Resume

Samenvatting Media-effecten 2023

4 fois vendu

Cours
Media-effecten (S0B02D)

Établissement
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)

Dit document omvat een samenvatting van het vak Media-effecten. Het is een samenvatting van wat er in de les gedoceerd werd, dus slides en notities.

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 63 pages

Voir l'exemple

Publié le 9 janvier 2023
Nombre de pages 63
Écrit en 2022/2023
Type Resume

media effecten
steven eggermont
ann rousseau
chelly maes
framing
agenda setting
priming
cultivation theory
onderzoeksmethoden
uses and gratifications
media en seksualiteit
elaboration likelihood model

teunvankerkhoven Membre depuis 2 année 9 documents vendus

€8,99

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

MEDIA-EFFECTEN
College 1

Wat zijn media-effecten?

Sociale of psychologische responsen of reacties bij individuen, dyades, kleine groepen, organisaties of
gemeenschappen. Die responsen komen als er een gevolg van blootstelling aan mediaboodschappen,
het verwerken van mediaboodschappen of handelen als gevolg van mediaboodschappen.

(Weten welk weer het gaat worden omdat je het hebt gehoord via het weerbericht of via iemand
anders die naar het weerbericht heeft gekeken. Zelfs welke kleren je draagt, wordt mee bepaald door
de media.)
Mensen creëren zelf een bepaald wereldbeeld van verschillende zaken door media, bv. hoe je denkt
dat het eraan toe gaat in de gevangenis ten opzichte van de werkelijkheid.

Doelen van de wetenschap

1. Voorspellen
 = zeggen wat er in de toekomst gaat gebeuren
 Mensen baseren hun gedrag daarop
 Media-effecten, bv. voorspellen welke kinderen vatbaar zijn voor geweldeffecten
 MAAR beperkingen aan voorspellingen

2. Verklaren
 = in bredere context plaatsen (proberen begrijpen hoe het komt dat er fenomeen A is, en
fenomeen B daarop volgt?)
 Worden voortdurend verder opgebouwd
 Media-effecten, bv. verschillende verklaringen voor geweldeffect

3. Begrijpen
 = de volgorde kennen van causale gebeurtenissen
 Komt voort uit een goede verklaring
 Mediaeffecten, bv. welke verschillende stappen tussen blootstelling en gedrag?

4. Controleren
 = gevolg van voorspellen, verklaren en begrijpen
 = de bredere context van wetenschappelijk onderzoek
 Media-effecten, bv. ratingsystemen films of games: ‘dit is niet geschikt voor kinderen onder
de 12 jaar’

Hoe worden de doelen van wetenschap bereikt?

1. Theorie
 Theorie vs. idee
 Meer dan 1 statement (uitgewerkte set van uitspraken)

1

,  Kernconcepten bepalen en hun relaties
 Hypotheses die getest kunnen worden
 Wisselwerking tussen theorie en data van wetenschappelijk onderzoek

2. Falsifieerbaarheid
 Je moet op voorhand kunnen zeggen welke bevindingen ervoor zorgen dat de hypothese fout
is.
 Iets in stellingen gieten, waarbij je vervolgens kan nagaan of ze waar of niet waar zijn.
 Bv. Alle zwanen zijn wit
 H: de volgende zwaan die je ziet is wit
 O: de zwaan is wit
→ H is bevestigd

3. Creativiteit
 Theorie wordt door mensen gemaakt, die ook ooit student waren
 Mensen zijn meer geneigd ze ernstig te nemen als ze logisch lijken

4. Generaliseerbaarheid
 Wetenschap zoekt naar algemene patronen
 Zo weinig mogelijk variabelen om te verklaren
 Case studies zeggen weinig over algemene patronen
 Die algemene patronen als kennis verspreiden helpt veel meer

5. Objectieve waarheid ontdekken
 “Er is geen objectieve waarheid”
 Media heeft invloed op kinderen, of media heeft geen invloed op kinderen
 Betekent niet dat die invloed op alle kinderen hetzelfde is!

6. Sceptisch blijven
 Altijd mogelijkheid tot controverses
 Er zijn geen definitieve conclusies (nooit het gevoel hebben dat we 100% zeker zijn dat we het
gevonden hebben)
 Maar consensus groeit naarmate meer onderzoek gedaan wordt

Toekomst van media-effectenonderzoek

 Ondertussen duizenden studies naar effecten van media op attitudes, gedrag en cognities
 Meta-analyses: consistente effectgroottes
 Bv. gewelddadige videogames r= .08 -.19
 Bv. gezondheidscampagnes rond .20
 Bv. Lichaamsbeeld rond .20
 Maar wat is de theoretische en praktische waarde?
 Het probleem met kleine effectgroottes in media-effectenonderzoek
 We zijn er altijd open over geweest = positief MAAR te veel nadruk op het falen om een effect
te vinden = afstoten interesse journalisten en politici
 Tegenstrijdige visies over media-effecten (Cfr. Geschiedenis van Magic Bullet tot limited-
effects perspective)
 Gaat in tegen dagelijkse ervaring: veel voorbeelden te vinden van sterke media-effecten
→ blijvend stilstaan bij de vraag of kleine effecten een goede representatie zijn van de realiteit

2

,1. Verbetering meetinstrumenten
PROBLEMEN:
 Weinig consensus: soms meer dan 100 verschillende manieren om één concept te meten
 Moeilijk om te meten wat we moeten meten binnen media-effectenonderzoek
 Veel gebruik van zelfgerapporteerde data
 Cognitieve problemen: herinneren
 Motivationele problemen: sociaal wenselijke antwoorden
 Nieuwe mediatechnologieën
 Mediagebruik kan overal, ieder moment, simultaan
OPLOSSINGEN:
 Geen globale bloostelling meten, want media-effecten zijn niet globaal
 Liever specifiek op bepaalde media-inhoud, bepaald medium of technologie
 Aanvullen met inhoudsanalyse
 Specifieke metingen
 Specifieke titels of inhoud (bv. politiek nieuws)
 Kan aangevuld worden met inhoudsanalyse
 Metingen van herkenning i.p.v. herinnering
 Minder motivationele problemen
 Alleen als de populatie boodschappen niet te groot is
 Opletten voor false recognition
 Werken aan validatie van methoden → standaardisatie

2. Meer aandacht voor conditionele media-effecten
 Geen gelijke ontwikkeling media-effecten voor iedereen
 Wel erkend in theorie, maar niet altijd in het onderzoek
PROBLEMEN:
 Individuele verschillen worden aanzien als ruis
 Bv. experiment: individuele verschillen uitschakelen door random selectie
 Toegevoegd als covariaten/controlevariabelen, niet als variabelen die interacties
veroorzaken
 Kan verklaren waarom effecten in voorgaand onderzoek klein waren
OPLOSSING:
 Specifieke hypotheses over bij welke specifieke groep mensen effecten verwacht worden

3. Meer cumulatieve theorietesten
 Mediatheorieën: de effecten worden gemedieerd door de manier waarop de boodschap
verwerkt wordt
PROBLEMEN:
 Onderzoek doet dit niet
 Bv. onduidelijk welke effecten van welke soorten media geweld welke types agressief
gedrag beïnvloeden en welke cognitieve, fysiologische en emotionele processen dit
verklaren
 Komt deels doordat theorieën de processen niet voldoende specifiëren
 Weinig toegankelijkheid tot de theorieën

4. Erkenning van transactionele media-effecten
PROBLEMEN:
 Conceptualiseren media-effecten als éénrichtingsverkeer: oorzaak → gevolg
OPLOSSING:
 Rekening houden met transactionele modellen: gevolg heeft weer een invloed op de oorzaak
(het is complexer dan ‘oorzaak → gevolg’; effecten spelen op elkaar in als een soort spiraal)

3

, 5. Nieuwe media = nieuwe theorieën en onderzoek
PROBLEMEN:
 mass self-communication: media inhoud is geen éénrichtingsverkeer meer → self generated
media effects (direct/indirect)
OPLOSSING:
 Focus niet alleen op de receptieprocessen, ook op de productieprocessen

College 2: Agendasetting

Waarover we denken (niveau 1: thema’s/topics)

 (Nieuws)media bepalen niet wat we denken, maar wel waarover we denken
 Ze beïnvloeden de saliëntie van onderwerpen op de publieke agenda
 Dit is de 1e stap in de vorming van publieke opinie
 Onderwerpen ‘strijden’ om saliëntie; slechts enkele zijn succesvol
→ Agenda-setting: ‘mensen vinden dingen belangrijk/denken over sommige dingen wel en over
andere dingen niet na en media speelt daarin een rol’

Historische context

 1940, Lazarsfeld, limited effects model → jaren ’60
 Maar in die context krijgen ideeën van Walter Lippmann (1922, Public Opinion) voet aan de
grond: we kennen de wereld niet, we maken een afspiegeling van de wereld in ons hoofd. De
wereld is niet rechtstreeks kenbaar of ervaarbaar. In onze complexe samenleving kan je niet
anders dan de wereld proberen vatten via hetgeen je toegeworpen krijgt, zoals media.
 Presidentsverkiezingen 1968, Studie McCombs & Shaw (1972): media prioriteren
campagnethema’s
 Survey bij onbesliste kiezers: rangschikking van thema’s naar het belang dat ze eraan hechten
→ Overeenkomst tussen belang van de thema’s en aantal nieuwsverhalen over die thema’s
 Selectieve perceptie als alternatieve hypothese: mensen gaan enkel lezen wat ze belangrijk
vinden, wat op termijn leidt tot journalistiek die hierop inspeelt en hier vervolgens meer
aandacht aan geeft. (minder steun voor deze hypothese)

425 studies

 Presidentsverkiezingen ‘76 → 9 verschillende metingen bij het publiek: “wat krijgt er meer of
minder aandacht?”, “Wat vinden jullie belangrijke thema’s?” → Nieuwsmedia brengen een mix
van thema’s aan bod en die geraakt geleidelijk aan gereflecteerd in wat mensen meer of minder
belangrijk vinden
 Niet beperkt tot verkiezingscontext
 Winter & Eyal, 1981: “hoeveel aandacht geeft de New York Times aan de
burgerrechtenbeweging?” → burgerrechten ~ NY Times: r=.71
 Niet beperkt tot VS
 Peter (2003): aandacht voor EU in 14 lidstaten → in landen waar meer aandacht wordt
geschonken aan de EU, vindt het publiek de EU ook belangrijker
 Ook evidentie in labo-experimenten
 Journaals werden ‘gehermonteerd’ om de klemtoon te manipuleren

4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur teunvankerkhoven. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting Media-effecten 2023

Infos sur le Document

Sujets

École, étude et sujet

Vendeur

Avis reçus

Aperçu du contenu