Resume
Samenvatting kijken naar kinderen B
- Cours
- Kijken Naar Kinderen B
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting cursus kijken naar kinderen B
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Sofie CoppensKIJKEN NAAR KINDEREN B
CONTENTS
Table of Contents
Contents....................................................................................................................................................................1
0. Wat is een dialoog.................................................................................................................................................2
0.1 Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek gaan met hen...................................................3
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften...........................................................................................3
1.1 De basisbehoeften stimuleren........................................................................................................................3
1.2 De basisbehoeften en motivatie.....................................................................................................................3
1.3 Hoe aandacht voor de psychologische basisbehoeften ons dialoog helpt afstemmen..................................4
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen, waarderen en vertrouwen...............4
2.1 Belang van een positieve relatie.....................................................................................................................4
2.2 De plaats van dialoog binnen een positieve relatie........................................................................................5
2.3 Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog.....................................6
3. Sleutels tot waarderen en vertrouwen.................................................................................................................7
3.1 Houding in communiceren..............................................................................................................................7
Opvoedingsstijlen..............................................................................................................................................7
3.1.1 Dialoog bij problemen en conflicten..........................................................................................................10
ACTIEF LUISTEREN...........................................................................................................................................11
IK boodschap...................................................................................................................................................11
Belangrijke componenten...............................................................................................................................12
3.2 Feedback geven.............................................................................................................................................12
Effectieve feedback.........................................................................................................................................13
Cognitieve feedback........................................................................................................................................14
Aandachtspunten............................................................................................................................................14
3.3 De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel.................................................................16
Gedragspsychologie........................................................................................................................................16
Effect van belonen en straffen op gedrag.......................................................................................................17
1
,Sofie Coppens
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot motivatie..................................................................................17
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot een positieve relatie................................................................18
Alternatieven voor belonen en straffen..........................................................................................................19
4. Samen aan de slag...............................................................................................................................................20
0. WAT IS EEN DIALOOG
Niet zomaar wat babbelen
Via taal: boodschappen uitzenden en ontvangen
Tussen 2 of meer mensen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaags of gewoon
- Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen > elkaar vinden in een gesprek
- Oprecht nieuwsgierig zijn
De taal van kinderen
- Uiten van emoties > taal is nog geen evidentie
Toespraak: info delen met de bedoeling om de ontvanger iets bij te brengen, mening opleggen
Tirade: mening opdringen
Debat: alle partijen geven een input, met de bedoeling elkaar iets bij te brengen
2
, Sofie Coppens
0.1 HOE WE KIJKEN NAAR KINDEREN BEÏNVLOEDT HOE WE IN GESPREK GAAN MET HEN
1. Invloed mens- en maatschappijbeeld
2. Kind als persoon die nog moet leren
3. Kind als iemand met talenten (die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen)
4. Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
Heeft een grote invloed voor het soort gesprek dat het zal worden
Als volwassene kan je ook leren van kinderen, je moet ernaar handelen
Kinderen zien zoals volwassenen helpt om je niet superieur op te stellen (kind zien ONDER de mensen) – hoe je
naar hen kijkt beïnvloedt je gesprek
1. IN DIALOOG MET KINDEREN MET HUN DIVERSE BEHOEFTEN
1.1 DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Doel van dialoog:
- Positieve relatie opbouwen
- Kinderen stimuleren om te groeien
Pedagogisch model
Verbondenheid: ik hoor erbij
Competentie: ik kan het
Autonomie: ik wil het zelf
Optimale ontwikkeling van binnenuit: 3 basisbehoefte – voldaan (school + thuis)
1.2 DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
Iedereen heeft intrinsieke motivatie
- Als een leerling niet gemotiveerd is – reden achter
- Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen
Autonomie bevorderen: zelf keuzes laten maken
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur sofiecoppens4. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans
