Notes de cours
Samenvatting fysieke revalidatie kinderen
- Cours
- Fysieke Revalidatie
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Deze samenvatting bevat alles wat gezien is binnen het olod fysieke revalidatie- kinderen.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
FYSIEKE REVALIDATIEKINDEREN
Semester 1
,Kinderen met fysieke beperking
Inhoudsopgave
1. Cerebrale parese........................................................................................................................................ 4
De vragen..............................................................................................................................................................4
2. Ergotherapie en kinderen met cerebrale parese......................................................................................... 4
De vragen..............................................................................................................................................................4
Video.....................................................................................................................................................................5
3. Cerebrale parese en classificatie................................................................................................................. 5
Wanneer ontstaat cerebrale parese?...................................................................................................................5
Classificatie:..........................................................................................................................................................5
Spasticiteit............................................................................................................................................................6
Lichte spasticiteit..............................................................................................................................................6
Matige spasticiteit............................................................................................................................................6
Ernstige spasticiteit...........................................................................................................................................7
Topografie.........................................................................................................................................................7
Dyskinesie.............................................................................................................................................................7
Dystonie............................................................................................................................................................7
Ataxie....................................................................................................................................................................8
4. De F- words................................................................................................................................................ 9
De 6 F- woorden....................................................................................................................................................9
Function............................................................................................................................................................9
Family.............................................................................................................................................................10
Fitness.............................................................................................................................................................10
Friends............................................................................................................................................................10
Fun..................................................................................................................................................................10
Future.............................................................................................................................................................10
5. Werkcollege cerebrale parese.................................................................................................................. 11
De bewegingspatronen......................................................................................................................................11
Rompbewegingen...............................................................................................................................................12
1. Definitie................................................................................................................................................... 14
2. De efficiëntie van ondersteuning:............................................................................................................. 14
3. Early intervention (vroegbegeleiding)....................................................................................................... 14
Kinderen met cerbrale parese............................................................................................................................14
Kinderen met een risicovolle ontwikkeling.........................................................................................................15
Hadders – Algra..................................................................................................................................................15
GAME..................................................................................................................................................................15
1
,Kinderen met fysieke beperking
Motor training................................................................................................................................................15
Environmental enrichment............................................................................................................................16
1. Belangrijke behandelingsprincipes bij kinderen met cerebrale parese.......................................................17
2. Neuro development treatment................................................................................................................. 17
Evolutie...............................................................................................................................................................17
Het doel..............................................................................................................................................................17
De sleutelpunten.................................................................................................................................................17
De behandelingsprincipes...................................................................................................................................18
3. Conductieve pedagogie............................................................................................................................ 18
Het instituut:.......................................................................................................................................................18
De conductor......................................................................................................................................................18
Groepsverband...................................................................................................................................................19
Ritmische intentie...............................................................................................................................................19
Affolter................................................................................................................................................................19
4. Forsed use................................................................................................................................................ 19
5. Spiegeltherapie........................................................................................................................................ 20
6. Action observation training...................................................................................................................... 20
Pilot Randomizes Control Trial (RCT)..................................................................................................................20
1. Classificatie.............................................................................................................................................. 21
2. Classificatie: MACS................................................................................................................................... 21
Normale ontwikkeling........................................................................................................................................21
Orthesen.............................................................................................................................................................22
1. Expliciet leren.......................................................................................................................................... 23
2. Implicitie leren......................................................................................................................................... 23
1. Zintuigen.................................................................................................................................................. 24
2. De sensomotirische cirkel......................................................................................................................... 24
3. De hersenen verwerken de informatie en sturen de respons aan..............................................................25
4. Sensorische informatieverwerking is niet alleen perceptie........................................................................25
5. Hiërarchische organisatie van de hersenen............................................................................................... 25
6. Sensorisch profiel..................................................................................................................................... 25
2
, Kinderen met fysieke beperking
Opbouw sensorisch profiel.............................................................................................................................27
7. Drie niveaus van sensorische informatie................................................................................................... 27
Sensorische informatieverwerking.....................................................................................................................27
Modulatie...........................................................................................................................................................28
Gedrag en emotionele reacties..........................................................................................................................28
8. Werking van de hersenen......................................................................................................................... 29
Kwadranten van regulatie..................................................................................................................................29
Problemen......................................................................................................................................................30
1. Inleiding................................................................................................................................................... 33
Sheila Henderson................................................................................................................................................33
Comorbiditeit......................................................................................................................................................33
2. Diagnostische criteria: DSM 5 (DCD)......................................................................................................... 33
Interpretatie DSM-5............................................................................................................................................34
3. Diagnose.................................................................................................................................................. 34
4. Klinisch beeld:.......................................................................................................................................... 35
5. Gevolgen.................................................................................................................................................. 35
6. Stress process framework........................................................................................................................ 35
7. Onderliggende mechanismen van de motorische beperkingen..................................................................36
8. Effectieve therapievorm........................................................................................................................... 36
Procesgeoriënteerde aanpak..............................................................................................................................36
Taakgeoriënteerde aanpak:...............................................................................................................................36
9. CO-OP...................................................................................................................................................... 37
NTT = Neuromotot Task Training.......................................................................................................................37
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur djiendussart. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans