Resume
volledige samenvatting cursus 2.1 didactiek
- Cours
- Didactiek 2.1
- Établissement
- Odisee Hogeschool (Odisee)
60 pagina's aan samenvatting van de cursus didactiek 2.1.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Samenvatting didactiek 2.1Huiswerkbeleid & leren leren
2.1 Huiswerkbeleid
1.1.1. Inleiding
Leerkrachten moeten inzicht hebben in het belang van huiswerk, lessen en van degelijk uitgewerkt
huiswerkbeleid. Ze moeten de verschillen tussen leerlingen als troef zien. Dit kan de contacten met
de leerlingen en hun ouders verbeteren en werkt spanningen tussen alle betrokken partijen weg.
Leren is meer dan studeren, Leren gebeurd meestal natuurlijk en is prettig of zou dat moeten zijn.
Leren (hoe je moet) leren = leren hoe je leren zo goed mogelijk aanpakt. Het is meer dan schema’s
maken of lijstjes uit het hoofd opzeggen. Elke school moet werk maken van leren leren staat in de
Eindtermen.
Studenten hebben ook belangstelling voor de manier waarop ze faalangst en demotivatie bij
leerlingen kunnen vermijden door te differentiëren bij huiswerk. Belangrijk om beeld te hebben van
wat huiswerkbeleid inhoudt, opdat ze hun aanpak in klas kunnen afstemmen op het leren van alle
kinderen vermijden van faalangst en demotivatie bij leerlingen d.m.v. differentiëren bij het geven
van huiswerk en door aanzetten te geven tot “leren leren” uitganspunt: “growth mindset => ik kan
het NOG niet, ik kan het wel leren.
1.1.2. Een huiswerkenbeleid in elke school … Opdracht p 12
Huiswerk in de boekentas traditie met barsten. Ouders weten niet hoe ze hun kinderen het best
begeleiden. Leerlingen krijgen steeds meer huiswerkstress. Zinvol?
1.1.3. Het belang van huiswerk in de lagere school
Huiswerk kan zinvol zijn als het goed wordt aangepakt, als er goed wordt nagedacht hoe dat dan
op een kwaliteitsvolle manier kan gebeuren. Daarbij moet de diversiteit van de leerlingengroep als
uitgangspunt genomen en als troef bekeken worden. Een adequate aanpak van huiswerk begint met
het uittekenen van een huiswerkbeleid op school.
1.1.4. Waarom werken aan een huiswerkbeleid op de lagere school?
1.1.4.1. Spanningen … Voorbeeld p15
Huiswerk houdt in dat ze een stukje van de school het huis binnenkomt. Bijna iedereen krijgt er mee
te maken: kinderen, ouders, grootouders, … Kinderen vragen hen om te helpen bij het huiswerk.
Huiswerk biedt de kans bij uitstek om ouders te betrekken bij het schoolgebeuren van hun kind. Het
startpunt voor een geslaagd huiswerk is niet de taak zelf, maar eerdere de visie van de school op
huiswerk.
Woordenboek: huiswerk= schoolwerk dat thuis gemaakt moet worden.
Huiswerk bevindt zich in het spanningsveld tussen leerkracht, leerling en ouders:
, o Spanningen tussen ouders en kinderen:
- Ouders dringen vaak een andere werkwijze op
- Ouders willen dat het huiswerk eerst wordt gemaakt alvorens er wordt gespeeld
- Ouders hebben moeite met de planningen van hun kinderen op te volgen.
o Spanningen tussen leerkrachten en ouders:
- Ouders vinden dat de leerkracht te weinig of net te veel huiswerk geeft
- Leerkracht ervaart dat het huiswerk wordt gemaakt door de ouders en niet door de
leerling
- Leerkracht krijgt opmerkingen over hoe hij/zij de live sessies uitwerkt/ aanbied.
o Spanningen tussen leerkrachten en kinderen:
- Meestal zijn het steeds dezelfde kinderen die opmerkingen krijgen omdat ze niet in
orde zijn met hun huiswerk
- Leerlingen krijgen vaak een tegenzin van leren door te veel aan huiswerk
- Door bv corona werd er verwacht dat kinderen zelfstandig konden werken. Voor
velen lukt dit nog niet.
Om spanningen te verminderen is het noodzakelijk dat men met het volledige schoolteam gaat
nadenken over een gemeenschappelijke aanpak en duurzame oplossingen. de school zal dus een
huiswerkbeleid moeten uitwerken om het huiswerk zinvoller te maken en preventief te werken
zodat deze ontstane problemen kunnen weggewerkt worden.
Australische onderzoeker Richard Walker er is geen relatie tussen hard werken thuis en punten
halen op school. In landen met veel huiswerk is het schoolresultaten zelfs lager. Kinderen die te veel
huiswerk krijgen, hebben het gevoel dat huiswerk te koste gaan van dingen die ze zelf leuk vinden. Zo
wordt huiswerk maken iets vervelends.
1.1.4.2. Richtlijnen over huiswerk Oefening p17-18
“Bestaan er richtlijnen over de tijd die een gemiddeld kind aan huiswerk en lessen moet
spenderen? geen richtlijnen. Elke school bepaald zelf hoe ze de lessen, huiswerk en toetsen
organiseert. Leerkrachten brengen ouders het best op de hoogte van het huiswerkbeleid binnen de
school. Zo weten de ouders precies wat de school verstaat onder huiswerk, hoelang hun kind aan
huistaken zou moeten besteden, of/en hoe ze kunnen begeleiden, waar ze naartoe kunnen met
problemen en wat de zin is van huiswerk.
1.1.4.3. Waarom dan huiswerk? Voorbeelden p 21-22 !!!!
“Waarom wordt er nu eigenlijk huiswerk gegeven?” “Wat bereikt men met het geven van
huiswerk?” we kijken naar de betrokken paratijen => we hebben voor- en tegenstanders:
o Leerkrachten: afhankelijk van hun aanpak en hun visie. De ene leerkracht geeft graag en veel
huiswerk, de andere zou huiswerk het liefst meteen willen afschaffen.
o Ouders: heel wat ouders vragen huiswerk voor hun kinderen. Meestal vinden zij, soms
onterecht, een school met veel huiswerk ook een goede school.
Belangrijk is om hier enkele bedenking te formuleren:
- Als een kind tijdens de schooluren hard heeft gewerkt, is het dan zinvol daar nog veel
huiswerktijd aan toe te voegen?
, - Zwakke leerlingen hebben, in vergelijking tot de gemiddelde leerlingen, meer leertijd
nodig.
- Bij het huiswerk wordt de ouder impliciet ingeschakeld als een hulpleerkracht.
- De huiswerktijd gaat ten kost van de ontspanningstijd die kinderen zeker nodig
hebben na een inspannende schooldag.
- Zijn er digitale leeromgevingen om met de ouders samen te werken?
- Wordt er ook een instructie voor de helper thuis voorzien?
In eerste plaats zien men huiswerk als inoefenen en herhalen van de in de klas aangebrachte
leerstof. huiswerk wordt ook gegeven om zelfstandig te leren werken. Leerkrachten geven aan dat
met het huiswerk de ontwikkeling een bepaalde vaardigheden wordt nagestreefd.
Pre- teaching is momenteel ook een belangrijke vorm van thuiswerk.=> de lessen die je meegeeft
alvorens je aan een nieuw stuk leerstof gaat beginnen. Zo kunnen leerlingen meerdere keren om
instructie vragen. De juf kan stappenplannen, filmpjes en oef. meegeven om thuis in te zetten.
De meerwaarde van het huiswerk zit in de brug die huiswerk legt tussen school en thuis. Huiswerk
biedt aan de ouders de kans om betrokken te raken bij het schoolgebeuren. Het is belangrijk voor
kinderen dat ouders mee achter het school functioneren staan, ze interesse tonen voor het
schoolleven van hun kind. De betrokkenheid van de ouders is belangrijk voor de motivatie van
kinderen.
Als men de brugfunctie tussen school en thuis centraal stelt, heeft dit ook enkele gevolgen voor de
aanpak van schoolwerk en het veronderstelt een huiswerkbeleid op schoolniveau.
Ouderbetrokkenheid stimuleren door de ouders te bevragen. Voorbeeld zie p 23
Een goede communicatie tussen de leraar en de ouders is heel belangrijk nu. laat de ouder genoeg
merken dat ze jouw partner zijn, en dat we samen op weg gaan. We hebben elkaars feedback nodig.
Dit kan je doen door een feedbackfiche waarbij de ouders aangeven hoe het huiswerk thuis verloopt.
1.1.4.4. Verwachtingen naar de ouders
Ouders moeten zorgvuldig geïnformeerd worden, anders vallen zij terug op hun eigen schoolse
ervaringen en dragen ze vaak negatieve ervaringen over op hun kind. Ook ouders hebben vragen
over het bieden van huiswerkbegeleiding.
Wat leerkrachten verwachten van ouders in verband met huiswerkondersteuning is vaak niet
eenduidig: de ene leerkracht wil graag een huiswerk dat al verbeterd is en netjes is overgeschreven.
De andere wil het tegenovergestelde. Zij wil immers te weten komen hoe het kind over de opdracht
heeft nagedacht en hoeveel verbeteringen het heeft aangebracht. Dit in tegenstelling tot de eerste
leerkracht die meer te weten komt over hoeveel mama of papa er nog van weten. voor ouders is het
dus belangrijk dat ze weten waar ze aan toe zijn.
Over de verschillende leerjaren heen is er dus een logische evolutie in de verwachtingen naar ouder
toe. Deze verwachtingen zijn pas haalbaar als alle ouders het schoolleven van hun kind kunnen
volgen. Zo worden er kansen gemaakt om de ouders echt te betrekken.
Hoe helpt de school ouders het leren van hun kind te ondersteunen?
, - Geen leraar spelen , ze gaan vaak de taak van hun kind verbeteren of ze geven
inhoudelijke uitleg die vaak verschilt van de uitleg die de leerkracht in de klas gaf
leidt tot nog meer verwarring.
- Interesse tonen, stimuleren en voor een geschikte omgeving zorgen. Ze kunnen ook
feedback geven aan de leerkracht als hun kind bv veel langer dan voorspeld aan een
taak bezig is geweest. Zo wordt huiswerk een nuttig communicatiemiddel.
- Belangrijk om ‘ouderneutrale’ taken te geven niet alle ouders kunnen hun kind
even goed begeleiden bij het huiswerk. Het dreigt kansenongelijkheid nog te
versterken. Kinderen moeten huistaken tot een goed einde kunnen brengen zonder
de hulp van een volwassene.
Leerkrachten moeten dus de ouders inlichten over eventueel te geven hulp:
- Informeren over fysieke elementen die het leren kunnen bevorderen zoals een eigen
werkruimte, goede tijdsindeling, huiselijke leven verzoenen, respect voor het werk
van het kind.
- Didactische aanwijzingen controle op of uitleggen van huiswerk
- Informeren over socio-affectieve factoren die leren kunnen bevorderen of verstoren
(vriendschap, inzet in jeugdbeweging, spanning thuis of elders, te weinig slaap).
- Benadrukken dat een kind zich gesteund weet en erkent in zijn eigenheid het best uit
zichzelf kan halen.
- Kinderen staan heel de dag voor leeropdrachten. Je kan als ouder niet verwachten
dat je kind een goede leer- en werkhouding ontwikkelt als je daar alleen maar
aandacht aan besteedt op het moment dat het met zijn schoolwerk bezig is.
- Benadruk dat goede hulp altijd de bedoeling heeft zichzelf zo vlug mogelijk overbodig
te maken. Helpen bij huiswerk mag, maar moet ervoor zorgen dat kinderen de
volgende opdracht al wat zelfstandiger kunnen aanpakken.
- Formuleer huiswerken en leertaken zodat de leerling duidelijk weet wat hij moet
doen, kennen.
- Stimuleer ouders om als klankbord te functioneren: Wat moet je doen? Hoe ga je dat
doen? Hoeveel tijd denk je daarvoor nodig te hebben? … Dit dus allemaal i.p.v. lessen
‘opvragen’ of het handje vast te houden.
- Voorbeeldfunctie: ouders kunnen zelf verwoorden welke stappen ze bij een taak
doen, belangstelling tonen aan de omgeving, nieuwsgierig zijn, dingen opzoeken.
- Illustreer de verschillende leerstijlen a.d.h.v. voorbeelden op het niveau van de Oefening p30
ouders zie volgende p
Een denker: raadpleegt eerst alle mogelijke instructies en handleidingen en gaat dan pas aan
de slag.
Een doener: gaat aan de slag, probeert zelf dingen uit.
Een dromer/waarnemer/bezinner: observeert hoe iemand anders iets doet en kopieert dan.
Een toepasser: gaat met alle hulpmiddelen en handleidingen bij de hand aan de slag en zoekt
dingen op naar gelang hij ze nodig heeft.
1.1.4.5. Hoe stimuleer je je leerlingen rekening houdend met hun leerstijl?
o De leerling is een denker.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur vdn23. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
57413 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans