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Samenvatting Didactisch handelen 1 - Vives Kortrijk - 1e jaar €6,19
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Samenvatting Didactisch handelen 1 - Vives Kortrijk - 1e jaar

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Dit is een samenvatting over de theorie van het vak didactisch handelen. Bij elk hoofdstuk is er een begrippenlijst toegevoegd (10p.). De samenvatting zelf is 20p.

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Aperçu 3 sur 30  pages

Infos sur le Document

  • 28 avril 2023
  • 28 avril 2023
  • 30
  • 2022/2023
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École, étude et sujet

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Par: noaduyck • 1 année de cela

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emmamatten

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Aperçu du contenu

DIDACTISCH HANDELEN 1
BEGRIPPENLIJST + BASISCOMPTETENTIES

Inhoudsopgave
INLEIDING...................................................................................................................................................... 3

1 DOELEN...................................................................................................................................................... 3

DOELEN ALS VERTREKPUNT VOOR EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING....................................................................................3
SOORTEN DOELEN....................................................................................................................................................4
Onderwijsdoelen................................................................................................................................................4
leerplandoelen...................................................................................................................................................4
leerdoelen..........................................................................................................................................................5
OP STAGE...............................................................................................................................................................5

2. BEGINSITUATIE.......................................................................................................................................... 5

DE BEGINSITUATIE VD LLN ALS VERTREKPUNT KRACHTIGE LEEROMGEVING...........................................................................5
beginsituatie van de doelgroep.........................................................................................................................6
beginsituatie van de individuele leerling...........................................................................................................6
OP STAGE...............................................................................................................................................................6

3. LEERINHOUD EN VRAGEN STELLEN............................................................................................................. 6

3.1 LEERINHOUD.....................................................................................................................................................6
3.2 VRAGEN STELLEN...............................................................................................................................................6
Waarom vragen stellen?..................................................................................................................................7
Cognitief conflict...............................................................................................................................................7
zone van naaste ontwikkeling – vygotsky........................................................................................................7
scaffolding........................................................................................................................................................7
Effectief vragen stellen.....................................................................................................................................7
kaders voor denkniveaus en soorten vragen....................................................................................................7
3. VRAAGKLIMAAT...................................................................................................................................................8
Het juiste klimaat..............................................................................................................................................8
4. SOORTEN VRAGEN: OPEN EN GESLOTEN....................................................................................................................8
5. VRAGEN FORMULEREN DO’S EN DON’TS...................................................................................................................9
Do’s....................................................................................................................................................................9
Don’ts................................................................................................................................................................9
6. REAGEREN OP VRAGEN.........................................................................................................................................9
verkeerde antwoorden – onvolledige antwoorden...........................................................................................9

4. WERKVORMEN.......................................................................................................................................... 9

4.1 WERKVORMEN IN JE VOORBEREIDING.....................................................................................................................9
5.2 EEN MIDDEL OM EEN DOEL TE BEREIKEN.................................................................................................................9
5.3 VARIËREN IN WERKVORMEN...............................................................................................................................10
5.4 WERKVORMEN KIEZEN......................................................................................................................................10
4.5 ENKELE WERKVORMEN OP EEN RIJ.......................................................................................................................10
Aanbiedende werkvormen..............................................................................................................................10
Gespreksvormen..............................................................................................................................................10
opdrachtsvormen............................................................................................................................................10
soorten groepswerk.........................................................................................................................................10


Emma Matten

, hoekenwerk.....................................................................................................................................................10
contractwerk...................................................................................................................................................10
projectwerk......................................................................................................................................................11
leerwandeling..................................................................................................................................................11
spelend leren...................................................................................................................................................11

5. LEERMIDDELEN........................................................................................................................................ 11

5.1 HET BELANG VAN VISUALISEREN..........................................................................................................................11
5.2 DOELGERICHT INZETTEN VAN LEERMIDDELEN.........................................................................................................11
5.2.1 het (digi)bord..........................................................................................................................................12
5.2.2 het gebruik van werkbladen, werkboeken of oefenbundels..................................................................12
5.2.3 digitale leermiddelen..............................................................................................................................13
5.3 OP STAGE.......................................................................................................................................................13

6. EVALUATIE............................................................................................................................................... 13

6.1 BREED EVALUEREN...........................................................................................................................................13
6.1.1 Breed kijken............................................................................................................................................13
6.1.2 breed evalueren......................................................................................................................................13
6.2 WAAROM EVALUEREN?.....................................................................................................................................13
6.2.1 summatieve evaluatie............................................................................................................................13
6.2.2 Formatieve evaluatie..............................................................................................................................14
6.3 FORMATIEVE EVALUATIE IN DE KLAS....................................................................................................................14
6.3.1 Ingrediënten van formatieve evaluatie..................................................................................................14
6.3.2 Kernstrategieën voor formatieve evaluatie...........................................................................................15
6.4 WANNEER EVALUEREN?....................................................................................................................................15
6.5 WAT EVALUEREN?...........................................................................................................................................15
6.5.1 Productevaluatie en procesevaluatie.....................................................................................................15
6.5.2 Formatieve en summatieve procesevaluatie en productevaluatie........................................................15
6.6 WELKE EVALUATIEVORM?.................................................................................................................................15
6.7 OP STAGE.......................................................................................................................................................15

7. DIDACTISCHE PRINCIPES........................................................................................................................... 16

ACTIEF EN CONSTRUCTIEF LEREN...............................................................................................................................16
INTEGRATIE.......................................................................................................................................................... 16
CONCREET-AANSCHOUWELIJK WERKEN.......................................................................................................................16
INDIVIDUALISEREN................................................................................................................................................. 16
INTERACTIEF LEREN................................................................................................................................................16
WERKELIJKHEIDSNABIJ.............................................................................................................................................16
SFEER EN KLASKLIMAAT...........................................................................................................................................17
DOELGERICHT LEREN..............................................................................................................................................17

8. EXPLICIETE DIRECTE INSTRUCTIEMODEL................................................................................................... 17

8.1 OPBOUW EDI.................................................................................................................................................17
8.2 INLEIDING...................................................................................................................................................... 17
8.2.1 voorkennis activeren..............................................................................................................................17
8.2.2 het leerdoel bespreken...........................................................................................................................18
8.3 KERN- OPBOUW VAN DE LEERSTOF......................................................................................................................18
8.3.1 instructie.................................................................................................................................................18
8.3.2 begeleide inoefening: wij doen samen-jullie doen het samen...............................................................18
8.3.3 afronding van het klassikale gedeelte....................................................................................................18


Emma Matten

, 8.4 KERN – INDIVIDUEEL INOEFENEN VAN DE LEERSTOF................................................................................................18
8.4.1 verlengde instructie of zelfstandige verwerking....................................................................................18
8.5 SLOT............................................................................................................................................................. 18
8.5.1 terugblik en vooruitblik..........................................................................................................................18
8.5.2 vb van een les volgens het EDI...............................................................................................................19

8. AUTONOME MOTIVATIE........................................................................................................................... 19

8.1 BEHOEFTE-ONDERSTEUNEND ONDERWIJS..............................................................................................................19
8.2 AUTONOMIE-ONDERSTEUNEND ONDERWIJS..........................................................................................................19
8.3 AUTONOMIE EN STRUCTUUR BIEDEN IN EEN DIVERSE KLAS.......................................................................................19
DOELEN............................................................................................................................................................ 20
BEGINSITUATIE.....................................................................................................................................................21
LEERINHOUD EN VRAGEN STELLEN.............................................................................................................................22
WERKVORMEN.....................................................................................................................................................23
EVALUEREN..........................................................................................................................................................24
DIDACTISCHE PRINCIPES..........................................................................................................................................26
EXPLICIETE DIRECTE INSTRUCTIEMODEL.......................................................................................................................27
AUTONOME MOTIVATIE..........................................................................................................................................28




INLEIDING




Doelen is het vertrekpunt van alles (leerinhoud, werkvormen, leermiddelen, evaluatie verbinden aan doelen)

1 DOELEN

DOELEN ALS VERTREKPUNT VOOR EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING

Inleiding, kern, slot !!


Emma Matten

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