Resume
Samenvatting Handboek voor leraren (hoofdstuk 8 t/m 11)
- Cours
- Établissement
- Book
Samenvatting over gesprekken op school, het voorgezet onderwijs, mbo, interculturele klassen en competenties van een leraar
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Samenvatting Handboek voor leraren - zie beschrijving voor welke delen
-
Handboek van leraren H4.1
-
Handboek voor leraren (hoofdstuk 5 t/m 7)
Vendeur
S'abonner
CorineM
Avis reçus
Aperçu du contenu
Hoofstuk 8 (Gesprekken op school)• Gesprekstechnieken bevorderen een soepele en betekenisvolle communicatie
8.1 De vier niveaus van gesprek
• Inhoud = wat wordt er besproken
• Procedure = wat gaat er gebeuren
• Interactie = gedrag onderling wordt besproken
• Emotie = gevoelens worden geuit en erkend
8.1.1 Functies
• Inhoud
o Waar het uiteindelijk om gaat
• Procedure
o Structuur
• Interactie
o Vlot trekken van vastgehouden communicatie
• Emotie
o Hiermee kun je een opening voor communicatie creëren
8.1.2 Schakelen tussen gespreksniveaus
• Je gebruikt van meer dan één niveau en daartussen moet je schakelen
8.2 Gespreksinterventies
• Een reactie in het gesprek
8.2.1 Het mentorgesprek
• Drie ruimteverdelingen
o Leerling krijg ruimte om verhaal te doen
o Leerkracht en leerling sturen samen het gesprek
o Leerkracht stuurt gesprek
8.2.2 Toepassing
• Tien gespreksinterventies die je in een logische opbouw hanteert
o Leerling krijg ruimte om verhaal te doen
▪ Aandacht geven
▪ Terugkoppelen
▪ Vragend aansluiten
▪ Samenvatten
o Leerkracht en leerling sturen samen het gesprek
▪ Ordenend sturen
▪ Vragen toevoegen
o De leerkracht stuurt het gesprek
▪ Confronteren
▪ Informeren
▪ Oordelen
o Opleggen
46
,8.3 Verschillende gesprekspartners
8.3.1 Gesprekken met leerlingen
• Vorm: vriendelijk maar beslist
• Inhoud: Ik-boodschap
• Gangpraatje
8.3.2 Gesprekken met collega’s
• Uitwisselen van informatie en materiaal
• Balans zoeken tussen jezelf blijven en je aanpassen
8.3.3 Gesprekken met ouders
• Voorbereiding
• Opening
• Eigenlijke gesprek
o Vermijd welles-nietesgesprek
o Beloof nooit iets dat je niet kunt waarmaken
o Blijf vriendelijk
o Bewaak je tijd
• Afsluiting
8.4 Moeilijke gespreksvormen
8.4.1 Slechtnieuwsgesprek
• Breng het slechte nieuws direct
• Vertel het altijd zelf, laat niet de leerling ‘raden’
• Breng zonder omwegen
• Leef mee
• Houd rekening met
o Ontkenning
o Agressie
o Regressie
o Stereotypering
8.4.2 Conflictoplossingsgesprek
• Drie mogelijkheden
o Je krijgt gelijk en leerling verliest
o Je doet water bij de wijn
o Je lost het conflict op
• Je kunt wisselen tussen methoden om tot een oplossing te komen
8.4.3 Coachingsgesprek
• 1. Leerling doet verhaal
• 2. Hulpvraag wordt gespecificeerd
• 3. Doelen vaststellen
• 4. Actieplan
47
, 8.5 Leerlingen met verlieservaring
• Overlijden of scheiden
• Dubbel verlies
o Ouder verliezen en andere kan niet opvangen
• Verlies van vertrouwde situatie
8.5.1 De persoon van de mentor of leraar
• Persoonlijke ervaring van leraar kan belangrijke factor zijn
• Let op je eigen grenzen
8.5.2 Rouwen
• Beseffen dat iemand overleden is
• Ervaren en voelen van pijn
• Leren leven zonder lijfelijke aanwezigheid van overledenen
• Verlies een plaats geven
8.5.3 ‘Verkeerde’ signalen
• Uitgestelde rouw
o Stil en teruggetrokken
o Beschermend gedrag
o Wisselen gedrag
o Aanpassingsgedrag
o Explosieve emotie
o Concentratieprobleem
o Contact met overleden
o Niks-aan-de-handgedrag
o Rol van anderen vervullen
8.5.4 Wat de school kan doen
• Protocol
o Contact opnemen met thuis
o Opvang als de leerling komt
o Leerkrachten op de hoogte brengen
o Leerlingen op de hoogte brengen
o Rol van de klas bespreken
o Begeleiding inrichten
o Aangepast leertraject
o Rouwgroepen en doorverwijzingen
8.5.5 Als de leerling weer op school komt
• Klas vertellen wat er is gebeurd
o Het beste de leerling zelf
o Vermijd halve informatie als je het zelf moet vertellen
o Geef ruimte voor reacties aan medeleerling
• Steun in teamverband
o Schakel medeleerlingen in
o Taak van mentor en vakleerkracht verschilt
48
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur CorineM. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
78075 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans