Duidelijke samenvatting van het vak doelgroepen 1, gegeven in KDG zuid, 1e jaar. Duidelijk overzicht van de lessen, cursus en aanvullingen van de leerkracht.
PERSONEN MET EEN
VERSTANDELIJKE BEPERKING
Voorbeeld pg 15
TERMINOLOGIE
Het is niet alleen een definitie
o Bepaalt ook hoe we met deze doelgroep zouden moeten omgaan
VB = verstandelijke beperking
VERSTANDELIJKE BEPERKING ALS EEN BEPERKT IQ?
Toenmalige beeldvorming “gekken, idioten, debielen”
Binet / Simon ontwikkelen van intelligentietest
o Beschrijven van een normaal en afwijkend IQ
o Wetenschappelijke basis om mensen met VB te definiëren als
mensen met beperkt IQ
= stoornisdenken
VB gevolg van een tekort dat geheel in de persoon ligt
In cijfers uit te drukken
Debiel en imbiciel niet als kwetsend bedoelt
Gezien als een persoonskenmerk typeert de persoon
Evident om een persoon te etiketteren
o Afzonderen in apart onderwijs + instituten
Begin van BO
VERSTANDELIJKE BEPERKING ALS SOCIAAL PROBLEEM?
Paradigmaverschuiving
o Beeldvorming/ benadering veranderde
VB in “instituten” minder goed ontwikkelen
o Hinder van beperkt intellectueel functioneren
Bepaald door de context waarin men leeft
Stoornis denken brede kijk (sociaal – ecologische
visie)
VB = wisselwerking tussen kenmerken van de persoon + verwachtingen
omgeving
Groeiende stap in bewust zijn + respect
HUIDIGE OMSCHRIJVING VAN VB
Definitie blijft veranderen + ook kijk op de groep
AAID = American Association on Intellectual and Developmental
Disabilities
, o Internationale toonaangevende organisatie
o Nieuwe wetenschappelijke definitie + uitbrengen van model
AAID intellectual functioning + adaptive behavior before the age of
18
Ontrafelen van de definitie:
1. Functioneringsproblemen
a. Hindernissen in het dagelijkse leven
b. Ontstaat door beperkte intellectuele vaarigheden
2. Beperkte intellectuele vaardigheden
a. Redeneren, plannen, problemen oplossen, abstract denken, snelheid
van leren,…
b. Verstandelijke beperking moet significant zijn IQ van 70 of minder
3. Adaptieve vaardigheden
a. Beantwoorden aan de eisen van de omgeving
b. Komt tot uiting bij aanpassen aan veranderde omstandigheden +
tijdsdruk
c. Moet significant afwijken
Adaptief gedrag wordt in 3 categoriën gesplitst
1. Conceptuele vaardigheden
a. Taal, lezen, schrijven, geldbegrip, zelfbepaling,…
b. Om zelf vorm te geven aan je leven beslissingen in je eigen leven
nemen
2. Sociale vaardigheden
a. Inschattingen van en weerstand bieden aan negatieve
beïnvloedingen
b. Houden aan regels en wetten, interpersoonlijk contact,
verantwoordelijkheidsbesef,…
3. Praktische vaardigheden
a. Activiteiten van het dagelijkse leven: eten, aankleden, lichaamszorg,
…
b. Vermijden van terecht komen van gevaarlijke situaties
Functionele beperking moet voor de leeftijd van 18 duidelijk worden
VB = ontwikkelingsstoornis
o Kort voor, tijdens of kort na de geboorte
o Wordt ten laatste in begin van lagere school opgemerkt
o Groei en ontwikkeling hersenen volstrekt rond 12 jaar
Basis van cognitieve en adaptieve vaardigheden
Nadien verder opbouwen
Ook als gevolg van:
o Psychische problemen / langdurig middelengebruik / dementie / NAH
Nadruk leggen dat VB geen stoornis of persoonskenmerk is
o Samenspel van factoren
GEVOLGEN VAN NIEUWE DEFINITIE VOOR TERMINOLOGIE
AAIDD kiest voor disability
o Anders dan VB een stoornis te noemen
, o Mismatch tussen mogelijkheden van persoon en verwachtingen
maatschappij centraal te stellen
People – first benadering
o Spreken van PERSONEN met een beperking
GEVOLGEN VAN DEZE DEFINITIE IN HET WERKVELD
DE DIAGNOSE MAG NIET AFHANGEN VAN IQ SCORE
Classificerende diagnostiek bepalen of een persoon wel degelijk VB
heeft
o Komt hij in aanmerking voor hulp en ondersteuning?
o Vb. VAPH, PVF – budget, CLB,…
Intelligentietesten waren enigste diagnostiek voor VB
Rekening houden met adaptieve vaardigheden
o Meer bepalend zijn om iemand zorg toe te kennen
o IQ – scores mogen niet meer gebruikt worden om iemand in te delen
in een categorie
o Vb. diep / ernstige / matige / lichte VB
Reden 1: Kritisch kijken naar de waarde van intelligentietesten
o Te weinig afgestemd met culturele verschillen
Vb. niet afgestemd op personen met migratie achtergrond
o IQ getal = statisch cijfer MAAR mensen zijn heel dynamisch
Ze kunnen niet tonen hoe ze nog kunnen ontwikkelen mits
juiste omstandigheden.
o Erg zwakke intellectuele mogelijkheden niet goed uitvoerbaar
Niet betrouwbaar
o Context is erg bepalend
Begrijpen van taal, plaats van het moment,…
Reden 2: IQ net boven 70 ( ook ondersteuning nodig
o Tussen 70 en 85 geen VB
Worden zwakbegaafd genoemd
Problematisch als er te veel nadruk wordt gelegd op cognitie
Door te hoge IQ niet geclassificieerd als persoon met VB
Buitengesloten van verschillende
ondersteuningsvormen
o IQ tot 85 dezelfde rechten als een persoon met VB
Als hun adaptieve mogelijkheden beperkt zijn
Classificerende diagnostiek bij jonge kinderen heel moeilijk
o Onder 5 jaar onbetrouwbaar
o VB op latere leeftijd gesteld
o – 5 jaar cognitieve / sociale / motorische ontwikkeling niet halen
= globale ontwikkelingsvertraging
o Hertesten indien mogelijk op latere leeftijd
BELANG VAN ADAPTIEVE VAARDIGHEDEN IN DIAGNOSE
, 4. Adaptieve vaardigheden kunnen ook gescoord worden
a. Aan de hand van vragenlijsten / observatieschalen
b. Vb. VABS: Vineland Adaptive Behavior Scales
c. Vb. SRZ: Sociale Redzaamheid Zwakzinningen
MULTIDIMENSIONALE KIJK OP ELKLE PERSOON MET VB
Handelingsgerichte diagnostiek ondersteuningsvraag wordt in kaart
gebracht
o Juiste ondersteuning bieden
o AAIDD heeft een specifiek model
Ligt in de lijn met definitie en achterliggende visie ervan
Beeldvorming multidimensionaal + ecologish
o Ecologisch = brede kijk op verschillende identiteiten + interageren
met omgeving
Ligt in de lijn van diversiteit denken
o Ook context in kaart brengen
Negatieve (belemmerende) + positieve (ondersteunende)
invloed
5 dimensies die menselijk functioneren bepalen
o Intelligentie = intelectueel vermogen
o Adaptief gedrag = verscheidene vaardigheden
o Interactie met omgeving = context
o Participatie = hoe directe omgeving of maatschappij jou betrekt
o Fysieke en psychische gezondheid = alle bijkomende problemen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur martevandenhende. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €15,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
