Resume
Samenvatting Hoofdstuk 5 evalueren - het leren stimuleren
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Dit is een samenvatting van het leren stimuleren hoofdstuk 5
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
1.Evalueren3 belangrijke uitgangspunten:
1) Een systematische voorbereiding en doordachte aanpak
Evaluatie moet op voorhand nagedacht worden, het moet doelgericht zijn, objectief
2) Evaluatie van een harmonische ontwikkeling (verschillende soorten doelen selecteren:
cognitief, dynamisch-affectief, psychomotorische) vraagt om diversiteit aan
evaluatievormen
3) Bijdragen tot een betere ondersteuning van het leerproces van de lln
Evaluatie: wat?
Cultureel centrum, jeugdbeweging leveren werkzaamheden vanuit doelstellingen, deze gaan
na een periode beoordeeld worden via een rapport
Ook in het onderwijs, waar het streven naar het maximum halen uit elke lln de kern uitmaakt
van het onderwijsleerproces, krijgt evaluatie heel wat aandacht
Oorsprong?
= het bepalen van een prijs, een waarde (kwam voor in de beurs- en bankwereld)
Het bepalen van de wisselkoers (= evalueren)
- Eerst had de term evalueren betekenis in een economische context later pas in
onderwijscontext
Linken aan didactisch model
Differentiatieprincipe: differentiëren na een evaluatie
Beginsituatie: het leerproces van de leerlingen in kaart brengen (door evaluatie weet je de
beginsituatie)
Leerstof en leerinhoud aanpassen na evaluatie
Doelstellingen: hier eventueel aanpassingen doen (elementaire doelen zijn nog niet
beheerst, ik kan nog niet overgaan naar basisdoelen, enz)
Functies van evalueren:
1. Evalueren om een eindoordeel te vellen over het leerproces (kwaliteitsbeoordeling)
We verzamelen informatie over een lange periode en grote hoeveelheid leerinhoud
= summatieve evaluatie
Bv. Einde van de lagere school periode, over de geschikte richting voor het jaar na dien
2. Evaluatie die in dienst staat van het leerproces
= formatieve evaluatie (maakt er expliciet deel van uit van het leerproces)
Bv. Na de instructiefase een kort evaluatiemoment om na te gaan of kinderen nog nood
hebben aan een verlengde instructie of niet
De functie van evalueren is inzicht krijgen in het leerproces van de lln om zo de evolutie te zien en
te kunnen bijsturen waar nodig
Verschil: de bedoeling en het effect op de leerlingen
, Niveaus waarop evaluatie wordt uitgevoerd
- Evalueren op macroniveau:
Bepalen van de kwaliteit van grotere systemen
De grotere toetsen in de school
Centrale toetsen moeten afleggen
- Evalueren op mesoniveau:
Integrale kwaliteitszorg die de jongste jaren uitgegroeid is
Binnen het schoolwerkplan (opvoedingsproject, schoolreglement)
Het doorlichten van de interne zorg op scholen
Schoolinspectie (om de 6 jaar doorgelicht)
Tonen hoe ze aan kwaliteitsontwikkeling doen
- Evalueren op microniveau:
Het meten van effecten van de dagdagelijkse leerinspanningen van kinderen onder
begeleiding van leerkrachten
Product en proces evaluatie
Formatieve en summatieve evaluatie
Soorten evaluaties op microniveau
Product- en In beide gevallen worden de leereffecten bij kinderen vastgesteld en
procesevaluatie beoordeeld
= HOE Productevaluatie: enkel oog hebben voor de gedragsuitkomsten bij
beoordeel ik taken, opdrachten, toetsen
Bv. meester piet evalueert de kennis van de maaltafels door te kijken
naar de uitkomst van 20 wiskundeoefeningen die de lln dienden op te
lossen
Procesevaluatie: llk gaat expliciet informatie verzamelen over de
manier waarop het leerproces verloopt
Bv. meester piet houdt bij de evaluatie van vraagstukken niet alleen
rekening met de uitkomst die de lln als antw formuleren, hij beoordeelt
ook de oplossingsmethode die de lln hebben toegepast
Formatieve en Formatieve evaluatie: llk kiest ervoor om tijdens het leerproces de
summatieve kwaliteit van de vorderingen bij de kinderen vast te stellen, te
evaluatie beoordelen en dan beslissingen te nemen voor de
onderwijshandelingen (tussenin, bv feedback geven)
= welke functie (in dienst van het leerproces, bv het BHV-model diagnostische toets)
(beslissing)
Summatieve evaluatie: we vellen een waardeoordeel over de
leerresultaten mbt een samenhangend en afgerond geheel van
leerdoelen (eindbeslissing)
Beoordelen de scharniermomenten van de schoolloopbaan van een lln
(bv einde van de leercyclus)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lottedewachter. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
68175 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans