De psychologische ontwikkeling tussen 0 23 jaar en individuele verschillen (ESSBE1040)
Établissement
Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
Dit is een samenvatting van alle literatuur en college's van het blok 1.3. Eerder had ik al een document geüpload met alle informatie die je voor blok 1.3. moet weten, dit document is een samenvatting van de belangrijkste dingen daarvan.
De psychologische ontwikkeling tussen 0 23 jaar en individuele verschillen (ESSBE1040)
Tous les documents sur ce sujet (12)
3
revues
Par: fleurvandenbroek1 • 7 mois de cela
Par: imanelgamawi • 7 mois de cela
Par: brittvanvliet25 • 1 année de cela
Vendeur
S'abonner
joycevries
Avis reçus
Aperçu du contenu
Samenvatting van de samenvatting
van 1.3.
Inhoud
Week 1 Belangrijke perspectieven voor de ontwikkeling van een kind..................................................4
Week 1:..................................................................................................................................................4
Week 2 – Prenatale ontwikkeling...........................................................................................................8
Ontwikkeling van het brein: neuro-embryologie................................................................................8
Vroege gehechtheid en de ontwikkeling van het sociale brein........................................................13
Genetische fundamenten van ontwikkeling (concepten/begrippen)...........................................15
De prenatale ontwikkeling............................................................................................................18
Week 2 – Persoonlijkheidsleer.............................................................................................................19
Deel A: Trekken & ontwikkeling........................................................................................................19
Deel B: The nature side of personality..............................................................................................21
Temperament...................................................................................................................................22
Het persoonlijkheidskenmerken concept.....................................................................................23
Gordon Allport (1897-1967).........................................................................................................26
Raymond Cattell...........................................................................................................................27
Hans Eysenck (1916-1997)............................................................................................................29
Classificatieschema’s / The Big 5..................................................................................................31
Week 3 – cognitie.................................................................................................................................35
Deel 1: de 3 cognitieve theorieën.....................................................................................................35
Piaget............................................................................................................................................36
Vygotsky.......................................................................................................................................43
Vygotsky versus Piaget.................................................................................................................46
Informatieverwerkingstheorie......................................................................................................47
Deel 2: taal........................................................................................................................................49
Fasen in de taalontwikkeling........................................................................................................52
Taal leren tijdens de voorschoolse periode..................................................................................55
Tweetaligheid...............................................................................................................................56
Theorieën over taalontwikkeling..................................................................................................58
Hersenspecialisatie en taal...........................................................................................................61
Cognitieve ontwikkeling in middelbare school.............................................................................61
Week 3 – Persoonlijkheidstheorie, situationsime en interactionisme..................................................63
Persoonlijkheidspsychologie /Trait-perspectief............................................................................64
1
, Situationisme/ sociale psychologie...............................................................................................64
Interactionisme.............................................................................................................................65
De persoon-situatie tweestrijd.....................................................................................................66
Aantekeningen hoorcollege..........................................................................................................67
Week 4 – Executieve functies...............................................................................................................69
Wat zijn executieve functies?...........................................................................................................69
Inhibitie............................................................................................................................................70
Cognitieve flexibiliteit.......................................................................................................................71
Werkgeheugen.................................................................................................................................71
Meten van executieve functies – 2 manieren:..................................................................................72
Ontwikkeling van executieve vaardigheden.....................................................................................72
De context op school (teaching through interactions).....................................................................75
Interventies buiten de klas...............................................................................................................77
Discussies rondom de executieve functies (EF)................................................................................79
Week 4 – Intelligentie...........................................................................................................................80
De G-factor.......................................................................................................................................87
IQ-debat...........................................................................................................................................92
Aanleg of omgeving?....................................................................................................................92
Eugenetica - nature.......................................................................................................................93
Nurture – omgeving......................................................................................................................93
IQ en ras.......................................................................................................................................95
Intelligentietests..............................................................................................................................96
Dickens & Flynn – Heritability estimates versus large environmental effects...............................96
Week 5 – emotionele ontwikkeling......................................................................................................97
Wat is emotie?..................................................................................................................................97
Emoties in de kindertijd....................................................................................................................98
Cognitieve ontwikkeling in de adolescentie......................................................................................99
Emotionele en sociale competentie...............................................................................................100
Overige punten die ik niet goed wist..............................................................................................101
Week 5 – Veerkracht en motivatie.....................................................................................................102
Deel 1: Veerkracht van kinderen en jongeren................................................................................102
Wat is veerkracht?......................................................................................................................102
Factoren die bijdragen aan veerkracht.......................................................................................102
Samenspel van kind- en omgevingfactoren die bijdragen aan veerkracht vanuit onderzoek.....103
Modellen van veerkracht:...........................................................................................................105
Deel 2: Motivatie............................................................................................................................107
2
, Verschillende perspectieven op motivatie..................................................................................116
Week 6 – Morele ontwikkeling (33 blz)..............................................................................................121
Deel A: morele ontwikkeling...........................................................................................................121
Wetenschappelijke theorieën.....................................................................................................131
Kohlberg versus Piaget / overeenkomsten en verschillen tussen de fases.................................138
Morele ontwikkeling - ouders en school.....................................................................................140
Deel B: Het zelf...............................................................................................................................142
Week 6 – Gender................................................................................................................................153
Nature............................................................................................................................................158
Expressie van specifieke genen...................................................................................................158
Geslachtshormonen....................................................................................................................158
Nurture...........................................................................................................................................162
Week 7 – Hoogbegaafdheid...............................................................................................................167
Deel 1: Definitie en modellen.........................................................................................................167
Deel 2: Hoogbegaafdheid en school...............................................................................................175
Week 7 – Identiteit en intersectionaliteit...........................................................................................183
Deel 1: Dimensies van ‘een’ identiteit............................................................................................183
Niveau’s inhoud en proces van identiteit...................................................................................183
Identiteitsontwikkeling (Marcia).................................................................................................186
Deel 2: Ervaren van meerdere identiteiten bij jongvolwassenen...................................................188
Combineren van culturele identiteiten in context (Vietze et al) complexiteit............................188
Meerdere marginaliseerde identiteiten (Juan et al) Intersectionaliteit......................................191
3
,1
grijke perspectieven
e ontwikkeling van
nd
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur joycevries. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
