Deze samenvatting bevat alle informatie die gegeven werd in de lessen, samen met de informatie van op de slides. Probeer zeker ook de doelstellingen die hij meegeeft te beantwoorden, samen met de doelstellingen en deze samenvatting, behaalde ik een 15/20 in eerste zit.
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Uitgangspunten van het psychodiagnostisch procesmodel ......................................................... 5
1.1. Uitgangspunt 1..................................................................................................................................... 5
1.2. Uitgangspunt 2..................................................................................................................................... 6
1.3. Uitgangspunt 3..................................................................................................................................... 6
1.4. Uitgangspunt 4..................................................................................................................................... 6
1.5. Uitgangspunt 5..................................................................................................................................... 6
1.6. Uitgangspunt 6..................................................................................................................................... 6
1.7. Uitgangspunt 7..................................................................................................................................... 7
1.8. Uitgangspunt 8..................................................................................................................................... 7
1.9. Uitgangspunt 9..................................................................................................................................... 7
1.10. Wat zijn de voordelen van het psychodiagnostisch procesmodel? ........................................................... 7
Hoofdstuk 2: Psychodiagnostiek in theorie en praktijk..................................................................................... 8
Thema 1: Clusteren en classificeren in het psychodiagnostisch procesmodel .................................................... 8
2.1. Het KOP-model ............................................................................................................................................ 9
2.2.1. Het KOP-model voor kinderen = Het PrOP-model ............................................................................. 13
2.2. Het ICF-model ............................................................................................................................................ 13
2.2.1. Ordenen en clusteren: het ICF-model ............................................................................................... 14
2.2.2. Doel ICF .............................................................................................................................................. 14
2.2.3. Cognitieve Shift ICF: ........................................................................................................................... 14
2.2.5. Uitganspunten van het ICF-model ..................................................................................................... 15
Thema 2: Andere psychodiagnostische modellen ........................................................................................... 19
Model 1: De diagnostische cyclus ............................................................................................................... 19
Model 2. Handelingsgerichte diagnostiek .................................................................................................. 21
Model 3. Het diagnostisch proces .............................................................................................................. 22
Model 4. Empirisch model voor probleemidentificatie ............................................................................. 23
Thema 3: Psychodiagnostiek in de praktijk van Werving en Selectie .............................................................. 25
2.3. Psychodiagnostisch procesmodel bij Werving en Selectie (via opdrachtgever) ........................................ 26
2.3.1. Aanmelding ........................................................................................................................................ 26
2.3.2. Intake/vooronderzoek ....................................................................................................................... 27
2.3.3. Aanvullend onderzoek ....................................................................................................................... 31
2.3.4. Advies en rapportering ...................................................................................................................... 34
2.3.5. Interventies en evalueren .................................................................................................................. 36
2.4. Instrumenten om personeel te selecteren in de 21e eeuw ....................................................................... 36
2.4.1. Hoe kunnen organisaties selectieprocedures aantrekkelijk maken? ................................................ 36
2.4 2. Hoe kunnen organisaties de duistere kant van sollicitanten inschatten? ......................................... 37
2.4.3. Hoe kunnen organisaties de efficiëntie van selectieprocedures verhogen ....................................... 39
4.2.4. Hoe kunnen organisaties een divers personeelsbeleid selecteren?.................................................. 40
2.4.5. Een blik in de toekomst ..................................................................................................................... 40
Hoofdstuk 3: Kwaliteit van de psychodiagnostiek .......................................................................................... 40
Thema 1: Richtlijnen voor het formuleren en toetsen van hypothesen met toepassing .................................. 41
3.1. Praktijk: casus Brent .................................................................................................................................. 41
1
, 3.2. Theorie: wat is een hypothese ................................................................................................................... 44
Thema 1: Richtlijnen voor het formuleren van een hypothese (Pameijer & Van Beukering) ........................... 45
3.3. Nagaan of een hypothese betrouw getoetst is (examen): ................................................................... 49
3.4. Onderzoekstraject bepalen .................................................................................................................. 49
3.5. Hoe een onderzoekshypothese formuleren? ....................................................................................... 49
3.5.1. Onderzoekshypothesen bij casus Brent ............................................................................................ 50
3.6. Hoe formuleer je toetsingscriteria? ...................................................................................................... 50
3.7. Terugkoppeling casus Brent: Wat is burn-out? ......................................................................................... 52
3.7.2. Definitie burn-out volgens de gezondheidsraad ............................................................................... 52
3.8. Behandeling ............................................................................................................................................... 53
3.8.1. Bij casus Brent: de Utrechtse Burn-outschaal en de multidimensionele perfectionsmeschaal wordt
afgenomen................................................................................................................................................... 54
Thema 2: Richtlijnen voor het kiezen van psychodiagnostisch instrumentarium ............................................ 58
3.9. Soorten testinstrumenten en testmethodieken ................................................................................... 58
3.8. Criteria voor het kiezen van testinstrumenten en -methodieken ........................................................ 59
3.9. Kiezen voor klinische computerdiagnostiek (digitaal testen) ............................................................... 61
3.10. Kiezen voor telediagnostiek? .............................................................................................................. 62
3.11. Kiezen voor neuropsychologische diagnostiek via beeldbellen (=Facetime) bij volwassenen? ......... 63
Thema 3: Psychometrische kwaliteitsaspecten van psychodiagnostische testinstrumenten ........................... 65
3.12. Info over kwaliteit van instrumenten ...................................................................................................... 65
3.13. Kwaliteitsbeoordeling van de normen: 3 soorten interpretatie .............................................................. 66
3.13.1. Normgerichte interpretatie ............................................................................................................. 66
3.13.2. Domeingerichte of criteriumgerichte interpretatie ........................................................................ 69
3.14. Kwaliteitsbeoordeling van betrouwbaarheid en validiteit ...................................................................... 72
3.14.1. Overzicht methoden betrouwbaarheidsinschatting ........................................................................ 72
3.14.2. Wat beïnvloedt de betrouwbaarheid .............................................................................................. 72
3.14.3. Validiteit en betekenis ..................................................................................................................... 73
3.15. Kwaliteitsbeoordeling moeilijkheidsgraad .............................................................................................. 75
3.16. Kwaliteitsbeoordeling discriminatie-index .............................................................................................. 76
Thema 4: Richtlijnen voor rapportering en verslaggeving .............................................................................. 76
3.16. Waarom een verslag/rapport? ................................................................................................................ 76
3.16.1. Inhoud van een verslag: wat er allemaal in staan? ......................................................................... 77
3.16.2. Soorten verslaggeving: onderscheid tussen 2 soorten verslagen ................................................... 77
3.16.3. Algemene richtlijnen voor functionele verslaggeving ..................................................................... 78
3.16.4. Aandachtspunten schrijfstijl ............................................................................................................ 78
3.16.5. Rechten van de cliënt bij de verslaggeving ...................................................................................... 79
Hoofdstuk 4: Faire en cultuurbewuste psychodiagnostiek ............................................................................. 79
4.1. Faire diagnostiek: wat is het? .................................................................................................................... 79
4.2. Drie basisattitudes van psychodiagnosticus voor faire diagnostiek .......................................................... 79
4.3. Intelligentie en dynamisch testen .............................................................................................................. 80
4.4. Wat is dynamisch testen ........................................................................................................................... 80
4.4.1. Testmodificatie toepassen................................................................................................................. 81
4.2. Inleiding ..................................................................................................................................................... 82
4.3. Valkuilen in de cultuurfaire psychodiagnostiek ......................................................................................... 83
2
, 4.4. Drie mogelijke vormen van vertekeningen ................................................................................................ 84
4.5. Implicaties voor het psychodiagnostische proces ...................................................................................... 84
4.5.1. Het culturele interview ...................................................................................................................... 84
4.6. Psychodiagnostisch instrumentarium kiezen en inzetten .......................................................................... 87
4.7. Discussie en conclusie ................................................................................................................................ 87
4.8. Inleiding ..................................................................................................................................................... 88
4.9. Selectie voor diversiteit: naar een inclusieve aanpak ................................................................................ 89
4.9.1. Psychologische tests, validiteit, fairness en testaanpassingen .......................................................... 90
4.10. De cognitieve interviewmethode bij testontwikkeling ............................................................................ 92
Hoofdstuk 5: Actuele thema’s in de psychodiagnostiek.................................................................................. 93
5.1. Transdiagnostische factoren bij verslavingsgedrag .................................................................................. 93
5.2. Slaapstoornissen als transdiagnostische factor (les nog eens kijken) ....................................................... 96
5.3. Klinisch perfectionisme als transdiagnostische factor ............................................................................... 96
5.3. Wanneer persoonlijkheid in kaart brengen? ............................................................................................. 98
5.4. Soorten persoonlijkheidstests .................................................................................................................... 98
5.5. In welke mate assessment van persoonlijkheid zinvol? ............................................................................. 99
5.5.1. Problemen met persoonlijkheidsassessment .................................................................................... 99
5.6. Thema: specificiteit persoonlijkheidsmetingen ....................................................................................... 100
5.7. Persoonlijkheid als voorspeller van studie- en werkprestaties ................................................................ 100
5.7.1. Het bandwidth-fidelity dilemma...................................................................................................... 101
5.8. Frame-of-reference effect........................................................................................................................ 101
Hoofdstuk 6: Ethische en deontologische aspecten in de psychodiagnostiek ............................................... 103
, 1. D
2. C
3. A
4. D
5. B → juist antwoord: C
6. C
7. C
8. C
9. C
10. C → juist antwoord: D
Lees de artikels op canvas! SIG, caleidoscoop en hoofdstuk uit boek
DOELSTELLINGEN NA ELKE PPT BEKIJKEN EN PROBEREN TE BEANTWOORDEN!!
Hoofdstuk 1: Uitgangspunten van het psychodiagnostisch
procesmodel
Uitgangspunten: bronnen die mee het model ontwikkeld hebben
• Sterke punten van andere psychodiagnostische modellen
• Relatie psychodiagnostiek en begeleiding
• Beleids- en maatschappelijke ontwikkelingen
• Praktijkervaringen en psychodiagnostiekdocenten
• Onderzoek naar kwaliteit van psychodiagnostiek in de praktijk
Kwaliteit van psychodiagnostiek in de praktijk
• Weinig systematiek, te veel infoverzameling
• Vaak geen bruikbare adviezen
• Focus te sterk enkel op cliënt
• Te weinig samenwerking
1.1. Uitgangspunt 1
De psychodiagnosticus handelt en denkt als een scientist-practitioner
= Praktijkgericht gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek/wetenschappelijke kennis
Je kiest bijv. wetenschappelijk geteste instrumenten met een hoge betrouwbaarheid
Je biedt interventies aan, die wetenschappelijk onderbouwd zijn
Controleerbare besluitvorming, je moet je kunnen verantwoorden op wat je je
gebaseerd hebt en hoe je tot die conclusie bent gekomen, je laat zien welk model je
hebt gehanteerd
Je houdt rekening met foutenbronnen (bijv. afgaan op je eerste indruk, zie PSD 1)
5
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nelethys. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
