHS
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LEERDOELENTENTAMEN 1
, Leerdoelen Onderzoeksvaardigheden – tentamen 1
Uitleggen wat bedoeld wordt met de competentie analytisch en
onderzoekend vermogen uit het beroepsprofiel en waarom dit voor een
IVK'er van groot belang is:
De veiligheidskundige denkt kritisch, kan in elke fase van de
handelingscyclus op systematische wijze het antwoord zoeken op de vraag
die centraal staat, en kan deze werkwijze inzichtelijk maken en
verantwoorden. De veiligheidskundige heeft het vermogen complexe
problemen te analyseren en daarbij hoofd- en bijzaken van elkaar te
onderscheiden. Hij kan informatie structureren en zo nodig
herstructureren en verbanden zien, conclusies onderbouwen en
consequenties overzien. Daarnaast is de veiligheidskundige in staat data
uit managementinformatiesystemen te analyseren en te interpreteren in
termen van risico’s. De veiligheidskundige kan een inschatting maken of
informatie juist is.
Om veiligheidsproblemen aan te kunnen pakken: deze zijn altijd
integraal van aard, vaak complex en soms nieuw.
Om binnen deze integrale context samen te kunnen werken: de
IVK’er moet zelfstandig kennis tot zich kunnen nemen om, ondanks
kennisachterstand, gesprekspartner te kunnen zijn van bijv. experts en
zo verschillende vakgebieden samen te kunnen brengen.
De drie elementen van onderzoekend vermogen en de vier elementen van
een onderzoekende houding benoemen en met voorbeelden uitleggen:
Onderzoekend vermogen
1. Onderzoekende houding
Opmerkzaam: alert zijn, om je heen kijken en (relevante) signalen
kunnen oppikken (kijken, lezen en luisteren).
Nieuwsgierig: willen leren, oprecht geïnteresseerd zijn en willen
snappen hoe dingen werken en waarom dingen gebeuren.
Bedachtzaam: eerst denken, dan doen, gebruik maken van het
werk/de kennis van anderen voordat je zelf aan de slag gaat, ‘not
jumping into conclusions’ (niet zomaar wat roepen).
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