Autre
Inhoudstafel sociale psychologie: KULeuven
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Uitgebreide inhoudstafel van sociale psychologie, geschreven in 2022/2023. Examenresultaat: 14/20
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Aperçu du contenu
Sociale psychologieInhoudsopgave
0. Inleiding.............................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
0.1. Wat is sociale psychologie? ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
0.2. Uitgangpunten van de sociale psychologie ................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
0.3. De relatie tussen sociale psychologie en mensenkennis ................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
0.4. De rol van waarden in de sociale psychologie ............................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1. Methodes van sociaal psychologisch onderzoek.................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.1. Observatie ..................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.2. Zelfbeschrijvingen .......................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.2.1. De beperkingen van zelfbeschrijving ........................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.2.2. Het nut van zelfbeschrijving ..................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.3. Correlationeel onderzoek............................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4. Het experiment .............................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4.1. Basisredenering en -terminologie bij experimenteel onderzoek.................... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
1.4.2. Manipulatiechecks en pretests ................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4.3. Tussen- en binnenproefsmanipulatie ....................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4.4. De macrosituatie onder controle houden ................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4.5. De beperkingen van experimenten .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
1.4.6. Experimenten met meerdere afhankelijke en onafhankelijke variabelen ...... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
1.5. De empirische cirkel ....................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2. De psychologische betekenis van macht en onmacht .......................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1. Het fijne van macht ....................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1.1. Een aangeboren voorkeur voor macht? ................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1.2. Machtsgenoegen ...................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.1.3. Macht als bescherming tegen gevolgen van aversieve prikkelsFout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2. De gevolgen van macht ................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2.1. Lijden onder machtsverlies ....................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2.2. Reactantie ................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.2.3. Aangeleerde machteloosheid ................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3. Macht en onmacht in het ‘ware leven’ .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3.1. De machteloze want verwende (of te slimme!) mens .............. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3.2. Werkstress, generatiearmoede en de “lamlendige werkloze” . Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3.3. Macht in woon- en zorgcentrum in ziekenhuis ........................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3.4. ‘Lekker’ niet doen wat wetgevers en hulpverleners zeggen .... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.3.5. ‘Kiest u maar… en niet tevreden, geld terug’ ........................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3. Sociale invloed .................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.1. Inleiding ......................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2. De invloed van de aanwezigheid van anderen .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.1. Tegenstrijdige bevindingen....................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
, 3.2.2. Wanneer sociale inhibitie en sociale facilitatie? ....................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.3. Waarom sociale inhibitie en sociale facilitatie?........................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.3.1. Stap 1: sociale activering van de dominante respons ..... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.3.2. Stap 2: identificatie van dominante respons in leren en performantie Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.2.3.3. Stap 3: combinatie van sociale activering met identificatie van dominante respons ..... Fout!
Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.4. Hypothetisch-deductieve toetsing van de theorie van sociale activering ...... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.2.4.1. Aanwezigheid van anderen verhoogt de uitbrengingskans van dominante responsen ...... Fout!
Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.2.4.2. Aanwezigheid van anderen verhoogt de fysiologische activiteit ............... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.2.4.3. Is mere presence voldoende voor sociale activering, facilitatie en inhibitie? ... Fout! Bladwijzer
niet gedefinieerd.
3.2.4.4. Is de sociale-activatietheorie nu bewezen? ......................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3. Impliciete sociale invloed: meerderheidsgevoel ............................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3.1. Het basisparadigma van Ash ..................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3.2. Determinanten van sociale invloed .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3.2.1. Gelijk hebben of gelijk krijgen ......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3.2.2. De steun van een geestesverwant .................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.3.2.3. De doorslaggevende rol van de trivialiteit van een beoordelingstaak .. Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.4. Impliciete sociale invloed: minderheidsgevoel............................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.4.1. Hoe kan een minderheid een invloed uitoefenen? .................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.4.2. Het basisparadigma van Moscovici........................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.4.3. Meerderheid vs minderheid: fundamenteel verschillend? ...... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5. Expliciete invloed: het inwilligen van verzoeken ............................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.1. Het basisparadigma van Milgram en het ‘finale vooronderzoek’ ................... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.5.2. De officiële Milgramstudies ...................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.1. De psychologische nabijheid van de leerling................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.2. De kwetsbaarheid van de leerling = basislijn volgende onderzoeken ... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
3.5.2.3. Het geslacht van de deelnemers ..................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.4. De uitstraling van de leerling en opdrachtgever ............. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.5. De psychologische nabijheid van de proefleider............. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.6. De veiligheidsgarantie van Yale ....................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.7. Een impliciet sociaal contract .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.8. De inhoud van de instructies ........................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.9. Welk verzoek of wiens verzoek? ..................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.2.10. Ik ben maar een radartje… .............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.3. De verdwenen Milgramstudies ................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.4. Andere ethische vragen over de Milgramstudies ..................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.5. Milgrams documentaire ........................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.6. Conceptuele replicaties van het Milgramonderzoek ................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.7. Naar een verklaring................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.5.8. Milgram en de holocaust .......................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3.6. Impliciete en expliciete invloed: fundamenteel verschillend? ........ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4. Attitudes............................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.1. De (voorspellende waarde van) metingen en analyses ................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.1.1. De meting van attitude door zelfbeschrijving........................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.1.2. Attitudes en gedrag .................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
, 4.1.3. Indirecte metingen van attitudes ............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.1.4. Attitudes en gedrag ‘revisited’.................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2. De vorming van attitudes .............................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.1. Evaluatief leren ......................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2. Contactconditionering .............................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.1. Baanbrekende demonstratie van mere exposure ........... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.2. ‘Mere exposure’ is geen artefact .................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.3. ‘Mere exposure’ buiten het laboratorium ...................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.4. Kenmerken van ‘mere exposure’ .................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.5. Naar een verklaring ......................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.6. Responscompetitiehypothese van Harrison ................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.2.2.7. Processing fluency hypothese van Reber, Schwarz en Winkielman ...... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
4.2.2.8. Een speciaal geval van contactconditionering: het waarheidseffect .... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
4.3. Attitudeverandering via gedragsverandering................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3.1. De cognitieve-dissonantietheorie ............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3.2. Onderzoek geïnspireerd door de cognitieve-dissonantietheorie ................... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
4.3.2.1. Leidt tegenattudinaal gedrag tot attitudeverandering? . Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3.2.2. Leidt het maken van een keuze tot de re-evaluatie van opties?........... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
4.3.3. Zelfperceptie, zelfaffirmatie en evaluatieve gedragsaansteking .................... Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
4.3.3.1. Zelfperceptietheorie (Bem) ............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3.3.2. Zelfaffirmatietheorie (Steele) .......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.3.3.3. Evaluatieve gedragsaansteking ....................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5. Stereotypes ........................................................................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.1. Wat zijn stereotypes? .................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.2. Hoe zijn stereotypes te meten? ..................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.3. Waar komen stereotypes vandaan? .............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.3.1. Categorisering als eigenschap van informatieverwerking ........ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.3.2. Het opbouwen van een (gunstig) zelfbeeld .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.3.3. Het in stand houden van de maatschappelijke status quo ....... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.4. Stereotypes en de verwerking van informatie over personen ....... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.4.1. Stereotypes en de identificatie van gedrag .............................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.4.2. Stereotypes sturen hoe mensen informatie aanvullen ............ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.4.3. Sterotypes bepalen mee hoe mensen gedrag verklaren .......... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.5. Stereotypes bepalen mee hoe we mensen beoordelen ................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.6. Stereotypes bepalen mee overt gedrag ......................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.7. Wanneer beïnvloeden stereotypes informatieverwerking, oordelen en gedrag?.Fout! Bladwijzer niet
gedefinieerd.
5.7.1. Stereotypes en de bescherming van het zelfbeeld ................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.7.2. Stereotypes niet (meer) kunnen of proberen onderdrukken ... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.7.3. Moreel krediet .......................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8. Stereotypes houden zichzelf in stand ............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8.1. Zelfvervullende voorspellingen................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8.2. Confirmatorische zoeksstrategie .............................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8.3. Illusoire correlaties ................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8.4. Zelfstereotypering .................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5.8.5. Instrumentele conditionering ................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur emilievanhecke. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80796 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans