Resume
Samenvatting Kijken naar kinderen B: syllabus
- Cours
- Kijken Naar Kinderen B
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Deze samenvatting bevat alle info vanuit de Syllabus kijken naar kinderen B
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
KNK B: IN DIALOOG MET KINDEREN1 IN DIALOOG MET KINDEREN MET HUN DIVERSE BEHOEFTEN
1.1 DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Als leerkracht gaan we constant in dialoog (gesprekken voor, over, tegen kinderen) met kinderen. Hiermee
willen we een positieve relatie opbouwen en kinderen stimuleren om te groeien. De communicatie dient
afgestemd te worden op de basisbehoeften (autonomie, competentie en verbondenheid) van dat kind.
× We gaan gesprekken voeren met ‘inhoud’, niet zomaar babbelen
× Via taal kunnen we boodschappen uitzenden en ontvangen
× Dialoog gebeurt tussen 2 of meer mensen
× Dialoog is in mate van samenwerken en tweerichtingsverkeer
× Dialogen over de leefwereld vh kind
× Taal van kinderen bestaat uit het uiten van hun emoties
- Belangrijk om met pedagogische sensitiviteit te kijken naar kinderen
Er zijn 4 verschillende gesprekssoorten:
× Toespraak: voordracht voor meerdere personen
× Tirade: is een vaak emotionele woordenstroom waarin iemand zijn boosheid of klachten over iets of
iemand uit.
× Debat: is een discussievorm waarbij een stelling verdedigd wordt, anderen overtuigen van jouw
standpunt
× Dialoog: in gesprek treden met iemand anders, kan over alles gaan.
à elk k heeft andere basisbehoeften*, dus communicatie moet hierop afgestemd w!
× Optimale ontw van binnenuit kan pas plaatsvinden als aan de 3 BB w voldaan
- Evenwichtige invulling van de 3 BB is thuis als op school noodz!
à thuis minder aanwezig: school + lk moet extra inspanning doen
* verbondenheid (ik hoor erbij), competentie (ik kan het), autonomie (ik wil het zelf)
, × Eenrichtingsverkeer: iemand praat, anderen luisteren
× Tweerichtingsverkeer: constante interactie tussen 2 of meerdere personen
× Overtreffen: ene persoon overtreft de andere
× Samenwerken: samen actie ondernemen om tot een bep. resultaat te komen
à Naarmate een gesprek vordert kunnen er meerdere gesprekssoorten voorkomen in 1 gesprek.
Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek met hen gaan:
× Kind als persoon die nog veel moet leren
× Kind als iemand met talenten die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen
× Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
à Bepalend voor soort gesprek dat je zult voeren
× Als volwassenen kan je ook leren van kinderen!
1.2 DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
‘De gemotiveerde leerling’ ≠ select groepje van kinderen die meer willen
à tijd nemen om erachter te komen wat de lln dwarszit en wat id weg staat van zijn intrinsieke motivatie.
Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen!
× Het is belangrijk dat leerkrachten dan gaan motiveren om leren en presteren te bevorderen.
× Communicatiewijze met lln heeft invloed op hun motivatie, empathische houding = start
× Sensitief en responsief omgaan en stil staan bij hun basisbehoeften
Intrinsieke motivatie= persoonlijke interesses zijn de drijfveren voor deze wenselijke toestand om succesvol
te leren.
Extrinsieke motivatie= een activiteit uitvoeren om een uitkomst te bereiken die buiten de activiteit ligt, zoals
een sticker krijgen na het afwerken vd oefeningen.
Intrinsieke motivatie verhogen:
1. Autonomie: aanbieden van keuze
- Kiezen tussen versch onderwerpen à kans is groot dan ze schrijven over iets waarin ze
geïnteresseerd zijn
- Don’t: deadlines opleggen en limieten opstellen à controleren sterk het gedrag
2. Competentie: leeromgeving creëren waarin kind uitgedaagd w op zijn niveau (ZNO)
3. Verbondenheid: veilige, vertrouwde pedagogische relatie opbouwen met kind achter de lln
- Constructieve, motiverende dialoog van groot belang! (vertrouwen en waarderen)
DUS: Wnnr kind beperkt w in 1 van zijn psych bb, raakt dit zijn intrinsieke motivatie à dus dialoog en taal
afstemmen!
× Onze commwijze met kids heeft invloed op hun motivatie!
- Empatische houding aannemen = startpunt
- Sensitief en responsief omgaan met kids + stilstaan bij hun BB!
2
, 2 FUNDAMENTEN VR EEN POS. DIALOOG EN RELATIE: WAARDEREN EN VERTROUWEN
2.1 BELANG VAN EEN POSITIEVE RELATIE
BASIS = POSITIEF DIALOOG!!
5 essentiële elementen van een goed dialoog: (Rogers en Gordon)
1. Gelijkwaardigheid:
- Lk moet in staat zijn ongelijkheid (verhouding lln-lk is vaak machtsverschil) op te heffen
à door goed te luisteren en een gelijkwaardige gesprekspartner te worden
à Kind w serieus genomen en gerespecteerd in zijn gevoelens, gedachten en meningen
2. Authenticiteit:
- = iemand gedraagt zich zoals hij is, zonder zich te verschuilen achter een facade
- Er is echtheid dr overeenstemming (=congruentie) tssn gevoelens en gedrag, tssn denken en
doen
3. Acceptatie:
- = wnnr je de ander als persoon met zijn meningen en gevoelens aanvaardt
à hoe beter je ander als pers kan accepteren, des te meer veiligheid en warmte relatie zal bieden
4. Empathie:
- = het zich kunnen verplaatsen id gevoelens van een ander, zonder hierover te oordelen
à je hoeft niet zelf die gevoelens te hebben om empatisch te kunnen zijn
5. Ontvankelijkheid:
- Zowel lln als lk moeten bereid en in staat zijn om met elkaar in dialoog te treden, rekening
houdend met alle bovenstaande elementen
5 kenmerken van een positieve relatie:
1. Zich veilig voelen
- = noodzakelijke basis om verkennend en onderzoekend gedrag te stellen en zo te leren en ontw
2. Durven tonen dat hij een probleem heeft en sneller hulp durft aanvaarden
3. Beter relativeren en plaatsen dat een lk een probleem ve lln niet goed aanpakt
- Als we niet op gepaste wijze reageren, vindt een k dit niet leuk, mt hij kan dit zien als een indicent
à wnnr relatie minder goed/slecht is, zal k dergelijke reactie ervaren als een ‘bewijs’ dat hij niet
geaccepteerd w. Wat vr lk aanvoelt als incident, komt bij lln veel harder binnen à escalaties
4. Loyaliteit tonen en positieve relatie willen behouden
- Lln zal sterker proberen om geen gedrag te stellen dat deze relatie neg kan beïnvloeden
5. Minder acceptatiegrens van een lk blijven aftasten
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur charlottedevisscher. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
78252 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans