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Samenvatting lob III deel 2

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Deze onderdelen worden erin behandeld: hollistische werkvormen, evaluatie, feedback echter worden hoekenwerk, projecten, contractwerk etc niet in de samenvatting uitgelegd omdat deze duidelijk zijn in de PPT

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  • Inconnu
  • 21 janvier 2023
  • 24
  • 2022/2023
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aemeliabaan
LOB III 2022 - 2023


3 Differentiële werkvormen – Holistische toepassingen
3.1 Holistische toepassingen
Wat is het?
• Actief inspelen op de drie verschillen in leren,
met name verschillen tussen leerlingen in:
▪ INTERESSES = waarom wordt er geleerd? (affectieve netwerk)
▪ LEERSTATUS = wat wordt er geleerd? (herkenningsnetwerk)
▪ LEERPROFIEL = hoe wordt er geleerd? (strategisch netwerk)
• Bieden de mogelijkheid om planmatiger en gedifferentieerder aan de slag te
gaan in de klas.
▪ PROACTIEF
▪ POSITIEF
▪ PLANMATIG

UDL




3.1 Werkwinkel
Zie PP. → Goed uitgelegd.
3.2 Contractwerk
Zie PP. → Goed uitgelegd.
3.3 Projectwerk
Zie bijlage. → Goed uitgelegd.

32

,LOB III 2022 - 2023


3.4 Hoekenwerk
Zie PP. → Goed uitgelegd.




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, LOB III 2022 - 2023


WERKEN AAN DE COMPONENT EVALUATIE
1 Evaluatie
1.1 Wat is evalueren?
Wat is evalueren?
Evalueren:
• De waarde bepalen. → Bij didactisch handelen hoort didactische evaluatie.\
Het evalueren omvat 2 activiteiten:
1. Beschrijven van gedrag = leerresultaat zo objectief mogelijk
weergeven.
2. Beoordelen van gedrag.

Wanneer we kijken naar evaluatie vanuit de zelfdeterminatietheorie → 3
voorwaarden voor goede evaluatie:
1. Autonomie → Belangrijk dat de lln autonomie ervaren in het zelf keuzes
maken en initiatief nemen omtrent evaluatie.
2. VerBondenheid → Lln moeten een ‘veilig’ gevoel ervaren en zich
ondersteund voelen door medelln en de lkr.
3. Competentie → Door de evaluatie voelen lln dat ze groeien. Ze hebben
zicht op wat van hun verwacht wordt en hoe ze in hun leerproces vooruit
kunnen gaan.

Het beschrijven van leerlingengedrag
• Beschrijving vd individuele prestatie:
▪ Voorbeeld:




▪ De lkr drukt de beschrijving uit in een cijfer (2/4). → Dit bekomt de
lkr om alle juiste antwoorden op te tellen (in dit geval 2) →
Kwantitatieve beschrijving (of in dit geval een meting). → Niet
alle doelstelling kunnen op deze manier worden uitgedrukt.


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