Minor passend onderwijs en leerlingenzorg (IVLPOL01M)
Autre
Het volledige eindverslag van de minor passend onderwijs en leerlingenzorg (blok 1), afgerond met een 10
42 vues 1 fois vendu
Cours
Minor passend onderwijs en leerlingenzorg (IVLPOL01M)
Établissement
Hogeschool Rotterdam (HR)
LET OP: de levenslijn (opdracht 2) ONTBREEKT i.v.m. privacy. In dit document vind je het eindverslag (eind van blok 1) van de minor passend onderwijs en leerlingenzorg. Ik heb dit vak afgerond met een 10. De geel gemarkeerde stukken in het document zijn de aanpassingen na de eerste feedbackronde op...
Minor passend onderwijs en leerlingenzorg (IVLPOL01M)
Tous les documents sur ce sujet (3)
Vendeur
S'abonner
rosaeva
Avis reçus
Aperçu du contenu
IVLPOL01
M
Minor Passend onderwijs en leerlingenzorg
IVLPOL01M
Datum: 2 november 2021
,Inhoudsopgave
IVLPOL01M.............................................................................................................................................1
Opdracht 1 leerdossier...........................................................................................................................4
Les 1 06/09/2021................................................................................................................................4
Voorafgaand aan de les..................................................................................................................4
Tijdens de les..................................................................................................................................4
Beroepspraktijk...............................................................................................................................4
Les 2 13/09/2021................................................................................................................................5
Voorafgaand aan de les..................................................................................................................5
Tijdens de les..................................................................................................................................6
Beroepspraktijk...............................................................................................................................7
Les 3 20/09/2021................................................................................................................................8
Voorafgaand aan de les..................................................................................................................8
Tijdens de les..................................................................................................................................9
Beroepspraktijk.............................................................................................................................10
Les 4 27/09/2021..............................................................................................................................11
Voorafgaand aan de les................................................................................................................11
Tijdens de les................................................................................................................................12
Beroepspraktijk.............................................................................................................................12
Les 5 04/10/2021..............................................................................................................................14
Voorafgaand aan de les................................................................................................................14
Tijdens de les................................................................................................................................15
Beroepspraktijk.............................................................................................................................16
Les 6 25/10/2021..............................................................................................................................17
Voorafgaand aan de les................................................................................................................17
Tijdens de les................................................................................................................................17
Beroepspraktijk.............................................................................................................................18
Les 7 01/11/2021 schoolbezoek Het Passer College.........................................................................20
Doelgroep en plaatsingsprocedure...............................................................................................20
De onderwijsvisie van de school...................................................................................................20
Aanpassingen t.o.v. het reguliere onderwijs.................................................................................20
Kwaliteiten en vaardigheden die docenten moeten bezitten.......................................................20
Leerpunten...................................................................................................................................21
Opdracht 2 levenslijn............................................................................................................................22
Opdracht 3 kernkwadrant....................................................................................................................23
, Beschrijving persoonlijkheidsprofiel op werkgebied........................................................................23
Beschrijving persoonlijkheidsprofiel op privégebied........................................................................23
Beroepspraktijk................................................................................................................................24
Opdracht 4 moeilijke klas.....................................................................................................................26
Observatieformulier.........................................................................................................................26
Beschrijving gedrag moeilijke klas....................................................................................................27
Beschrijving gedrag makkelijke klas..................................................................................................28
Vergelijking klassen..........................................................................................................................28
Leerervaring.....................................................................................................................................29
Opdracht 5 dyslexie en dyscalculie.......................................................................................................30
Literatuurlijst........................................................................................................................................32
Bijlagen.................................................................................................................................................36
Bijlage 1 extra literatuur in een tabel...............................................................................................36
Bijlage 2 feedbackformulier van studiemaatje.................................................................................37
,Opdracht 1 leerdossier
Les 1 06/09/2021
Voorafgaand aan de les
Voor de eerste les heb ik de cursushandleiding doorgenomen, mij ingeschreven in het Teams kanaal
en de literatuur besteld.
Tijdens de les
In 1994 werd het Salamanca statement door 92 landen getekend. Dit wordt gezien als de basis van
het Passend Onderwijs. In het statement staat beschreven dat iedere leerling, ongeacht zijn
onderwijsbehoefte, recht heeft op onderwijs binnen reguliere scholen (Ketelaars, Meens & Wieman,
2011). Op 1 augustus 2014 kreeg elke school in Nederland een zorgplicht, dit betekent dat er een
passende onderwijsplek voor iedere leerling moet zijn. Zo gaan kinderen naar een gewone school als
dat kan en worden zij daar op maat ondersteund (Rijksoverheid, z.d.). Er zijn vier clusters. Cluster één
en twee zijn op een speciale school, dit is voor slechtzienden, blinden, doven en slechthorenden. Op
reguliere scholen zijn cluster drie en vier, dit is voor lichamelijk en verstandelijk beperkt, langdurig
zieken, psychische stoornissen (Verlind, 2021). Inclusief onderwijs is onderwijs waarbij alle leerlingen
naar dezelfde school gaan, ongeacht beperking. Op deze scholen zijn voor iedereen alle middelen
beschikbaar voor een optimale ontwikkeling (Kaspers, 2019). Er zijn vier punten essentieel om
inclusief onderwijs te laten slagen: de docent heeft expertise wat betreft alle leerlingen, is open-
minded en staat er positief tegenover; er is een goede schoolleiding die ondersteuning biedt waar
nodig; ouder participatie en de wetgeving moet er positief tegenover staan (Banens, 2015). Inclusief
onderwijs is goed voor leerlingen met een beperking, want ze zijn socialer, behalen een hoger niveau
en halen het beste uit zichzelf. De leerling zonder beperking lijdt er niet onder (Banens, 2015).
Bovenstaande informatie is waardevol om te weten als docent, omdat ik zelf functioneer in het
passend onderwijs.
Beroepspraktijk
Tijdens de les is er vooral veel basisinformatie verteld, dit neem ik mee als kennis. Zo is het goed om
te weten dat elke school zorgplicht heeft en dat ik dus meewerk aan een passende onderwijsplek
voor leerlingen (Rijksoverheid, z.d.). Verder is het mooi om te weten dat docenten een grote rol
spelen in het laten slagen van inclusief onderwijs (Verlind, 2021). Er is in Nederland geen inclusief
onderwijs, maar toch heeft het me bewust gemaakt van mijn rol in het onderwijs en dat is altijd
goed. Daarnaast ben ik me bewuster geworden van het feit dat ik passend onderwijs erg belangrijk
en goed vind. Alle leerlingen kunnen zo samen (van elkaar) leren. Ik zie ernaar uit om tijdens de
minor zo veel mogelijk informatie te verzamen om toe te passen in de praktijk. Ook hebben we
tijdens de les twee opdrachten gemaakt, hier heb ik veel uit kunnen halen voor de beroepspraktijk.
Bij de eerste opdracht hebben we orthobeelden gekoppeld aan basis-, breedte- en
diepteondersteuning. Het was al snel duidelijk dat we verschillende meningen hadden over de
orthobeelden. Zo is gebleken uit de opdracht dat het heel verschillend kan zijn bij welke
ondersteuning een orthobeeld hoort. Het heeft er mee te maken in hoeverre het belemmerend is, of
de leerling zelfstandig is/kan zijn en in hoeverre de docent moet ondersteunen (Verlind, 2021). In de
praktijk kan ik dit toepassen, ik weet nu dat ik niet zwart-wit moet denken en rekening moet houden
met verschillende factoren, zo moet ik niet te snel oordelen. Daarnaast hebben we uitspraken aan
onze stageschool gekoppeld. Dit liet me beseffen hoe open mijn stageschool is. Het was goed om te
beseffen, want nu zie ik mezelf als belangrijk onderdeel hiervan. Ik besef me dat ik een positief
onderdeel in de organisatie moet blijven, niet te snel moet oordelen over leerlingen en hulp kan
bieden waar nodig.
, Les 2 13/09/2021
Voorafgaand aan de les
Voor de les heb ik het boek Mission Possible (Beumer-Peeters, 2021) gelezen. Dit boek reikt elf
stappen aan die jongeren kunnen helpen doelen te stellen en deze waar te maken. Het begint bij
stap nul, de klantrelatie. De klant, in dit geval de leerling, moet gemotiveerd zijn om te veranderen,
een probleem hebben, een hulpvraag hebben en moet verantwoordelijkheid nemen. Daarna komt
stap één, het doel helder krijgen. Bij deze stap wordt de gewenste toekomst beschreven. Het is
belangrijk dat hier voornamelijk het (toekomst)doel wordt besproken en niet het probleem wordt
omschreven. Vervolgens kom stap twee, de voordelen. Tijdens deze stap worden de voordelen
opgeschreven, hoe meer voordelen er zijn, hoe makkelijker het is om jezelf te motiveren. Er zijn vijf
factoren om optimaal gemotiveerd te kunnen werken, namelijk de vijf psychologische factoren van
autonome motivatie: het gevoel een eigen keuze te hebben, het zien van waarde van het doel, het
kunnen hebben van vertrouwen dat het doel te bereiken is, het ervaren van progressie en de
bereidheid om rekening te houden met tegenslag en terugval. Dan komt stap drie, support. Nu wordt
er een supportsysteem gekozen dat helpt als het moeilijk is, maar ook juicht als het goed gaat. Er
worden afspraken bedacht, zodat deze aan het supportsysteem voorgelegd kunnen worden, zo is het
voor iedereen duidelijk wat er verwacht wordt. Tijdens stap vier wordt er een symbool gekozen. Dit
symbool moet houvast, erkenning en zingeving hebben. Ook moet het het doel representeren, zodat
er bij een tegenslag teruggekeken kan worden naar dit symbool. Daarnaast maakt de leerling bij stap
vijf, vertrouwen, een lijstje met redenen voor optimisme. Hierop schrijven ze wat hen vertrouwen in
zichzelf geeft en wat voor redenen ze hebben om te geloven dat ze hun doel kunnen behalen. Daarna
komt stap zes, hulpbronnen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen externe en interne bronnen.
Interne bronnen beheerst de jongere zelf, denk aan: talent, karakter, kennis, verworven inzichten en
eerdere negatieve ervaringen waar iets positiefs uit is gehaald. Externe bronnen zijn: familie,
vrienden, andere belangrijke mensen, supportsystemen, helpende omgevingsfactoren. Tijdens
bovenstaande stappen groeit het gevoel van competentie en het zelfvertrouwen bij de jongere. Ten
zevende komt de stap schalen. Het gaat hierbij om het inzetten van de schaal- en/of wondervraag.
Tijdens de schaalvraag wordt er gevraagd in hoeverre iets van toepassing is. Het is belangrijk
erkenning te bieden en op de toekomst (de oplossing) te richten. Bij de wondervraag wordt er
gevraagd hoe het leven eruit zal zien zonder het probleem. Dan komt de achtste stap, actie. Tijdens
deze stap worden concrete afspraken nagekomen. Er wordt besloten wanneer wat wordt gedaan,
het plan wordt uitgevoerd. Vervolgens wordt er bij stap negen een logboek of blog gemaakt. De
leerling kiest zelf een vorm. In het logboek worden alle positieve veranderingen opgeschreven. Dit
houdt motivatie op peil en laat het zelfvertrouwen groeien. Daarna komt stap tien, tegenslag. Voor
een jongere komt een tegenslag hard aan. Het is dus belangrijk om de jongere voor te bereiden op
een eventuele tegenslag, zodat dit als onderdeel van het leerproces wordt gezien. Er wordt
afgesproken wat de jongere doet bij een tegenslag, zo kan hij terugvallen op zijn supportsysteem, het
symbool, de voordelen, de coach enz. Tenslotte stap elf, succes vieren. Succes moet gevierd worden,
ook de supporters moeten hierbij zijn, want dit zorgt voor het markeren van het eind van het traject,
iedereen bedanken, wat de onderlinge band versterkt, dit versterkt steun en versterkt
zelfvertrouwen. Verder wordt de jongere zelf bewust van zijn vaardigheden, ervaringen en
eigenschappen. De jongere mag zelf kiezen hoe het gevierd wordt, maar de supporter moeten erbij
kunnen zijn. Er zijn vier valkuilen tijdens het traject: onbewust weer terugkomen bij het probleem,
onbewust of onvoorzichtig taalgebruik brengt ons in de problemen, bedoeld of onbedoeld verstrikt
raken in eigen oordelen en overtuigingen en het wereldbeeld van de jongere niet als uitgangspunt
meer houden en wanneer de jongere nog geen klant is te grote sprongen van zijn ontwikkeling
vragen. Er moet een momentje pauze vanuit de waarnemende positie worden genomen, zo kan
worden gekeken welke valkuil het is. We kunnen als coach het traject weer positief oppakken door
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur rosaeva. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
