Resume
Samenvatting doelgroepen 1 - KDG-orthopedagogie
- Cours
- Doelgroepen 1
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Samenvatting doelgroepen 1 - KDG-orthopedagogie eerste bachelor
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Doelgroepen 1- Je kan de definitie van de AAIDD weegeven en toelichten
- Je kan het verschil duiden tussen deze huidige definitie en hoe er voreger over een
verstandelijke beperking werd gedacht. Je begrijpt de kritiek die er bestaat op de vroegere
definitie en kan deze toelichten
- Je kan de gevolgen van het AAIDD-model voor de praktijk toelichten
- Je kent en begrijpt de theoretische concepten uit het model en kan herkennen in een casus
- Je kan het AAIDD-model weergeven en toelichten
- Je kan toelichten wat de mogelijke oorzaken zijn van een verstandelijke beperking. Je hebt
daarbij oog voor pre-, peri- en postnatale risicofactoren
- Je kan toelichten wat de rol is van erfelijkheid voor het ontstaan van verstandelijke beperkingen
en kan enkele genetische stoornissen noemen die leiden tot een verstandelijke beperking
- Je kan de oorzaak van downsyndroom toelichten
- Je kan belangrijke preventie adviezen toelichten
- Je hebt een realistisch idee over het percentage van personen met een VB in onze samenleving
- Je kan verklaren hoe het komt dat de prevalentie van VB eerder stabiel is
- Je kan mogelijke gevolgen en bijkomende problemen die personen met een verstandelijke
beperking ondervinden benoemen en beschrijven, per dimensie van het AAIDD-model. Je kan
dit linken en verklaren, en toelichten wat je kan verwachten en toepassen op een casus
- Je kan deze informatie ook indelen per subcategorie (licht, matig, ernstig, diep). Ook dit kan je
linken en verklaren, en toelichten wat je kan verwachten en toepassen op een casus
- Je kan de concepten uit dit hoofdstuk toelichten en voorbeelden geven of ze linken aan
voorbeelden
- Je kan de gevolgen van een ernstige meervoudige beperking benoemen, met inzicht bespreken
en herkennen in een casus
- Je kan linken leggen tussen de mogelijke ondersteuningsvragen bij personen met ernstige
meervoudige problematiek en hoe je hen alsnog kwaliteit van leven kan bieden
- Je kan toelichten waarom het moeilijk is pm een diagnose ASS bij VB te stellen. En waarom het
tovh belangrijk is. je kan gelijkenissen benoemen tussen personen met een vertsandelijke
beperking en personen met autisme.
- Je kan specifieke ondersteuningsvragen van personen met ASS en VB beschrijven en verklaren
en je kan toelichten hoe je erop kan afstelmen. Je kan toelichten hoe de begeleiding bij
personen met ASS en VB verschilt van de begeleiding van personen met ASS zonder VB
- Je kan de link verklaren tussen psychische problemen en VB. je kan toelichten hoe je als
begeleider moet reageren op probleemgedrag overeenkomstig de visie dat probleemgedrag
communicatie is
- Je kan voor de domeinen van het AAIDD-model beschrijven op welke wijze de ondersteuning
kan worden afgestemd. Je kan deze aandachtspunten en methodieke benoemen en je kan deze
grondig toelichten, toegepast op de doelgroep personen met een verstandelijke beperking
- Je kan beschrijven welke factoren de participatie van personen met een verstandelijke
beperking in onderwijs, werken en vrije tijd beïnvloeden en de mogelijkheden en ondersteuning
die er nu al op deze domeinen bestaat. Je kan deze elementen genuanceerd toelichten en
beschrijven
- Je kan de tendensen, besproken in orthopedagogiek, toepassen op de doelgroep van personen
met een verstandelijke beperking. Daarbij heb je oog op hoe de specifieke eigenschappen van
deze doelgroep de tendens mee kunnen bepalen. Je kan aanvullen met voorbeelden
- Je kent de beschreven concepten
1
,1. Personen met een verstandelijke beperking
1.1. Voorbeeld
- Pagina 14-15
1.2. Terminologie
1.2.1. Verstandelijke beperking als een beperkt IQ?
- Vroeger werden personen met VB eenvoudigweg ‘gekken’, ‘idioten’ en ‘debielen’
genoemd
- Binet en Simon
o Ontwikkelden in begin van vorige eeuw een intelligentietes
o Beschreven een normaal en afwijkend intelligentiequotiënt
o Ze legden de wetenschappelijke basis om mensen met VB te definiëren als
mensen met een beperkt intelligentiequotiënt
o Dit is stoornisdenken
o Men ging er vanuit dat een VB een gevolg was van een tekort dat in de
persoon ligt
1.2.2. Verstandelijke beperking als sociaal probleem?
- Zowel de beeldvorming en de benadering van personen met VB veranderde
- Het werd duidelijk dat de hinder die de persoon ondervindt van zijn beperkt
intellectueel functioneren sterk bepaald is door de context waarin hij leeft
- Het stoornisdenken over een verstandelijke beperking veranderde naar ene brede
kijk, een sociaal-ecologische visie
- Een verstandelijke beperking ontstaat als een wisselwerking tussen de kenmerken
van een persoon en de verwachtingen en inspanningen van de omgeving waarin
die persoon leeft
- We spreken nu over personen met een verstandelijke beperking of personen
met een verstandelijke handicap
1.2.3. Huidige omschrijving van ‘verstandelijke beperking’
- De American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD)
o Een internationaal toonaangevende organisatie die een definitie en een
model vooruit schuift om een verstandelijke beperking vast te stellen of te
begrijpen
- Verstandelijke beperking = Intellectual disability is a condition characterized by
significant limitations in both intellectual functioning and adaptive behavior that
originates before the age of 22
- Ontrafeling van de definitie
o Een verstandelijke handicap leidt tot een conditie, een toestand
2
, Een verstandelijke beperking ledit tot een bepaald resultaat van de
interactie tussen het functioneren van de persoon en de
ondertsuening en verwachtingen van de maatschappij
o Die conditie is gekenmerkt door een beperkte intellectuele vaardigheden
Gaat om een IQ van 70 of minder
o Adaptief gedrag of adaptieve vaardigheden slaat op de mogelijkheden die
iemand heeft om te beantwoorden aan de eisen van de omgeving, om zich
aan te passen aan wat men van mensen met dezelfde leeftijd verwacht
o Dit adaptief gedrag wordt in 3 categorieën gesplitst
Conceptuele vaardigheden
Sociale vaardigheden
Praktische vaardigheden
o De functionele beperkingen moeten voor de leeftijf van 22 jaar duidelijk
worden
- Een VB is niet zomaar een stoornis of persoonskenmerk, het is een samenspel
van factoren waarvan intelligentie één is
1.2.4. Gevolgen van de nieuwe definitie voor terminologie
- AAIDD benadrukt de mismatch tussen de mogelijkheden van de persoon en
verwachtingen van de maatschappij
- AAIDD gaat uit van de ‘people first-benadering’ we spreken over personen
met een beperking of een handicap
1.2.5. Gevolgen van deze definitie in het werkveld
1.2.5.1. De diagnose mag niet meer afhangen van IQ-score
- Classificerende diagnostiek nodig om te bepalen of een specifieke persoon
wel degelijk een VB heeft noodzakelijk voor de beslissing of hij in aanmerking
komt voor hulp/ondersteuning
- Er wordt kritisch gekeken naar de waarde van intelligentietesten omdat
o Ze te weinig zijn afgestemd op de culturele verschillen tussen personen
o Taalkundige verschillen bepalen ook het resultaat mee
o IQ-getal een statisch cijfer is, terwijl mensen heel dynamisch zijn
o De intelligentiemeting van de personen met een zwake intellectuele
mogelijkheden niet goed uitvoerbaar zijn onbetrouwbaar
o Een IQ-test is onbepalend
- Personen met een IQ van 70 of er net boven hebben ook ondersteuning nodig
zwakbegaafd
o Voor deze groep is het problematisch als er te veel nadruk ligt op hun
cognitie
o Door hun ‘te hoge IQ-getal’ worden ze uitgesloten van verschillende
ondersteuningsvormen
- Globale ontwikkelingsvertraging diagnose voor kinderen onder de 5j die
belangrijke mijlpalen in cognitieve, sociale of motorische in de ontwikkeling niet
halen
3
, 1.2.5.2. Belang van adaptieve vaardigheden in de diagnose
- Adaptieve vaardigheden kunnen getest worden
o Vragenlijsten
o Observatieschalen
- Verstandelijke beperking
o Wijziging in criteria
Veranderen het denken over de groep mensen met een VB op een
goede/ positieve manier
o Adaptief functioneren heeft een dynamische lading
Ontvankelijker dan intelligentie (=cognitief, IQ)
o Toenemende snelheid van de maatschappij en de eisen die gesteld
worden
Steeds meer mensen hebben problemen in het dagelijkse leven
Steeds meer mensen hebben ondersteuning nodig (ook mensen
zijn VB)
1.2.5.3. Multidimensionale kijk op elke persoon met VB
- Handelingsgerichte diagnostiek proces waarbij de ondersteuningsvraag van
een persoon in kaart wordt gebracht
- De AAIDD heeft een specifiek model opgesteld voor deze handelingsgerichte
diagnostiek
- De beeldvormin moet multidimensionaal en ecologisch zijn
o Ecologisch: een brede kijk op de verschillende identiteiten van een
persoon en hoe die interageren met de omgeving
o Multidimensionaal: uitgaan van 5 dimensies die het menselijk
functioneren bepalen
Intellectueel vermogen (intelligentie)
Verscheidenen vaardigheden (adaptief gedrag)
Interactie met de omgeving (context)
Hoe je directe omgeving/maatschappij jou betrekt in het dagelijkse
leven (participatie)
Gezondheid (fysieke en psychische gezondheid)
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jitskeservaes1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
50155 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans