Resume

Samenvatting ontwikkelingspsychologie

0 fois vendu

Cours
Ontwikkelingspsychologie

Établissement
Karel De Grote-Hogeschool (KdG)

In deze samenvatting staat alle informatie van de cursus en de lessen. Voor definities staan er volzinnen in, verder opsommingen en kenmerken van de fases. Ik heb gebruik gemaakt van foto's. De samenvatting is in totaal 35 pagina's.

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 35 pages

Voir l'exemple

Publié le 6 janvier 2023
Nombre de pages 35
Écrit en 2021/2022
Type Resume

emotionele ontwikkeling
freud
theor
role taking theory volgens selman
fasen ontwikkelen van begrijpen van emoties harris
freudiaanse psychoanalytische basisbegrippen
psychoseksuele ontwikkelingsstadia

€7,19

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Samenvatting ontwikkelingspsychologie

Deel 1: Emotionele ontwikkeling
1. Beschrijving van de structuur van de emotionele ontwikkeling
 Emotionele ontwikkeling
 Sterk verbonden met de sociale ontwikkeling  socio-emotionele ontwikkeling
 Bestaat uit:
o Evolutie van de eigen emoties
o Inzicht in de emoties van anderen
 beiden noodzakelijk gezonde ontwikkeling: goed functioneren in
omgeving
 anderzijds sociale omgeving + biologische bepalingen
1.1 Evolutie van de eigen emoties
 Zelfbewustzijn
 Zelfregulatie
1.1.1 Zelfbewustzijn
De zuigeling
 Senso-motorische ervaringen
 Pasgeborene: geen onderscheid tussen zichzelf + buitenwereld
 Erg op zichzelf gericht
 Gevoelig voor de omgeving bv. pasgeborenen meer huilen wanneer andere baby’s in
omgeving ook huilen
 Gevoel  opwinding
o Lust of onlust
 Stemmingen
 Na twee maanden: gevoelens duurzamer  stemmingen die variëren tussen
o Opgeruimdheid
o Neerslachtigheid
 Drie drijfveren
 Na 3 tal maanden zintuigen zodanig ontwikkeld  baby op ontdekking bv. kijken,
luisteren, grijpen, proeven…
1. Genotsdrang: lust wordt herhaald, onlust vermeden
2. Sensatiegedrang: kijken en (mond-) voelen
3. Activiteitsdrang: speldrang, nabootingsdrang (van zichzelf en andere)

 Bewuster van andere mensen
 Rond 6 maanden: baby bewuster andere mensen + in buurt willen vertoeven
 Gedifferentieerde gevoelens
o Grossman, Striano en Friederici  onderzoek hersengolven die gelijken op
die wanneer volwassenen gezichtsuitdrukkingen opvangen

 Uitdrukken van gevoelens
 Rond 1 jaar: gevoelens uitdrukken via zijn lichamelijkheid bv. huilen, lachen, gebrek
aan eetlust, rumoerigheid…
 Uitingen van gevoelens waarop hij op bepaalde momenten mee zit

 Deelnemen aan het sociale leven
 Peuter: wil deelnemen aan sociale leven + meespelen met anderen
 Zelfbewustzijn
 Bv. koppig tonen, agressief, brutaal, affectie tonen  directe uitingen wat zich in zijn
omgeving voordoet
1

,1.1.1.2 De kleuter
Ontwikkeling van het IK-beleven
 Middelpunt van de wereld
 Einde peuterfase  onderscheid tussen ‘ik’ en ‘niet-ik’
 Eigenmachtsgevoel
 Alle gevoelens  eigen ik
 Egocentrisme
o Kind ziet zichzelf als middelpunt van de wereld
o Zoals hij voelt en denkt  doen anderen dit ook
o Kan nog geen afstand van zichzelf nemen
o Tot uiting in; spel, fantasie, motieven voor gedrag …

Uitbreiding van sociale contacten en gevoelens
 Veel kinderen
 Nieuwe situatie: naar school
 Gedwongen om te leren omgaan met kinderen bv. aard, afkomst en cultuur, andere
opvoeding…
 Eerst bedreigend  geleidelijk vertrouwd
 De kleuterleidster
 Zeer belangrijke rol in hun leven
 Hechten aan deze persoon
 Vertrouwensfiguur
 Merkt het op wanneer er iets mis is met de kleuter
 Behoefte aan leeftijdsgenootjes
 Behoefte aan contact met hen
 Mee willen spelen
 Verzinnen in fantasie
 Beginnend empathisch vermogen
 Beïnvloeden elkaars gedrag sterk

Prestatiedrang en initiatiefname
 Prestaties vergelijken
 3 à 4 jaar  prestatiegericht gedrag
 Prestaties vergelijken
o Gestimuleerd om beter te doen
o Meer initiatieven nemen
 Meisjes
o Goedkeuring en lof horen
 Jongens
o Prestaties centraal
 Opgavenbewustzijn
 Onderscheid tussen wat ze willen bereiken & wat ze verwachten te bereiken
 Kleuter helpen  kan eigen mogelijkheden nog niet inschatten
 Overschat  voelen als mislukkeling en teleurgesteld  twijfelen aan zichzelf -
overcompensatie
 Ondersteunen: haalbare doelstellingen

1.1.1.3 Het lagere schoolkind
 Eigen prestaties beoordelen
 Opnieuw andere wereld
 Nieuwe reeks van gevoelens
 Zelfwaardegevoel
2

,  Sterk verbonden aan prestaties + wat buitenwereld daarvan denkt
 Minderwaardigheidsgevoelens, schuldgevoelens, spijt & schaamte
 Zeer gevoelig voor positieve en negatieve opmerkingen
o Over zichzelf, wat ze doen, hun milieu
 Gevoelens over anderen
 Zichzelf met anderen vergelijken zorgt voor gevoelens van:
o Bewondering, spot, leedvermaak, ijverzucht

Besluit: lagere schoolkind  uitbreiding van sociale gevoelens + ontstaan morele gevoelens
Tegenstrijdige gevoelens, stemmingen wisselen nog gemakkelijker

 Weinig diepgang
 Gevoelens bij school kind weinig diepgang
 Verklaring voor
o Uitlachen zieke of misvormde kameraadjes, pijnigen van dieren…

1.1.2 Emotionele zelfregulatie
 Emotionele zelfregulatie
= strategieën die we gebruiken om onze emoties aan te passen tot een comfortabele
intensiteit zodat we onze doelen kunnen bereiken

 Hersenontwikkeling
 Prefontale hersenschors  belangrijke rol vaardigheid emoties controleren
o Bij baby’s: nauwelijks ontwikkelt  kunnen emoties niet controleren
 Strategie van kleuter
 Gaan iets anders doen waardoor ze andere gevoelens krijgen
 Ontwikkeling taal  leren gebruiken
 Probleemgerichte aanpak van lagere schoolkind
 Onderscheid maken tussen:
o Probleemgerichte coping:
Situatie onaangenaam  probleem aanpakken indien mogelijk
o Emotiegerichte coping
Weinig kunnen veranderen aan situatie  staan zichzelf toe om bijhorende
emoties te ervaren

 Synaptische groei
 Rond 12 jaar: synaptische groei prefrontale hersenzone
 Rond 17 jaar: periode synaptogenese in temporale hersenzone
o Ontwikkeling taalgebied  complexe emoties opzetten naar taal

1.2 Evolutie van het inzicht in emoties van anderen
1.2.1 Temperament
 Reageren op prikkels
 Temperament = aangeboren tendens om op prikkels te reageren
 Prikkels van binnenuit en buitenaf
 Hevig prikkels zijn + hoe ermee omgaan  afhankelijk van temperament
o Geeft aan hoe hevig we emoties voelen + erop reageren
 Prikkels van buitenaf
 Noodzakelijk: signalen anderen te ontvangen + hierop reageren
 Temperament een rol in:
o Hoe intens signalen binnenkomen
3

, o Hoe rustig of hevig reageren op prikkels

1.2.2 Social referencing
 Social referencing
= doelbewust zoeken naar informatie over de gevoelens van anderen om onduidelijke
omstandigheden en gebeurtenissen te kunnen plaatsen
 Baby
 Steun zoeken bij volwassenen  fysieke nabijheid
 Non-verbale signalen anderen begrijpen  in onzekere situaties steun zoeken door
bv. te kijken naar ouders/verzorgingspersoon
Bv. baby speelt met melkkannetje en kijkt naar uitdrukking gezicht van mama,
walging uitdrukken zorgt ervoor dat baby er korter mee speelt + verkleint kans dat hij
dit opnieuw zal doen
 Social referencing mogelijk door
 (1) Baby’s dezelfde emoties ervaren wanneer ze gezichtsuitdrukking waarnemen
o Verwijzing vroege vorm empathie
 (2) baby haalt nodige informatie uit gezichtsuitdrukking bv. die blik betekent dat ik er
maar beter mee stop

1.2.3 Empathie
 Empathie
= emotionele respons die correspondeert met gevoelens van een andere persoon
 Empathic distress
 Zelf een gevoel van onbehagen ervaren bv. je bent getuige van een situatie die voor
een ander pijnlijk, gênant, eng… is  zelf een gevoel van dat onbehagen ervaren
 Baby’s: ervaren dit als iemand in de buurt negatieve gevoelens ervaart bv. andere
baby huilt, zelf ook gaan huilen of troost zoeken
o Reactie op eigen gevoel, geen emotionele respons op ander
 Stemmingen
 Inzien dat andere gedrag stellen met bepaald doel voor ogen bv. oma smeert
boterhammen om te kunnen eten
 Beginnende empathie
 Twee jarige leeftijd: eerste sporen empathie bv. droevig peutertje gaan troosten
 Emotionele signalen opvangen  gevoel dat die signalen geven  motiverend actie
ondernemen + emotionele respons stellen
1.2.4 Spiegelneuronen
 Spiegelneuronen
= zenuwcellen die verspreid zijn door de hersenen, vooral motorische gebieden van de
frontaalkwabben
 Onderzoek
 Italiaanse onderzoeker Rizzotalli
 Onderzoek apen: onderzoeker gaf beloning aan apen (rozijnen), bij aap gingen
motorische cellen oplichten alsof ze dezelfde beweging maakten als onderzoeker
 Cellen spiegelden de handeling
 Emotie
 Ook verbonden met emotionele schakelingen hersenen
 Emoties van anderen ‘weerspiegelen’ bv. als we iemand zien vallen

1.2.5 Theory of mind and role taking
 Theory of mind

4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur diethe. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

68175 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!