Hi!
Hierbij verkoop ik alle college aantekeningen, inclusief powerpoint slides en afbeeldingen, voor het vak MKD.
Ook is het boek van de Bruyn over de diagnostische cyclus samengevat. Het boek van Tak et al niet, maar gezien het verouderde boek en de hoeveelheid collegestof ga ik ervan uit dat...
Psychodiagnostiek samenvatting 2024/2025 Tilburg University
Begrippenlijst van de Diagnostische Cyclus van De Bruijn
Tout pour ce livre (106)
École, étude et sujet
Universiteit Leiden (UL)
Pedagogische Wetenschappen
Methoden van klinische diagnostiek (6473MKD)
Tous les documents sur ce sujet (45)
6
revues
Par: karima_13 • 7 mois de cela
Par: samiraidris • 11 mois de cela
Par: irisitvoort • 1 année de cela
Par: Rw1 • 1 année de cela
Traduit par Google
May I ask why? Most give 4 or 5 stars and they are all lecture notes as stated in the title
Par: CarolienMeijer0102 • 1 année de cela
Par: Rw1 • 1 année de cela
Traduit par Google
Thanks!
Par: jkarsdorp • 1 année de cela
Par: Rw1 • 1 année de cela
Traduit par Google
Thank you!
Par: emmynietzman • 1 année de cela
Par: Rw1 • 1 année de cela
Traduit par Google
Thank you!
Vendeur
S'abonner
Rw1
Avis reçus
Aperçu du contenu
Methoden van klinische
diagnostiek
Samenvatti ng Pedagogische Wetenschappen jaar 3 – Leiden
,Inhoudsopgave
College 1: Diagnostische cyclus 1...........................................................................................................3
Klachten- en probleemanalyse (De Bruyn et al. H1 t/m H7 & Tak et al. H1 & H2).............................3
Hoofdstuk 1: Inleiding....................................................................................................................3
Hoofdstuk 2: Uitgangspunten........................................................................................................4
Hoofdstuk 3: De diagnostische cyclus............................................................................................5
Intake.............................................................................................................................................8
Hoofdstuk 4: De aanmelding..........................................................................................................8
Anamnese......................................................................................................................................9
Hoofdstuk 5: klachtanalyse............................................................................................................9
Hoofdstuk 6: Het uitwerken van het diagnostisch scenario.........................................................11
Hoofdstuk 7: Probleemanalyse....................................................................................................13
College 2: Diagnostische cyclus 2.........................................................................................................15
Verklarende- en indicatieanalyse (De Bruyn et al. H8 & H9)............................................................15
College 3: Intelligentie 1......................................................................................................................20
Wat is intelligentie? (Tak et al. H11)................................................................................................20
Verschillende intelligentieonderzoeken (Tak et al. H11)..................................................................21
College 4: Intelligentie 2......................................................................................................................23
WISC-5: subtesten en meetpretenties (Tak et al. H11)....................................................................23
College 5: Intelligentie 3......................................................................................................................27
WISC-5: video opname bekijken (Tak et al. H11).............................................................................27
College 6: Sociaal-emotioneel onderzoek 1.........................................................................................32
Vragenlijsten (Tak et al. H6 & H13)..................................................................................................32
College 7: Sociaal-emotioneel onderzoek 2.........................................................................................39
Projectie en spel (artikel 1 en 2 van de reader)...............................................................................39
College 8: Taalonderzoek.....................................................................................................................46
College 9: Neuropsychologisch onderzoek..........................................................................................51
College 10: Gezin & cultuur.................................................................................................................58
Tentamen: 12/04/2023 (09:00-12:00)
Schriftelijk tentamen (MP & O) & een toetscasus (V/OV)
10 Hoorcolleges en 3 werkgroepen met verplichte aanwezigheid.
Online reader, collegestof & overige literatuur op Brightspace.
Instrumenten voor diagnostiek: alleen degene uit colleges en werkgroepen. Boek van Tak is
gedateerd en enkel ter verdieping. Niet belangrijk voor het tentamen.
diagnostische cyclus (de bruyn) of regulatieve cyclus (tak)? komt op hetzelfde neer maar de
bruyn is beter uitgewerkt dus deze moet je kennen voor tentamen.
oefenvraag vanaf woensdag 29 maart online op brightspace.
,College 1: Diagnostische cyclus 1
Klachten- en probleemanalyse (De Bruyn et al. H1 t/m H7 & Tak et
al. H1 & H2)
Hoofdstuk 1: Inleiding
Wat gaan we leren:
Het verloop van het diagnostisch proces.
Theoretische kaders waarbinnen onderzoeksvragen/hypothesen worden geplaatst.
Methoden en middelen van diagnostisch onderzoek en de achterliggende theoretische
uitgangspunten.
Instrumentenkeuze op basis van problematiek en domeinen.
, Centrale leerdoel MKD: student voorzien van kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking
tot diagnostiek als proces met een modelmatige aanpak, waarbij hypothesetoetsing..
Klinische psychodiagnostiek = informatie wordt verzameld over de cliënt en diens omgeving met het
oog op het ontwerpen van de meest adequate aanpak van de problemen die door de cliënt zelf of
door diens omgeving zijn gesignaleerd.
Onderscheiden fase binnen hulpverlening/’’ingebouwd’’ in het proces van interventie.
Diagnostiek = zoek- en beslissingsproces dat in dialoog met de cliënt en diens omgeving
wordt uitgevoerd.
Prescriptief kader = concretisering van visie op verantwoorde diagnostiek.
Empirisch analytische aanpak = handelen van diagnosticus verloopt volgens regels die door hem zelf
geëxpliceerd kunnen worden; handelen is transparant en kan in principe aan toetsing door gem of
anderen worden onderworpen.
Hoofdstuk 2: Uitgangspunten
Diagnostici zijn wetenschappelijker wanneer zij:
Explicieter werken met theorieën en de verschillende theorieniveaus duidelijker met elkaar
in verband brengen.
Er zich bewust rekenschap van geven in welke gevallen zij wel en in welke gevallen zij niet
voor een bepaalde theorie kiezen.
Duidelijker de denkstappen vastleggen die geleid hebben tot het advies.
Onderzoek doen naar de waarde van theorieën voor de problemen waar ze betrekking op
hebben en naar het effect van ingrepen.
De resultaten van het eigen werk uitwisselen met collega’s.
Belangrijke cognitieve vuistregels bij klinische oordeelsvorming:
Causale (actor-observer) attributie = de persoon die handelt (actor), verklaart zijn gedrag
doorgaans vanuit externe, situationele omstandigheden. De observer verklaart het handelen
van de actor over het algemeen vanuit interne, stabiele disposities.
Gedragsconfirmatie = het door eigen gedrag uitlokken van informatie die de eigen
denkbeelden ondersteunt.
Beschikbaarheid = het oordeel over de mate waarin een verschijnsel voorkomt, wordt geleid
door het gemak waarmee men voorbeelden kan bedenken.
Representativiteit = het oordeel over de kans waarmee een verschijnsel optreedt, wordt
geleid door de mate waarin het te beoordelen verschijnsel overeenkomt met wat als
daarvoor typerend wordt opgevat.
Verankering = oordelen over de frequentie of omvang van verschijnselen blijven sterk
verankerd in de aanvangswaarden die de beoordelaar hanteert.
Confirmatorische teststrategie = het opzoeken van informatie die bij de eigen mening
aansluit.
Figuur 3.3: Heuristieken en de fasen in de diagnostische cyclus waarin zij vooral geacht worden een
rol te spelen bij de toepassing van klinische oordeelsvorming
Fase in
de DC
Heuristiek KA PA VA IA
1. Causale (actor-observator) attributie * * *
2. Gedragsconfirmatie * * *
3. Beschikbaarheid * * *
4. Representativiteit * * *
5. Verankering * * * *
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Rw1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,88. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
