Notities van alles lessen van de Initiator Jazz opleiding.
Het algemeen gedeelte is uitgeschreven voor alle sporttakken.
Het jazz gedeelte staat er apart in.
Motiverend lesgeven + contact met leerlingen + lichaamstaal !
Sport met vlaggensysteem en de panathlonverklaring niet kennen
Op examen uitleggen met voorbeelden !!!!!!!
- Concreet voorbeeld: niet een nieuwe beweging, maar bv. een pirouette
- Uitleggen met eigen woorden, geen definities
Structuur cursus kennen voor examen!
Module 1: Didactiek
1. Inleiding: het didactisch leerproces
1.3 Het didactisch model: examen!
1.3.1 Het didactisch leerproces
Analyseren voorbereiden uitvoeren evalueren
- Iedereen leert op andere manier: sommigen hebben 1 demo nodig anderen meerdere
1.3.2 De vijf bouwstenen
- Trainer: de lesgever
- Sporters: wat is je doelgroep
- Omgeving: bv. corona buiten dansen andere vloer, spiegels…
- Leerdoelen: wat wil ik bereiken
- Methoden: hoe ga ik die doelen bereiken
o Verschillende methoden afhankelijk van doelgroep: als iets niet gaat anders
proberen
o Bv. pas de bouré: bij jongens strompelen, maar wel zelfde voetbeweging en
tempo
1.3.3 Coach met de M-factor: motivatie
- Niet enkel kennis motivatie!
- 3 psychologische basisbehoeftes voor motivatie: autonomie, binding en competentie
1.3.3.1 Autonomie
- Inpraak in lessen
- Wat vinden de dansers zelf leuk
- Muzieksmaak vragen aan leerlingen
- Beweging lukt niet in gesprek gaan met leerling
- Als trainer aanpassen aan leerlingen: gezindheid
, o Bv. na examens: iedereen moe, beetje op inspelen niet blijven drillen
1.3.3.2 Binding
- Kinderen moeten voelen dat ze welkom zijn!
- Bezig zijn met de kinderen
- Aanvoelen dat iemand een moeilijke dag heeft
- Goeiemorgen zeggen
1.3.3.3 Competentie = succesbeleving
- Les met uitdaging, maar met op het einde succes
- Geen succesbeleving bij kinderen is dat echt niet leuk, kinderen vinden het veel
moeilijker om dat van zich af te zetten
1.4 Trainingsvoorbereidingsformulier
- Nieuwe ervaringen proberen!
- Bekijk figuur 3 voor lesvoorbereiding
- Figuur 4 is niet voor dans: zie document in mail met ppt
- Rijen doorschuiven: heel belangrijk!
2. Trainer
2.1 Situering
2.2 De trainer als voorbeeld
- Je bent een voorbeeld jeugd spiegelt zich aan jou
o Bv. roken, gezond eten en water i.p.v. cola en frituur
- Niet alleen als trainer, maar als geheel publieke opinie, gezelschap, club…
2.3 Mijn boodschap overbrengen
2.3.1 Communicatievormen
2.3.1.1 Verbale of mondelinge communicatie
- Aandacht is noodzakelijk!
- Hoe weten of ze aandachtig zijn? oogcontact
- Storende factoren weghalen muziek zachter zetten bij uitleg/ouders kunnen
kijken/turnen/glazen muur aandacht is heel snel weg
o Materieel
o Energie van trainer: persoonlijke fysiek
o Psychisch juiste mindset
- Eerste indruk is alles! sollicitatie
o Hoe men wandelt, binnenkomt…
- 6 W’s:
, o Wat trainer wil zeggen
o Wat trainer zegt
o Wat danser hoort
o Wat danser verstaat
o Wat danser onthoudt
o Wat danser uitvoert
Uitleg:
- Kort en bondig: niet teveel ineens
- ‘We gaan vandaag’ geen instructie geef imperatief
- Juiste moment: beginners eerst algemeen bekijken en dan pas details!
- Goed verstaanbaar: uitleg gericht naar dansers en niet naar spiegel bij langere instructies
o Bij demo: rug naar dansers beperkte uitleg
o Detail uitleg gericht naar dansers
o Micro kan helpen
2.3.1.2 Non-verbale communicatie of lichaamstaal
- Kan verbale communicatie versterken, maar ook tegenspreken
o Bv. zeggen dat je houding mooi moet zijn terwijl je zelf gebogen staat
- Non-verbale signalen voor bv. zwijgen of pauze of goed/slecht bezig…
2.3.2 Demonstratie
- Waar iedereen je kan zien als jij iedereen goed kan zien, kan iedereen jou ook zien
- Verplaats je voor nieuwe danser
- Op examen: toon niet het foute, maar het juiste
- Technisch juist
- Eerst demo, daarna uitleg met accenten
- Geen vertraagde demo doen! Of toch zeker ook op normale snelheid
- Trainer moet niet altijd alles demonstreren (goede) danser aanduiden om het te
demonstreren
- Hoe demonstreren: profiel of recht naar voor
- Zelf verplaatsen van voor naar achteren als er bewegingen naar achter zijn
- -> invalshoeken kunnen veranderen !
2.3.3 Didactische hulpmiddelen
- Bewegingsanalyse: beweging filmen en terugkijken
- App: coachi
- Bij juiste leeftijd gebruiken bij kleuters is dat bijvoorbeeld zinloos
o Bij oudere en in kleine groepen
- Wanneer het doen?
o Filmen dicht bij optreden om laatste fouten eruit te halen
2.3.4 Feedback geven
- Tips geven!
- Niet enkel ‘Dat was fout’
- Juiste feedback heeft gigantisch veel kennis nodig
- Bij het uitschrijven van combinatie: schrijf accenten erbij die je zeker wil hebben
o Niet te veel max 2-3 accenten per beweging
, - Als je zelf je accenten weet aleen letten op u accenten en niet naar de hele combo
o Beginnersfout: kijken naar alles en niets heb je niets echt gezien omdat je niet
echt gefocust was op bepaalde accenten
o Gericht observeren is belangrijk!
- Kan voor hele groep, maar kan ook voor een enkel individu
- Afdaling voorzien: iets eenvoudiger maken voor hele groep of voor individu
- Directe hulp: fysiek vastnemen en corrigeren
- Foute feedback: dansers hebben het niet door en daarna toch opnieuw zelfde uitleg en
zelfde demo doen
laat andere soort demo zien, andere invalshoek
- Sandwich-methode: iets positiefs – iets negatiefs – terug iets positiefs zeggen
o positievere kijk voor kinderen
o Bij professionele dansers moet dat niet meer
- Verandering situatie en stapje teruggaan verschil met voorbeeld koprol leren:
o Verandering situatie: steilere helling maken om makkelijker te rollen
o Stapje teruggaan: vergemakkelijken
Kan in verandering van situatie voorkomen, maar moet niet
2.4 Motivatie
In vakjes opgedeeld, maar motivatie kan niet in bakjes opgedeeld worden meerdere
samen
- Amotivatie:
o Compleet geen motivatie
o Verplicht gaan door ouders
o Stage gebuisd examens hebben geen nut meer geen motivatie meer
- Externe druk: meer betaald worden
- Interne druk: zelf gemotiveerd om eigen lesgeven te verbeteren
Het belang van motivatie niet kennen!
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur doraleko. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
