Resume
Samenvatting KLC: kijken naar kinderen en scholen H1 tot H8
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Door deze samenvatting te studeren heb ik 15,20/20 behaald op mijn examen.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
KRACHTIG LEREN CREËREN: KIJKEN NAAR KINDEREN EN SCHOLEN 1DEEL I: KENNISMAKING MET KWALITEITSVOL OONDERWIJS
HOOFDSTUK 1: VISIES OP ONDERWIJS
INLEIDING
Wat is goed onderwijs?
Wat is kenmerkend voor goed onderwijs?
Waar streef je naar als leerkracht?
4 belangrijke kernbegrippen:
- Passie: leerkracht moet met een passie voor de klas staan, ze moet
overtuigend overkomen naar de klas toe.
- Welbevinden: eerste taak van leerkracht zorgen dat kinderen
zich goed voelen in de klas
- Uitdagen: kinderen mogen het niet te makkelijk of te moeilijk
vinden. De leerkracht kan dit doen door gepaste oefeningen te
geven aan de leerlingen
- Betrokkenheid: de leerkracht is betrokken wanneer ze ervoor zorgt
dat de kinderen gefocust zijn en op zijn/haar niveau
=> pas wanneer deze kenmerken aanwezig zijn, kan het kind pas
beginnen leren
Zone van de naaste ontwikkeling (zone of proximal development) =
gebruikt men om de kinderen iets te leren. Door odprachten te geven die
net iets te moeilijk zijn voor de kinderen. Wanneer ze niet mee zijn, dan
help je hen, als ze het toch kunnen oplossen dan hebben de kinderen iets
geleerd.
1 VISIE ‘KRACHTIGE LEEROMGEVING’ = Schematisch weergave van de
visie van wat goed onderwijs inhoudt volgens onze opleiding.
Model: Krachtige onderwijsleeromgeving
,1.1 Definitie van ‘Krachtige leeromgeving’
Een leeromgeving is een omgeving (school, klas, gezin, kinderopvang,
jeugdbeweging, ...) waarin materialen, begeleidingsvormen en
maatregelen aanwezig zijn om het (brede) leren van personen te
ondersteunen. Onder ‘leren’verstaan we het ontstaan of tot stand brengen
van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden en
houdingen.
2 grote groepen binnen het model:
1. Leerling:
De realiteit/de werkelijheid is voor een kind behoorlijk complex. Wat doet
het onderwijs hiervoor?
Leert het kind de werkelijkheid te begrijpen
Vaardig wordt ermee om te gaan
Possitieve houding ontwikkelt
In bepaalde situaties waarin het kind terechtkomt zijn deze zaken nauw
met elkaar verweven:
- Kennis
- Inzicht
- Vaardigheden
- Attitudes
=> om goed te functioneren in situatie moet je bepaalde vaardigheden
hebben, maar je moet ook vaak dingen weten of inzien + je moet zaken
willen en durven.
Eindtermen
= opgesteld door de Vlaamse overheid
= beschrijft wat kinderen in herkenbare situaties zouden moeten kunnen
= vb. opdrachten van een leerkracht kunnen begrijpen
= gaat om basiscomptetenties (= omdat zij de basis vormen voor een
goed persoonlijk en maatschappelijk functioneren
= scholen streven deze termen na en dragen dus bij aan de ontwikkeling
van de basiscompetenties
= Kinderen moeten het meerendeel bereikt hebben
2 groepen binnen die eindtermen:
- Leergebied gebonden eindtermen: eindtermen die specifiek
verbonden zijn aan een vak
o Frans, wiskunde, muziche vorming, Nederlands,
wetenschappen&techniek, mens&maatschappij en lichamelijke
opvoeding
- Leergebiedoverschreidende termen: eindtermen die niet bij een
specifiek vak behoren maar zijn verwerkt in verschillende vakken
o leren leren, ICT en sociale vaardigheden
EXAMENVRAAG:
,Hoe zou je als leerkracht binnen nederlands aan sociale vaardigheden
kunnen werken leg uit aan de hand van een voorbeeld
Antwoord: je legt hun de opdracht toneel voor, als ze onderling het
verloop bespreken (overleggen) zijn ze aan het werken aan hun sociale
vaardigheden
2. Leraar:
= verantwoordelijk om een krachtige leeromgeving te scheppen waarin
leerling en leerkracht optimaal kunnen functioneren.
DLR’s (domeinspecifieke leerresultaten) en OLR’s
(opleidingsspecifieke leerresultaten)
de overheid ontwikkelde de DLR’s en die worden vertaald door de
lerarenopleiding in OLR’s + een beroepsprofiel
DLR’s
= geven aan welke eisen het onderwijs en de maatschappij stellen aan
pas afgestudeerde leraren
= omschrijven welke kennis, vaardigheden en attitudes van een
beginnende leeraar verwacht worden
OLR’s
= elke lerarenopleiding heeft van de overheid de opdracht gekregen de
DLR’s te expliciteren en concretiseren in OLR’s
= ook KDG heeft dit gedaan voor ons
Beroepsprofiel
= omschrijft de kennis, vaardigheden en attitudes waarover een ervaren
leerkracht moet beschikken.
=> door DLR’s en een beroepsprofiel te ontwikkelen, geeft de overheid
aan dat het niveau niet hetzelfde kan zijn bij een beginnende als bij een
ervaren leraar. leraar zijn is dus een proces van levenslang leren.
EXAMENVRAAG:
Leg de leraar als onderwerper van krachtige leeromgeving uit aan de hand
van een voorbeeld. Of een olr geven
1.1.3 Didactische pijlers
Een leeromgeving is pas krachtig als ze voldoet aan de volgende
didactische pijlers:
- leerlingeninitiatief: de lerende wordt aangezet tot het nemen van
initiatief in de leeractiviteiten
- (inter)activiteit: de lerende wordt aangezet tot in samenwerkend
leren actief deel te nemen aan het leerproces
- De leeractiviteiten vinden plaats in een positief en motiverend
klas- en schoolklimaat
- De leeractiviteiten zijn betekenisvol ze moeten dus vertrekken
vanuit de leef- en belevingswereld van de leerlingen
, - Leerinhoud wordt aanschouwelijk aangeboden dus gebruik
maken van van materiaal
- Differentiatie: de leeractiviteiten worden aangepast en opgevolgd
zodat ieder kind gelijke kansen krijgt
- Herhaling en geleidelijkheid: de leeractiviteiten worden in een
logische volgorde aangeboden ze sluiten aan bij de beginsituatie
van de lerende en worden voldoende herhaald.
- Leerling wordt aangezet om zelfstandig te leren
2 ERVARINGSGERICHT KIJKEN NAAR ONDERWIJS
AANPAK PROCES EFFECT
centraal in het midden van het model vinden we deze driedelige
opdeling
3 mogelijke invalshoeken om naar het onderwijs te kijken + om u zich
over de kwaliteit van het onderwijs uit te spreken
2.1 De aanpakzijde
1. Kern
2 aanpakken:
o Pedagogische aanpak: hoe de leerkracht omgaat met de
leerlingen
o Didactische aanpak: de leerkracht maakt keuzes op basis
van de beginsituatie en de doelen om haar onderwijs vorm te
geven
Bij voorbereiding nadenken over:
Beginsituatie, doelen, evaluatie, leerinhouden,
onderwijsleeractiviteiten, groeperingswijzen en
onderwijsleermiddelen
CENTRAAL: HOE-VRAAG
o Hoe moet de leerkracht te werk gaan?
o Welke aanpak en didactiek stelt men voorop en hoe moet men
dit realiseren doe dit door te kijken naar wat er dagelijks in
de klas en op school gebeurt en hoe de leerkrachten dit
verwezelijken
2. Beperkingen
1. Je kan richtlijnen geven maar dit kan wel eens anders uitdraaien
o Vb. Projectweek wordt voorbereid aan de hand van criteria die
men moet afvinken maar natuurlijk kan hier wat ruis op komen
te zitten. Er zijn andere soorten criteria nodig om te
achterhalen of een aanpak aanslaat of niet
2. Wisselwerking tussen aanpak en het profiel van de leerlingen = wat
voor het ene kind werkt, werkt niet altijd ook vvoor het ander kinde
o Vb. open taken kunnen erg motiverend zijn maar voor de
andere onzekerheid en stress opleveren.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur chlohoes. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67479 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans