Resume
Samenvatting POP & Groepsprocessen
- Cours
- POP & Groepsprocessen
- Établissement
- Hogeschool West-Vlaanderen (HoWest)
Samenvatting van de theorietische modellen
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: caroline65 • 1 année de cela
Aperçu du contenu
POP & GROEPSPROCESSENSamenvatting 22-23
,
,Inhoud
1. MBTI-test................................................................................................................................................... 1
1.1. Doel binnen Sport&Bewegen.........................................................................................................................1
1.2. MBTI-codes uitgelegd in essentie...................................................................................................................1
2. Kernwadranten Ofmann............................................................................................................................. 4
2.1. Kernkwaliteit..................................................................................................................................................4
2.2. Kernkwaliteit en de valkuil.............................................................................................................................4
2.3. kernkwaliteit en de uitdaging........................................................................................................................5
2.4. kernkwaliteiten en de allergie........................................................................................................................5
2.5. het volledige kwadrant rond..........................................................................................................................5
3. Waardensystemen..................................................................................................................................... 6
3.1. Ontwikkeling van waardensystemen.............................................................................................................6
3.2. Organisatiestructuren en -culturen................................................................................................................7
3.2.1. Tribe.........................................................................................................................................................7
3.2.2. Autocracy.................................................................................................................................................7
3.2.3. bureaucracy.............................................................................................................................................7
3.2.4. Strategic...................................................................................................................................................7
3.2.5. Network...................................................................................................................................................7
3.2.6. Innovative................................................................................................................................................7
3.3. Persoonlijke waarden score in normale omstandigheden.............................................................................8
3.3.1. Paars........................................................................................................................................................8
3.3.2. Rood........................................................................................................................................................8
3.3.3. blauw.......................................................................................................................................................8
3.3.4. Oranje......................................................................................................................................................8
3.3.5. groen.......................................................................................................................................................9
3.3.6. geel..........................................................................................................................................................9
3.4. Persoonlijke waarden score onder druk.........................................................................................................9
3.3.7. Paars........................................................................................................................................................9
3.3.8. Rood........................................................................................................................................................9
3.3.9. Blauw.......................................................................................................................................................9
3.3.10. Oranje..................................................................................................................................................10
3.3.11. Groen...................................................................................................................................................10
3.3.12. Geel.....................................................................................................................................................10
4. De roos van Leary..................................................................................................................................... 11
4.1. kwadrant 1: leidend.....................................................................................................................................11
4.2. kwadrant 2: volgend....................................................................................................................................11
, 4.3. kwadrant 3: verdedigend.............................................................................................................................12
4.4. kwadrant 4: aanvallend...............................................................................................................................12
5. Leerstijlen van Kolb.................................................................................................................................. 13
5.1. de leerstijlen meer in detail..........................................................................................................................14
5.1.1. dromer...................................................................................................................................................14
5.1.2. denker...................................................................................................................................................14
5.1.3. beslisser.................................................................................................................................................15
5.1.4. doener...................................................................................................................................................15
6. Belbin teamrollen..................................................................................................................................... 16
6.1. de verschillende teamrollen.........................................................................................................................16
6.1.1. Bedrijfsman...........................................................................................................................................16
6.1.2. Brononderzoeker...................................................................................................................................16
6.1.3. Plant.......................................................................................................................................................16
6.1.4. Monitor.................................................................................................................................................17
6.1.5. Vormer...................................................................................................................................................17
6.1.6. Voorzitter...............................................................................................................................................17
6.1.7. Zorgdrager.............................................................................................................................................17
6.1.8. Groepswerker........................................................................................................................................17
,1. MBTI-TEST
De Myers-Briggs Type Indicator is de meest gebruikte persoonlijkheidsvragenlijst ter wereld
→ inzicht geven in persoonlijke kwaliteiten en gedragssterktes leren begrijpen
De MBTI-test is een oriëntering voor je voorkeursgedrag
→ peilt naar je voorkeuren en vormt geen oordeel
→ sorteert in plaats van meten
De MBTI-test geeft aan naar welke persoonseigenschappen je in de meeste situaties toe neigt
→ zegt niets over de andere kanten van je persoonseigenschappen
1.1. DOEL BINNEN SPORT&BEWEGEN
Als bewegingsdeskundige is het heel belangrijk dat je je bewust bent van:
- De impact van jouw voorkeur in actie en meer specifiek in een team en leiderschap context
- De impact die anderen hebben op jou persoonlijk
1.2. MBTI-CODES UITGELEGD IN ESSENTIE
De MBTI-test beschrijft iemands persoonlijkheidsvoorkeuren o.b.v. 4 dimensies:
- Energie: Extraversion ↔ Introversion
- Informatie: Sensing ↔ iNtuition
- Beslissen: Thinking ↔ Feeling
- Buitenwereld: Judging ↔ Perceiving
De diverse combinaties van deze voorkeuren resulteren in 16 persoonlijkheidstypes
→ elk type wordt geassocieerd met een unieke reeks gedragsmatige kenmerken en waarden
Pagina | 1
,DE EERSTE DIMENSIE BIJ MBTI: ENERGIE
De eerste dimensie draait om waar je je energie uit haalt
→ onderscheid tussen extraverte en introverte mensen
→ heel veel hangt af an de context waarin je opgegroeid bent, welke ontwikkelingskansen je kreeg en hoe je
lllllll daarmee bent om gegaan
Soms kan het sociaal wenselijk gedrag bepaalde voorkeursgedragingen maskeren
Extravert (E) Introvert (I)
- Energie halen uit het externe, de groep - Energie halen uit het innerlijke, het individu
- Extern/uitwendig - Innerlijk/inwendig
- Gedachten bespreken - Gedachten voor zich houden
- Bezig met mensen, dingen - Werken met ideeën, gedachten
- Sociale omgang, expressief - Op zichzelf en ingetogen
- Communiceren liefst mondeling - Concentratie, schrijven
- Actie - Reflectie
- Doen-denken-doen - Denken-doen-denken
- Beginnen vaak het gesprek - Wachten af tot iemand het gesprek begint
DE TWEEDE DIMENSIE BIJ MBTI: INFORMATIE
De tweede dimensie draait om de manier waarop een individu verkiest informatie op te nemen en dingen te
beleven
Sensing (S) iNtuition (N)
- Op toekomst gericht
- Op actuele realiteit gericht
- Vol verbeeldingskracht en verbaal creatief
- Feitelijk en concreet
- Concentreren zich op de patronen en
- Observeren en onthouden details
betekenis van gegevens
- Trekken zorgvuldig en voorzichtig conclusies
- Onthouden details als ze verband houden met
- Begrijpen ideeën en theorieën door praktische
een patroon
toepassingen
- Trekken snel conclusies op basis van
- Vertrouwen op ervaring
voorgevoel
- Praktisch, nuchter
- Vertrouwen op inspiratie
- Categoriseren, organiseren, registreren
- Verbanden en verhoudingen
- Gezond verstand
- Mogelijkheden, implicaties
- Continuïteit en traditie
- Begrijpen, interpreteren
- Zakelijke taal
- Nieuwe, verbeterde manieren om iets te doen
- Zien wat er is
- Het overzicht
- Meer op het heden gericht
- Wijdlopige gedachten
- Waarnemen met vijf zintuigen
- Zien wat het kan zijn, nieuwigheid
- Letterlijke interpretatie
- Meer op de toekomst gericht
- Stap-voor-stap
- Onderliggende gedachte
- Hoofdpunten, duidelijke richtlijnen
- Ingevingen, vlagen van inzicht
- Vragen wie, wat, wanneer en waar?
- Vragen als eerste "waarom"
Pagina | 2
,DE DERDE DIMENSIE BIJ MBTI: BESLISSEN
De derde dimensie draait om de manier waarop een individu verkiest beslissingen te nemen
→ o.b.v. rationeel denken of gevoel
Thinking (T) Feeling (F)
- Analytisch - Vragen als eerste "waarom"
- Redeneren aan de hand van oorzaak en gevolg - Empathisch
- Lossen problemen op met logica - Geleid door persoonlijke waarden
- Streven naar een objectieve norm of - Beoordelen de impact van beslissingen op
waardigheid mensen
- Redelijk - Streven naar harmonie en positieve omgang
- Kunnen onverbiddelijk zijn - Kunnen teerhartig lijken
- Eerlijk want behandelen iedereen gelijk - Eerlijk, willen iedereen als individu behandelen
- Vertrouwen op deskundigheid - Hebben waardering nodig
- Vragen: peilen naar het waarom - Overtuigend en warm
- Focussen op de taak en het doel - Aanvaarden: focussen op ‘’wie’’
- Overwegen principes en gevolgen - Overwegen de impact op mensen
DE VIERDE DIMENSIE BIJ MBTI: BUITENWERELD
De vierde dimensie draait om de manier waarop je je als individu verkiest te oriënteren naar de
buitenwereld
Judging (J) Perceiving (P)
- Planmatig - Spontaan , flexibel
- Organiseren hun leven - Ongedwongen
- Systematisch, methodisch - Staan open voor verandering
- Plannen op lange en korte termijn - Passen zich aan, veranderen van koers
- Proberen de stress van tijdsdruk te vermijden - Laten zaken liever vrij en aanpasbaar
- Focussen op het doel bereiken - Halen energie uit tijdsdruk
- Willen controleren - Laten mogelijkheden open
- Nemen makkelijk beslissingen - Focussen op ervaren en begrijpen
- Voorkeur voor schema’s en timemanagement - Willen reageren op het moment
- Willen afronden voordat ze iets nieuws - Onderzoeken alle opties
beginnen - Ongedwongen, easy-going
- Ageren, voorkomen - Werken aan verschillende projecten tegelijk
- Op tijd - Reageren, puinruimen
Pagina | 3
,2. KERNWADRANTEN OFMANN
Via dit denkkader kan je makkelijk de reden van een gedrag van een ander tastbaar maken en verhelderen
→ tegenstellingen of irritaties kunnen hierdoor snel omgebogen worden
→ belangrijk: kunnen vertrekken vanuit een situatie zonder mensen in hokjes te steken
Volgens Ofmann zijn de kwaliteiten van een individu een diepe uiting van iemands innerlijke zelf
→ de kernkwadranten zijn een nuttige tool om je eigen kwaliteiten en bijhorende valkuilen af te wegen lllllllll
lllllll tegenover je uitdagingen
De kernkwadranten van Ofmann zijn nuttig als beweegcoach omdat je ze kan inzetten bij:
- Zelfevaluatie om je eigen SWOT-analyse te maken
- De voorbereiding van een functioneringsgesprek
- Het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan
- Teambuldings
- Het beter begrijpen van je team als basis voor leiding geven
- Het analyseren van conflicten in de voorbereiding van een conflicthanteringsgesprek
2.1. KERNKWALITEIT
Kernkwaliteiten zijn eigenschappen die tot de eigenheid en de kern van een persoon behoren
→ doortrekken de hele mensen en stellen alle eigenschappen in een bepaald licht
De kernkwaliteit ‘kleurt’ een mens
→ specifieke sterkte waar we meteen aandenken
→ vb. daadkracht, zorgzaam, zorgvuldigheid, moed, ontvankelijkheid, ordelijkheid, invoelingsvermogen …
Een kernkwaliteit is te herkennen aan iemands bijzondere kwaliteit, ‘die iedereen toch heeft’
→ altijd potentieel aanwezig
2.2. KERNKWALITEIT EN DE VALKUIL
De schaduwkant van de kernkwaliteiten noemen we ook wel vervorming
→ vervorming is wat een kernkwaliteit wordt als deze te ver doorschiet
→ dan wordt de kracht van iemand zijn zwakte
De vervorming is meteen ook iets wat vaak als verwijt naar je hoofd geslingerd wordt
→ ‘te veel van het goed’
De vervorming van iemands kernkwaliteit is zijn ‘valkuil’
→ de valkuil is datgene dat de desbetreffende persoon dikwijls als ‘label’ opgeplakt krijgt
De valkuil hoort bij de kernkwaliteit
→ ze zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden
Pagina | 4
,2.3. KERNKWALITEIT EN DE UITDAGING
De uitdaging is de positief tegenovergestelde kwaliteit van de valkuil
→ de kernkwaliteit en de uitdaging zijn elkaars aanvullende kwaliteiten
→ om te voorkomen dat we in onze valkuil terechtkomen, is het raadzaam om de uitdaging te ontwikkelen
Balans aanbrengen betekent denken in de termen van ‘en-en’, niet ‘of-of’
→ de moeilijkheid is dat de betrokkene niet in staat is te zien hoe deze twee kwaliteiten samen kunnen gaan
Veelal zijn de valkuil en de uitdaging de bron van conflicten die wij met onze omgeving hebben
→ conflicten, irritaties en onderlinge spanningen vinden vaak hun oorsprong in de blindheid voor onze llllllll
lllllll kwaliteiten met hun vervormingen en die van anderen
2.4. KERNKWALITEITEN EN DE ALLERGIE
Een mens blijkt over het algemeen allergisch te zijn voor te veel van zijn uitdaging
→ als je je allergie in een ander tegenkomt, ligt de valkuil op de loer
Wat iemand het meest kwetsbaar maakt is niet zijn valkuil, maar zijn allergie
→ gezien vanuit de kernkwaliteit zijn de uitdaging en de allergie vaak één pot nat
Waar je allergisch voor bent bij een ander, is te veel van iets goed, dat je zelf het meeste nodig hebt
→ dus je kunt al mens het meest leren van diegenen, waar je het moeilijkst mee om kan gaan
2.5. HET VOLLEDIGE KWADRANT ROND
Een kwadrant is vanuit alle vier de hoeken op te bouwen en op allerlei manieren te checken op juistheid
→ de ingang via de kernkwaliteit is voor velen de moeilijkste
Toepassingsmogelijkheden van het kernkwadrant
De toepassingsmogelijkheden van het kernkwadrant en de verschillende uitwerkingen zijn ontelbaar
- Gebruik op diverse niveaus (individueel, groepen, organisaties …)
- Het kernkwadrant als leermiddel
- Het gebruik van het kernkwadrant bij conflicthantering
- Het dubbelkwadrant
Pagina | 5
, 3. WAARDENSYSTEMEN
3.1. ONTWIKKELING VAN WAARDENSYSTEMEN
Waardesystemen ontwikkelen zich als reactie op veranderingen in levensomstandigheden van de mens
→ iedereen doorloopt de vroege ontwikkeling van het waardesysteem in het groeiproces naar volwassenheid
Kleur Belangrijke waarden Manier van denken Uitingen
Beige Overleven Instinct Eten, drinken, seks, in leven blijven,
warmte, veiligheid, reactief
Paars Familie Animistisch Rituelen, taboes, bijgeloof, volkswijsheid,
stammen, tradities
Rood Kracht Egocentrisch Bevrediging, overwinning, actie, impulsief,
leven in het nu, uitbuiten, in de spotlight
Blauw Eerlijk Autoriteit Betekenis, discipline, moraal, regels,
procedures, opoffering, deugd
Oranje Streven naar succes Strategisch Materialistisch, consumeren, succes,
imago, status, groei
Groen Band tussen mensen Consensus Gelijkheid nastreven, gevoelens delen,
authenticiteit, dingen aanbieden,
zorgzaam, relativistisch
Geel Flexibel Systematisch Natuurlijke systemen, autonomie, kennis,
meervoudige realiteiten, existentieel
Turquoise Wereld visie Holistisch Collectieve individuen, kosmisch
spiritueel, wereldwijde veranderingen
Pagina | 6
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur marievp2002. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
72042 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans