Module 3 Signaleren en preventief werken binnen de verpleegkundige context (VPK31D20)
Établissement
Hogeschool Windesheim (HW)
Windesheim werkt niet met cijfers maar beoordelingen en dit verslag is als Goed beoordeeld. Eigen naam en naam van organisatie e.d. is weggelaten in het kader van privacy. In dit verslag is het ASE-model gebruikt. Micro, meso en macro is meegenomen. En diverse cijfers zoals epidemiologie, prevalen...
,Voorwoord
“Op 2 januari 2017 heb ik een herseninfarct gehad. Ik ben een tijd onwetend geweest over de
onzichtbare, blijvende gevolgen. Nu ik weet wat er aan de hand is, wil ik je er graag meer over
vertellen” (Kees, creatieve groep Jan Ligthart, Bussum).
In het wijkteam volg ik bij zorgorganisatie ……………. een leerwerktraject in Zorg aan Huis. Bij het
doornemen van het cliëntenbestand blijkt na een telling 25% van de cliënten een TIA, herseninfarct
of hersenbloeding doorgemaakt te hebben, al dan niet met blijvend hersenletsel tot gevolg
(bron……….., zorgleefplan, 2021). Deze aandoening wordt samengevat onder de noemer Niet
Aangeboren Hersenletsel (NAH). Oftewel een letsel aan de hersenen dat na de geboorte is ontstaan.
Dit kan een traumatisch hersenletsel zijn, bijvoorbeeld door een ongeluk of klap of een niet-
traumatisch hersenletsel, door een oorzaak in het lichaam zoals een beroerte. Een cliënt in thuiszorg
met NAH heeft mij gewezen op het boek “Met de stroom mee” van Willem Philipsen: een jonge
gitarist in de bloei van zijn leven die na een herseninfarct halfzijdig verlamd raakte en zijn leven
volledig moest omgooien. Blijven bewegen kwam veel in zijn verhaal voor; initiatieven voor zichzelf
creëren, overwinnen, doorzetten, hij zwom uiteindelijk met een buddy een halve marathon. En
daarbij ook nog zijn prille relatie een nieuwe balans geven, met pieken en dalen. Hij is een klassiek
voorbeeld voor het gedachtegoed “Positieve gezondheid” van Machteld Huber.
Dankzij mijn leerwerkbegeleidster kwam dit onderwerp onder mijn aandacht, zij heeft mij
gemotiveerd om met NAH aan de slag te gaan want in de wijk zijn er veel (on)zichtbare gevolgen bij
cliënten met NAH die thuis wonen, alleen of met partner. Het is aan de professionals uit het
wijkteam om preventief te signaleren en analyseren waar de knelpunten zitten, zowel bij lichamelijke
als geestelijke gevolgen. Het werd een bijzonder pad dat mij vele inzichten heeft gegeven. Dankzij de
cliënt uit het wijkteam werd ik geïntroduceerd bij het activiteitencentrum Jan Ligthart te Bussum met
speciale activiteiten voor mensen met NAH. Een ochtend hier op bezoek gaf vele persoonlijke
verhalen. Ik mocht een bewegingsles volgen met cliënten met NAH en daarna nog vele vragen
stellen. Omdat zij het fijn vonden dat hier aandacht voor was. Omdat ieder mens uniek is met een
eigen verhaal.
Via activiteitencentrum Jan Ligthart kwam ik in contact met Hersenz, een organisatie die een
behandelprogramma biedt om mensen met NAH en hun naasten te leren omgaan met ingrijpende
veranderingen in het leven. Al deze ontmoetingen hebben ertoe geleid dat ik mij meer en meer ben
gaan verdiepen in het onderwerp, het leven met en na een hersenletsel.
Ik wil dan ook veel dank uitspreken aan verschillende mensen: mijn leerwerkbegeleidster van het
wijkteam die het onderwerp vanuit ervaringen in de wijk onder mijn aandacht bracht en haar hulp en
feedback. De medewerkers van activiteitencentrum Jan Ligthart waar ik alle vragen mocht stellen, de
cliënten met NAH zowel in de wijk als in het activiteitencentrum die hun persoonlijke verhaal gedeeld
hebben en die ik mocht citeren, veel dank.
“En soms... als ik uitgerust ben en als ik de regie heb, dan werken mijn hersenen mee. Dan gaat het
best aardig. Dan geloof ik heel even dat ik weer helemaal terug ben. Maar… dat is altijd maar voor
even… (Kees, creatieve groep Jan Ligthart, Bussum).
2
, Inhoudsopgave
1. Inleiding .............................................................................................................................................5
1.1 Aanleiding.....................................................................................................................................5
1.2 Centrale vraag...............................................................................................................................5
1.3 Aanpak..........................................................................................................................................5
1.4 Opbouw........................................................................................................................................6
2. Oriëntatie...........................................................................................................................................7
2.1 Beroepscontext en verpleegkundige relevantie...........................................................................7
2.2 Wat is het (dreigende) gezondheidsprobleem..............................................................................8
2.3 Wie heeft er te maken met het gezondheidsprobleem................................................................8
2.4 Wanneer treedt het gezondheidsprobleem op............................................................................8
2.5 Waarom is het een gezondheidsprobleem...................................................................................8
2.6 Waar doet het gezondheidsprobleem zich voor...........................................................................9
2.7 Hoe is het probleem ontstaan......................................................................................................9
2.8 (On)zichtbare gevolgen beroerte (NAH).......................................................................................9
3. Historische context...........................................................................................................................11
3.1 Overheid (macrofactoren)..........................................................................................................12
3.2 Gemeente (mesofactoren).........................................................................................................13
3.3 Burgers: thuiszorg (microfactoren).............................................................................................13
4. Gezondheidsanalyse.........................................................................................................................14
4.1 Epidemiologie.............................................................................................................................14
4.2 Prevalentie..................................................................................................................................14
4.3 Incidentie....................................................................................................................................14
4.4 Ziektelast....................................................................................................................................14
4.5 Sterftecijfers...............................................................................................................................15
4.6 Kwaliteit van leven na beroerte..................................................................................................15
5. Analyse van factoren........................................................................................................................16
5.1 Gedragsfactoren.........................................................................................................................16
5.2 Risico- en beschermende factoren.............................................................................................18
5.4 Diversiteit in analyse...................................................................................................................20
6. Resultaten uit analyse......................................................................................................................21
7. Conclusie..........................................................................................................................................22
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur femkemelanie. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,98. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
