Dit is een samenvatting van de theorie voor het vak didactiek Frans 1.
Dit gaat over de visie op Frans in het onderwijs, (aanbreng) woordenschat, eindtermen - leerplannen - leerdoelen, grammatica, taalinitiatie en cultuur.
Voor dit vak te oefenen moet je eerst de theorie inoefenen, en later deze...
DIDACTIEK FRANS 1
1. Visie op Frans in het basisonderwijs
1.1 BOUWSTENEN VOOR COMMUNICATIE
− 5 vaardigheden = luisteren, spreken, mondelinge
interactie, lezen en schrijven
− Grammatica en woordenschat → functie van deze
communicatieve vaardigheden
→ als alles correct opgeslagen word = doelgerichte
communicatie
− Mondelinge, schriftelijke, receptieve en productieve
vaardigheden
Focus?
→ Vaardigheden staan centraal
→ Accent op mondelinge vaardigheden
→ Belangrijk fundament nodig: kennen om te kunnen
1.2 DOELGERICHTE COMMUNICATIE
− Doel = communicatie
− Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situaties
→ De weg vragen en uitleggen, zichzelf voorstellen, iets kopen in de winkel, iets bestellen op
restaurant
= situaties die in het echte leven voorkomen (zinvolle, realistische opdrachten, benadert authentieke
situatie.)
→ wat is betekenisvol en wat niet? (betekenisvol = groen op pp)
1.3 EEN TAXONOMIE VOOR HET VREEMDETALENONDEWIJS
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Oefeningen/opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
− Wat vraagt inzichtelijk het meest? Orde van gemakkelijk naar moeilijk:
1 Dialoog uit het hoofd opzeggen
2 Dialoog verlaten of dialoog als invuloefening
3 Dialoog zoals op het mondeling examen frans
4 Onvoorbereide dialoog zonder leidraad
1
,→ tabel moet je niet kunnen
weergeven, termen niet kennen
(wel voorbeelden kunnen zeggen
dit is gemakkelijker dan dat)
1.4 BELANG VAN STRATEGIEËN
− Vaardigheden verwerven = proces
→ Stapsgewijze aanpak
→ Strategieën leren inzetten
− Strategieën = technieken die ervoor zorgen dat de communicatie niet stilvalt wnr je iets niet helemaal
begrijpt/kan verwoorden
− Doen leerlingen niet automatisch
→ Moet expliciet aangeleerd worden
→ Stapsgewijze aanpak: driefasenmodel
1. Sterke sturing
2. Gedeelde sturing
3. Losse sturing
FASE 1: STERKE STURING
Modeling:
→ Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
→ Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Scaffolding:
→ Leerkracht stelt strategische vragen
→ Leerling voert de strategieën uit
FASE 2: GEDEELDE STURING
- Leerling past strategie bewust toe
- Vaak met ondersteuning (stappenplat, handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs:
− Per 2 oefenen
− Ene leerling = ‘leerkracht’ (met stappenplan), andere leerling voert uit
− Bij grote verschillen: sterke leerling bij zwakkere leerling
FASE 3: LOSSE STURING
− Leerling past strategie zelfstandig toe
− Leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of koppelt klassikaal terug
2
, 1.5 DOELTAAL = VOERTAAL
Frans spreken tijdens de les?
+ Leerlingen pikken onbewust nieuwe woorden / zinconstructies op
+ Leerlingen leren strategieën inzetten (vertalen = verwennen)
+ Leerlingen oefenen op luistervaardigheid en mondelinge interactie
+ Leerlingen leren na te denken in het Frans (vermijd vertaalreflex)
Mogelijke moeilijkheden:
− Leerkracht: spreekdurf/eigen taalvaardigheid
− Leerlingen: haken af
Aandachtspunten:
− Doorzetten → eerste maanden = moeilijkst
− Stapsgewijs werken, klasinstructies = absolute minimum
− Uitleg grammatica + begripsvragen bij lees-/luistertekst : Nederlands
1.6 INSTRUCTIETAAL
Zie bijlage!!
→ stapsgewijs opbouwen:
− eerst meest frequente instructies, geleidelijk aan uitbreiden
− eerst met hulpmiddelen, daarna zonder
Andere ondersteuningsmogelijkheden:
→ visuele ondersteuning tijdens spreken
→ expressie leerkracht
→ wie kan uitleggen in het Nederlands?
→ Herhaling basisuitdrukkingen buiten les Frans
→ spelvormen
1. Herhalen
→ Less is more
→ Op geregelde tijdstippen
→ Over activiteiten/leerjaren heen
2. Voorbouwen op voorkennis
→ Voorkennis opfrissen (dan pas nieuwe leerstof)
→ Meer verbanden leggen : snellere overgang van kort naar lang termijngeheugen
3. Variatie
→ Vb. lied, prentenboek, spelvorm, beweging…
→ Zintuigelijk rijg
4. Positieve emotionele betrokkenheid
→ Leerlingen uitdagen MAAR fouten mag (positief leerklimaat)
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur emmamatten. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
