Dissertation
Examenpaper leren en onderwijszorgvragen
- Cours
- Leren En Onderwijsvragen
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Dit is een uitgewerkte examenpaper voor het vak leren en onderwijszorgvragen.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
EXAMENPAPER LEREN EN Docent: Virginie CasierStudent: Femke Dietens
ONDERWIJSZORGVRAGEN BaTP-AO, 2022-2023
Casuskeuze 1
,1 Inhoud
2 Deel 1: Casusuitwerking .................................................................................................................. 2
2.1 Dyslexie.................................................................................................................................... 2
2.1.1 Wat is dyslexie? ............................................................................................................... 2
2.1.2 Leerstoornis of leermoeilijkheid? .................................................................................... 2
2.1.3 Wat zijn de criteria? ........................................................................................................ 3
2.1.4 Diagnostisch traject ......................................................................................................... 3
2.1.5 Welke begeleiding zou je starten voor Elise? .................................................................. 6
2.1.6 Gedicht dansende letters ................................................................................................ 7
3 Deel 2: Wetenschappelijke artikels ................................................................................................. 8
3.1 Dyscalculie ............................................................................................................................... 8
3.1.1 Wat leer je bij uit dit artikel? Wat neem je mee naar je verdere werkcontext? ............ 8
3.1.2 Kan je dit artikel linken aan bepaalde inhouden (kennis en inzichten die je opdeed) uit
dit opleidingsonderdeel: analogie, verdieping, uitbreiding, inconsistentie? .................................. 9
3.2 Cognitieve begaafdheid ......................................................................................................... 10
3.2.1 Wat leer je bij uit dit artikel? Wat neem je mee naar je verdere werkcontext? .......... 10
3.2.2 Kan je dit artikel linken aan bepaalde inhouden (kennis en inzichten die je opdeed) uit
dit opleidingsonderdeel: analogie, verdieping, uitbreiding, inconsistentie? ................................ 10
4 Bibliografie..................................................................................................................................... 12
5 Bijlagen .......................................................................................................................................... 13
5.1 Bijlage A: Dyscalculie ............................................................................................................. 13
5.2 Bijlage B: Hoogbegaafdheid meten... Waarom zou je? ......................................................... 18
1
, 2 Deel 1: Casusuitwerking
2.1 Dyslexie
2.1.1 Wat is dyslexie?
Dyslexie, in het Engels ook wel dyslexia genoemd, is een begrip dat wordt gebruikt om lees- en
spellingsstoornissen aan te tonen. In de cursus staan de volgende omschrijvingen:
1. “Wanneer de automatisering van de woordbeeldidentificatie (lezen) en/of
schriftbeeldvorming (spellen) zich niet, dan wel onvolledig of zeer moeizaam ontwikkelt”
(Casier, Dyslexie, 2022, p.115)
2. “Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het
aanleren en het vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau” (Casier, 2022, p.
115).
Je kan een onderscheid maken tussen de problemen die voorkomen bij het lezen en het spellen. Bij
het lezen kunnen we nog eens een onderscheid maken tussen het aanvankelijk lezen en het
voortgezet lezen. Het aanvankelijk lezen is wat kinderen doen in het eerste leerjaar. Problemen die
hier kunnen optreden zijn: moeizame letterklankkoppeling, moeizaam direct herkennen van
woorden en moeilijk komen tot snel verklanken van zinnen en korte teksten.
Het voortgezet lezen volgt na het aanvankelijk lezen. Hiervoor moeten de kinderen alle letters
kennen. Bij het voortgezet lezen gaat het er dus eigenlijk over om de leestechniek bij kinderen steeds
meer te optimaliseren zodat ze in staat zijn om alle woorden op een correcte en natuurlijke manier
te lezen. Problemen die hierbij kunnen ontstaan zijn: minder vlot lezen dan verwacht wordt volgens
leeftijd. Wanneer het voortgezet lezen moeilijk verloopt, kan dit ook grote gevolgen hebben voor het
begrijpend lezen.
Bij spelling kunnen volgende problemen ontstaan: problemen met letterklankkoppeling, problemen
met correct toepassen van spellingsregels, problemen met inprenten van de schrijfwijze van
onthoudwoorden, het leren van vreemde talen,...
Wat het lezen en het spellen of schrijven gemeenschappelijk hebben, is dat beide steunen op het
alfabetische principe, er is een grafeem-foneemkoppeling en er is inzicht nodig in de klankstructuur.
Daarnaast is het ook een stoornis gebonden aan individuele factoren.
Zoals je hierboven kan lezen, bestaat er binnen de diagnose dyslexie een enorme diversiteit. Niet alle
personen met dyslexie hebben dezelfde problemen. De ernst, de gevolgen en de secundaire
kenmerken van de stoornis verschillen van individu tot individu.
2.1.2 Leerstoornis of leermoeilijkheid?
Dyslexie is m.a.w. dus een leerstoornis aangezien het gaat over een stoornis in het cognitieve
functioneren. Daarnaast oefent een leerstoornis ook weinig of geen invloed uit op het leren in de
ruime zin. Dit merk je ook bij Elise. Bij Elise is er namelijk een grote discrepantie tussen de taalvakken
en de andere richting specifieke vakken.
De casus toont ook aan dat het een hardnekkig en blijvend probleem is. Er wordt vermeld dat Elise
pas op late leeftijd het laatste AVI-niveau heeft behaald en dat de lees- en schrijfmoeilijkheden zich
ook voordoen bij andere taalvakken zoals Frans.
In de casus van Elise is er dus sprake van een primair leerprobleem. Bij een leermoeilijkheid spreekt
men over een secundair probleem en is het probleem vaak tijdelijk van karakter. Dyslexie is iets
blijvends en deze kinderen zullen nooit leerlingen worden zonder lees- en spellingproblemen.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur femkedietens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
64438 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans
