Resume

Samenvatting Gastcolleges Cross Culturele Psychologie - 2022/2023

0 fois vendu

Cours
Cross - Culturele Psychologie

Établissement
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)

Notities van de gastcolleges bij het vak cross culturele psychologie. Volledig en uitgebreid! Foto's uit powerpoint + eigen notities

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 42 pages

Voir l'exemple

Publié le 26 décembre 2022
Nombre de pages 42
Écrit en 2022/2023
Type Resume

PsychologieStudent1303 Membre depuis 2 année 60 documents vendus

Cross-culturele psychologie – Alleen gastcolleges

Gastcollege 1 – Diversiteit op school

Resonansgroep yes

- YES: Youth in Europe Studies

Diversiteit is een gegeven

- Sociale en culturele diversiteit aan kul
▪ Kenmerken diversiteit
. Migratieachtergrond
. Pionier: eerste generatie in gezin dat naar hoger onderwijs gaat
. Beursstudent
. Anderstalige student
. -> minstens een van deze kenmerken: 32.97%
. -> geen van deze kenmerken: 67.03%
▪ Kenmerken hangen samen met studieloopbaan
. Sneller stoppen, uitval,…
. Veel studenten halen deze schade wel in en halen uiteindelijk een bachelor
 Maar heeft een psychologische kostprijs
 Minder contacten met medestudenten, minder werkcolleges gebruik maken,…
. Systematische resultaten die samenhangen met SES -> universiteiten proberen omgeving te
creëren waar iedereen dezelfde kansen krijgt (schoolpsychologen grote rol)
▪ KUL is de minst diverse school in België

Onderzoek yes

- Opvolging van kansgroepen doorheen het secundair onderwijs
▪ Longitudinaal dakpan design
▪ 3 cohorten in 1ste, 2e, 3e middelbaar 3 jaar volgen
- Onderzoeksdoelen
▪ Leven
. Welbevinden
. Probleemgedrag
. Sociale relaties met peers en leerkrachten
▪ Leren
. Studiemotivatie
. Studieresultaten
▪ Schoolomgeving
. Diversiteit en kansarmoede
. Schoolklimaat
 Algemeen: duidelijke regels? Wat zijn verwachtingen?
 Specifiek: diversiteitsbeleid?
- Opzet: leerlingenperspectieven in context
▪ Klassen
▪ Sociale netwerken (vriendschappen, pesten)
▪ Klastitularis
. Moest ook lln raten
. Academisch en psychische kwetsbaarheid
▪ School zelf en hun beleid/reglementen
▪ Vragenlijsten voor ouders

Superdiversiteit

- Superdiversiteit: meer dan 100 herkomstlanden in de steekproef
- Vaak ook dat leerlingen zelf divers zijn (ouders beide verschillende talen)
▪ Kruispunt kinderen
. In welke context zijn culturele dingen in je voordeel/nadeel
▪ Diversiteit zit ook binnen personen

- Heel veel criteria waarop je divers kunt zijn

1

, ▪ Migratie (ouders, persoon zelf)
▪ Thuistaal (52%)
▪ Zelfidentificatie (41%)
. In welke mate belg?
. Andere identiteiten die van belang zijn?
▪ Religieuze tradities (36%)
▪ Herkomstlanden van lln/ouders/grootouders (61%)
. Niet zelfde als zelfidentificatie
. Niet omdat je ouders van marokko zijn, dat je je marokkaans voelt
- Verschillende criteria overlappen niet volledig!

Informele segregatie

- Diversiteit gaat samen met segregatie
- Lln die divers zijn komen geconcentreerd terecht in bepaalde klassen
▪ In scholen, in campussen, in klassen, in kliekjes
- Binnen ‘diverse’ scholen kunnen kinderen toch in niet-diverse klassen zitten
- Meer diversiteit -> meer diverse vriendschappen

- Niet zelfde als formele segregatie
▪ Echte beleid
▪ Bv: gevolgen van getrapt onderwijs
▪ Hoe hoger, hoe meer witte lln

Diversiteit is ongelijk

Prestatiekloof en ongelijke onderwijskansen

- Prestatiekloof: door een diversiteitskenmerk systematisch minder goede resultaten halen dan een kind zonder
deze kenmerken

Sociale klasse

- 68 scholen, 10-12j oude kinderen
- gemiddelde op wiskunde
▪ Kinderen van werkeloos & handenarbeid vader
▪ Kinderen van kaderleden vader
- Resultaten
▪ Kaderleden vader doet het beter
▪ gradiënt ifv beroepsstatus van ouder en resultaten van kinderen op einde lagere school

Minderheden

- Resultaten op wetenschapstest (blauw)
▪ Migratieachtergrond -> doen het slechter
- Resultaten op leestesten (groen)
▪ Zelfde verhaal

- kan het zijn doordat de eerste generatie nog niet goed de taal kent?
▪ Zo ja -> enkel minderheden van 1ste generatie hebben moeite
▪ Kijken naar belgen, 1ste en 2e generatie
▪ Verschil blijft bestaan

- Pisa: in vergelijking met andere landen
▪ Pisa: wiskunde, lees en wetenschap toetsen voor 15 jarige, om de 3j
▪ Vlaanderen is heel ongelijk
▪ Bepaalde landen waar migratieachtergrond geen voorspeller is van slechtere prestaties (ierland)
▪ In meeste landen wel een kloof

- Diversiteit en studierichtingen
▪ Migratie kinderen boven gerepresenteerd in b stroom en beroepsonderwijs
▪ migratie kinderen onder gerepresenteerd in a stroom en aso
. Aso is voorspeller om naar hoger onderwijs te gaan

2

, - Hoe hoger je komt in onderwijs -> hoe erger de ongelijkheid
▪ In engeland: omgekeerde, daar is er een inhaal beweging
▪ Lekkende pijplijn
- Onderwijsongelijkheid in vlaanderen
▪ Kijken naar hoogste opleiding van de moeder -> voorspeller hoger onderwijs kind
▪ minder lang in b stroom, minder kans om in a stroom te blijven
- Hardnekkige prestatiekloof in middelbaar onderwijs

Verklaringen

- Ze zijn te arm (ses)
▪ Bij alle 3 de groepen: hoe hogere ses hoe betere prestaties
▪ Bij minderheidsgroepen is stijging minder
▪ Kloof tussen belgische meerderheid en minderheidsgroepen
. Marokkaans met hoge ses even hoog als belg met lage ses
. Prestatiekloof verdwijnt niet als minderheden hoge ses hebben

- Ze zijn dom
▪ Bij alle 3 de groepen: hoe hoger iq, hoe betere prestaties
▪ Kloof belgische meerderheid en minderheidsgroepen
. Marokkaans in top 25% even hoog als belgen in 25-50% laagste
. Heel slimme minderheden scoren laag tot gemiddeld
▪ Iq testen niet cultuurgevoelig
. Situatie is dus wss nog erger dan we kunnen zien
. als je al hoog scoort op een test die niet cultuur is afgestemd,
Zou je nog veel hoger scoren op een cultuurvriendelijke test

- Ze spreken onze taal niet
▪ Geen verschil in prestaties voor minderheidsgroepen
▪ In belgische meerderheid maakt taal wel uit
. 1. Lln die thuis andere taal spreken voelen zich niet thuis op ned school
. 2. Frans/engelse ouders die ned spreken thuis, kunnen heel goed ned
 Alleen maar voordeel, leren geen gebrekkig ned

- Conclusie
▪ Jongeren met migratieachtergrond (en arbeidsklasse) kunnen hun potentieel niet optimaal realiseren

Probleem en oplossing

- Individuele factoren van kind of thuissituatie
▪ verklaart een deel, niet alles
- Structurele factoren van schoolsysteem en beschikbare middelen
▪ Belangrijk!
▪ Kunnen we niet veel aan doen als psycholoog
▪ Bv: getrapt systeem, grote klassen
- Schoolcultuur: hoe kijken en omgaan met diversiteit
▪ Preventiepiramide
▪ Niveau 0: schoolsysteem en macrosysteem
. Maatschappelijke trends en politieke maatregelen
. Kunnen niet veel aan doen als psychologen
▪ Niveau 1: schoolcultuur
. Psychogen kunnen rol spelen
. Niet-probleemgerichte aanpak
▪ Niveau 3: specifieke preventie
. Psychologen kunnen rol spelen
. Probleemgerichte aanpak

3

, Diversiteit-ideologieën en praktijken

Assimilationistisch

- Assimilationistische ideologie: de enige socio-culturele achtergrond die ertoe doet, is de Vlaamse
▪ Als school hebben we de taak om iedereen te laten assimileren aan de Vlaamse cultuur
▪ Cultuurverschil niet accepteren op school, heeft hier geen plaats
. Bv: geen hoofddoeken op school
. Bv: geen thuistaal op oudercontact, op speelplaats
- Thuis ook Nederlands spreken!! Anders kunnen wij niet helpen

Kleurenblind

- Kleurenblinde ideologie: socio-culturele achtergrond en identiteiten doen er niet toe
▪ Als school de taak om elke unieke lln te ondersteunen en gelijk te behandelen, ongeacht afkomst
- Iedereen erkend en gerespecteerd als uniek persoon
- Geen onderscheid obv culturele afkomst, focus op talenten
- 70% van de scholen

Intercultureel

- Interculturele ideologie: diverse socio-culturele achtergronden en identiteiten willen we erkennen en omarmen
▪ Als school de taak om diverse leerlingen elkaar te laten ontmoeten en in dialoog te laten gaan
- Verbinden studenten en leerkrachten zich ertoe om culturele diversiteit te begrijpen en te waarderen.
- Cultuur belangrijke plaats inneemt en zichtbaar wordt door projecten, seminaries en in de vrije ruimte
- Nuance
▪ Multicultureel: erkent diversiteit, gaat er niet mee aan de slag
▪ Intercultureel: gaat wel aan de slag -> benoemen, zichtbaar/bespreekbaar maken,….

Impact - YES onderzoek

- Hangen verschillende benaderingen samen met de schoolresultaten?
- Stap 1: nagaan van diversiteit ideologie van school
- Stap 2: linken met welbevinden, punten wisk, ned
- Resultaten
▪ Meer kleurenblind (totale punten op school)
. Alle jongeren gaan slechter presteren
. Hardere daling voor minderheden
. Hoe meer kleurenblinde praktijken -> hoe groter kloof
▪ Meer intercultureel (punten Nederlands)
. Vooral helpend voor scholen met hoge diversiteit
. Helpt bij iedereen (maakt minder uit voor minder culturele scholen)
. Toch wel prestatiekloof tussen laag en hoog diverse scholen
- Conclusie
▪ Diversiteit ideologieën en praktijken kunnen een verschil maken van 10% van de studieresultaten
▪ Kan verschil zijn tussen A B C attest

Psychologische processen

Impact op thuisvoelen/mate van beloning

- Meer assimilatie
▪ Migratie kinderen voelen zich minder thuis
▪ Geen impact op Belgen -> zorgt voor kloof
▪ Kleurenblinde manier -> zelfde effecten, niet significant
- Meer intercultureel
▪ Geen verschil in mate van thuisvoelen van beide groepen
▪ Kloof gedicht
. Doordat minderheden zich meer thuisvoelen

- Thuisvoelen is mediator
▪ Hoe meer intercultureel -> hoe meer thuisvoelen -> betere resultaten
▪ Motivatie kan ook een rol spelen

4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur PsychologieStudent1303. Stuvia facilite les paiements au vendeur.