Resume
Samenvatting Taal & Meertaligheid
- Cours
- Taal & Meertaligheid
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting cursus taal en meertaligheid
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
KRACHTLIJN MEERTALIGHEIDContents
WAT is taal?..............................................................................................................................................................3
Natuurlijke talen....................................................................................................................................................3
Dierentalen............................................................................................................................................................3
Kunsttalen..............................................................................................................................................................3
Computertalen......................................................................................................................................................3
Non-verbale communicatie...................................................................................................................................4
Onderscheid van menselijke talen en dieren/kunsttalen (p8 + 10)......................................................................4
Taal als levend organisme.........................................................................................................................................4
Talen worden geboren en sterven........................................................................................................................4
Talen worden geboren:.....................................................................................................................................4
Talen sterven (p 13 – 15)...................................................................................................................................4
Taalvariatie, registers en repertoires....................................................................................................................6
Nederlands van mensen met migratieachtergrond..............................................................................................7
Taal en cultuur.......................................................................................................................................................7
Talensensibilisering in een notendop.....................................................................................................................10
Wat is talensensibilisering...................................................................................................................................10
Waarom werken aan talensensibilisering?.........................................................................................................10
Wat zijn de doelen van talensensibilisering?......................................................................................................10
Om welke talen gaat het?...................................................................................................................................10
Hoe past talensensibilisering in het (talen)beleid van je school?.......................................................................10
Tips voor de klas- en schoolpraktijk........................................................................................................................11
Activiteiten in je lesthema’s inpassen.................................................................................................................11
Spontane momenten herkennen........................................................................................................................11
Het juiste moment kiezen...................................................................................................................................11
Inspiratie uit je omgeving halen..........................................................................................................................11
Inspelen op de kenmerken van je eigen school..................................................................................................11
Naar een meertalige klas en school....................................................................................................................12
Hoeken meertalig maken....................................................................................................................................12
Kenmerken van goede talensensibiliserende activiteiten..................................................................................12
Drempels om de thuistalen van leerlingen te benutten op school.........................................................................12
Troeven om de thuistalen van LLN te benutten op school.....................................................................................12
Didactiek taal & vreemde talen...............................................................................................................................16
1. Ontwikkelingsfasen bij natuurlijke taalverwerving (p 5-11/33)......................................................................16
1
, 1.1 Inleiding taalontwikkeling.........................................................................................................................16
1.2 Prelinguale of voortalige periode (geboorte tot 1 jaar)............................................................................16
1.3 Linguale of talige periode (vanaf 1 jaar)....................................................................................................16
1.4 Kritieke periode.........................................................................................................................................17
2. Hoe verloopt taalverwerving? (p 12- 21/33) “van den branden”...................................................................18
2.1 Klassieke taalverwervingstheorieën..........................................................................................................18
2.2 Hoe verloopt taalverwerving? Een hedendaagse kijk op taalverwerving.................................................18
2.3 Tweede- en vreemde taalverwerving.......................................................................................................19
3. Gemeensch. uitgangspunten van de eindtermen Ned en Fra (p22-32/33)....................................................20
3.1 Inleiding.....................................................................................................................................................20
3.2 Gemeenschappelijke uitgangspunten.......................................................................................................20
3.3 Taalstimulering..........................................................................................................................................22
Taalinitiatie: wat en waarom?.................................................................................................................................25
Wat is taalinitiatie?..............................................................................................................................................25
Vlaanderen..........................................................................................................................................................25
Wat zegt het taaldecreet over taalinitiatie?...................................................................................................26
Doelen van taalinitiatie.......................................................................................................................................26
De talenbeleidsnota van minister Frank Vandenbroucke...............................................................................26
Eindtermen Frans en leerplannen...................................................................................................................26
Voordelen van taalinitiatie..................................................................................................................................26
Nadelen? Eigenlijk niet wel voorwaarden + kanttekeningen.........................................................................26
Aanpak van taalinitiatie in de basisschool..............................................................................................................27
Wie?.....................................................................................................................................................................27
Vacature: taalinitiator gezocht!......................................................................................................................27
Klas leerkracht VS vakleerkracht.....................................................................................................................27
Talenkennis......................................................................................................................................................27
Wat?....................................................................................................................................................................28
Drie soorten inhouden....................................................................................................................................28
Thema’s die aansluiten bij de leefwereld van het kind..................................................................................28
Wanneer?............................................................................................................................................................28
Hoe?....................................................................................................................................................................28
Zes aanbevelingen van de Europese Unie.......................................................................................................28
Didactisch materiaal............................................................................................................................................29
Taal in het basisonderwijs: struikelblok voor leren?...........................................................................................32
Bewust omgaan met schooltaal in alle activiteiten............................................................................................32
De kracht van motivatie..................................................................................................................................33
De kracht van contextualisering......................................................................................................................33
2
, De kracht van interactie..................................................................................................................................33
De kracht van taalsteun..................................................................................................................................33
Bewust omgaan met schooltaal in toets opgaven..............................................................................................34
Taalvaardigheid bevorderen in alle activiteiten..................................................................................................34
WAT IS TAAL?
NATUURLIJKE TALEN
Wordt gebruikt voor algemene communicatie – jargon (afhankelijk van onderwerp)
Regels (waaraan de zinnen moeten voldoen) vormen grammatica
Talen kunnen heel divers zijn van structuur (talen moeten dus wel een gemeensch. basis hebben)
Universele eigenschappen (universalia, door alle talen gedeeld) !! ZIE P 5!!
Taal wordt verworven (mits interactie met omgeving) en door gegeven van generatie op generatie
Dubbele articulatie: losstaand woord heeft een betekenis – in combinatie met andere woorden een complexe
boodschap kunnen vormen
Enkel mensen?
- Papegaaien: bootsen ons na maar hebben geen idee wat ze zeggen
- Mensapen: geen spraakapparaat ontwikkeld (p6)
DIERENTALEN
Vb: bijencommunicatie
- Veel beperkter (minder geluiden dan woorden)
KUNSTTALEN
= talen die door de mensen bewust ontworpen of geconstrueerd zijn – om volken dichter bij elkaar te krijgen
(Mundolingue of Interglossa)
Gelijkenissen met menselijke talen:
- dubbele articulatie
- willekeurigheid van het taalteken
Verschillen met menselijke talen:
- Veranderen ze niet over tijd heen
- Worden niet verworven van jongsaf
COMPUTERTALEN
Taal waarin computerprogramma’s zijn geschreven
3
, NON-VERBALE COMMUNICATIE
Geen woorden
ONDERSCHEID VAN MENSELIJKE TALEN EN DIEREN/KUNSTTALEN (P8 + 10)
- ≠ structuur
- Dubbele articulatie
- Generatie op generatie overgedragen
- Creativiteit (steeds nieuwe unieke zinnen maken met = regels)
- Interactie (wordt afgestemd op gesprekspartner)
- Onafhankelijk van het hier en nu (wij kunnen liegen)
- Spontaan
Onomatopeeën: klanknabootsende woorden (vb: kukeleku)
TAAL ALS LEVEND ORGANISME
TALEN WORDEN GEBOREN EN STERVEN
Nu: 6000 a 7000 talen
TALEN WORDEN GEBOREN:
A. Pidgin-talen (p12)
= vereenvoudigde mengtalen die ontstaan als mensen met elkaar willen communiceren als ze niet
dezelfde taal spreken
- Eenvoudige structuur
- Minimale woordenschat
- Hulptaal
B. Creools
= creool wordt geleerd als eerste taal door kinderen
- Taal gebaseerd op andere taal (Engels, Frans, Spaans, Portugees)
- Koloniale expansie
- Eigen grammatica ontwikkeld
- Dezelfde begrippen liggen ten grondslag
TALEN STERVEN (P 13 – 15)
= afname in talendiversiteit
Nadelen:
- taal niet meer bestuderen
- ramp voor volk en cultuur (eigen rituelen en kennis) => verlies erfgoed
TALEN VOORKOMEN OM UIT TE STERVEN:
=> begrijpen waarom en hoe talen verdwijnen
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur sofiecoppens4. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €13,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53340 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans