Resume
Samenvatting IMT
- Établissement
- Universiteit Antwerpen (UA)
Samenvatting van 28 pagina's voor het vak Inleiding Onderzoeksmethoden - En Technieken aan de UA (Samenvatting IMT)
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Inleiding in onderzoeksmethoden -en technieken1 OLP – Vormen van wetenschappelijk onderzoek
1.1 Kenmerken onderwijsonderzoek - Bijlage B: ’t Hart et al. (2005) – typen onderzoek
1.1.1 Kenmerken onderwijsonderzoek
Theoriegedreven Fundamenteel wetenschappelijk
- Leren in het algemeen beschrijven
- Theorieën verfijnen op taakniveau (vb. tijdens het lezen van informatieve
teksten)
Praktijkgedreven Toepassingsgericht
- Vb. Good practices verzamelen over hoe het leren van cognitief sterke ll.
kan worden ondersteund
1.1.2 Fundamenteel en praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek
Onderzoek: Onderscheid naar doel van het onderzoek: 3 onderzoekstypen
Fundamenteel Ontwikkeling en toetsing van theorieën voor de oplossing van
wetenschappelijk kennisproblemen
Kennisprobleem aangereikt: binnen of buiten wetenschap
Praktijkgericht Onderzoek naar ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van oplossingen voor
wetenschappelijk praktijkproblemen.
Oplossingen voor praktijkproblemen buiten de wetenschap.
Praktijkgericht nt.- Alledaags onderzoek uitgevoerd volgens wetenschappelijke regels
wetenschappelijk Kunnen nemen van beslissingen in specifieke praktijksituaties
1.1.3 Focus op
- Opvattingen/percepties, handelingen, actoren, factoren, uitkomsten, context, tijd, …
- Processen en uitkomsten van leren, onderwijzen, ontwikkelen, begeleiden en opleiden
- Invloedfactoren van individu, school, opleiding, en (werk)omgeving
,1.1.4 Verzamelen – Typische aanpak
Data – analyse (statistisch) – systematisch (reproduceerbaar)
Via: surveys, observaties, teksten, interviews, …
1.1.5 Resultaten
Onderzoek via wetenschappelijke instellingen > vormen van netwerken (wisselen ideeën, kennis en
inzichten uit, valideren onderzoek, …)
Nagaan of resultaten baanbrekend zijn via rapportage
Leiden ze tot innovatie of ontwikkeling?
Geldende praktijknormen
> Regels door Europese commissie > normen vastgelegd in wetten en verordeningen
> Ongeschreven regels
> Gekleurd door opvattingen
Elk onderzoek (direct of indirect) > heeft te maken met kennis- en praktijkproblemen, MAAR belangrijk
dat primair belang benoemd kan worden.
1.1.6 Vormen van wetenschappelijk onderwijsonderzoek
Pragmatische indeling van de wetenschappen
- Formele wetenschappen (logica en wiskunde > theoretische basis)
- Empirisch-formele wetenschappen (fysica en psychologie = hard – soft) > onderwijsonderzoek
- Hermeneutische wetenschappen (rechtswetenschap en literatuurwetenschap)
-
Onderwijsonderzoek wordt vaak afgezet tegen harde wetenschappen
Harde wetenschappen: consensus over objecten, methodes, theorievorming, …
Onderwijsonderzoek: geen consensus over deze elementen, verschillende manieren zijn
geaccepteerd
Verschillende visies op onderwijsonderzoek > verschillende paradigma’s
> Referentiekader (waarden en normen) waaruit of aanpak waarmee dient gewerkt te worden
> Voortdurend debat en onderdeel van de wetenschappelijk discipline
Verschillende opvattingen over essentie binnen wetenschappelijk onderzoek + wijze van vraagstelling en
beantwoording
Wetenschapsfilosofie: verschillende dominante opvattingen gegroepeerd
Mensen proberen wereld te begrijpen d.m.v. 3 soorten redeneringen
> Deductief redeneren (Aristoteles): basis bij syllogisme (kan slechts bepaald soort uitspraken
aan)
> “Alle mensen zijn sterfelijk” – algemene regel, major-premisse
> “Socrates is een mens” – bijzondere regel, minor premisse
> “Socrates is sterfelijk” – conclusie
Van het algemene naar het bijzondere
Slechts mentale oefening
Niet langer observatie en ervaring
Hypothesen formuleren en testen op juistheid!
> Inductief redeneren (Bacon): op grond van empirisch onderzoek tot een algemene regel komen
= generalisatie (Van bijzonder naar algemeen)
, > Gecombineerde benadering: onderzoeker betrokken bij heen-en-weer proces van inductie
(waarneming naar hypothese) en deductie (van hypothese naar implicatie), hypothesen worden
getoetst en eventueel herzien.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jentevanbeylen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52510 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans