Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Notities thema's uit de orthopedagogiek: leerstoornissen (master), Les 8 €6,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. 1ste Masterjaar Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Thema\\\\\\\'s uit de orthopedagogiek: Leerstoornissen (P0W92A)

Notes de cours

Notities thema's uit de orthopedagogiek: leerstoornissen (master), Les 8
 0 fois vendu

Thema 8: Rekenstoornissen - Dyscalculie + Thema 9: Predictie rekenproblemen. PPT + uitleg van de prof.

Dernier document publié: 1 année de cela

Aperçu 3 sur 19  pages

Infos sur le Document

  • 20 mai 2023
  • 26 mai 2023
  • 19
  • 2022/2023
  • Notes de cours
  • Pol ghesquière
  • Toutes les classes

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (10)

Vendeur

avatar-seller
hannestaels

Aperçu du contenu

Rekenstoornissen/ dyscalculie

Terminologie
 Niet éénduidig.

 Onderscheid tussen ‘mathematical learning disabilities’ (MLD) en ‘dyscalculia’.
o Bv. D. Geary  Dyscalculie verwijst naar neurologische problematiek.

 Merendeel: ‘Mathematical learning disabilities’ (MLD) = ‘dyscalculia’ (geen onderscheid).
o Rekenstoornis = Dyscalculie. Synoniemen.
o Keuze in deze cursus.

Definitie
 Dyscalculie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen met het
aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van tel- en rekenvaardigheden.



 Onderkenning van dyscalculie:
o Achterstand:
 Het vaardigheidsniveau ligt significant onder hetgeen van het individu,
gegeven diens leeftijd en omstandigheden, gevraagd wordt.

o Didactische resistentie:
 Het probleem blijft bestaan, ook wanneer voorzien wordt in adequate
remediërende instructie en oefening.

o Exclusiviteit:
 Uitsluiten van alternatieve verklaringen/ vaststellen van comorbiditeiten.


 MAAR …
o In tegenstelling tot lezen, bestaat rekenen/ wiskunde uit verschillende
deelvaardigheden.
 Discussie: Met welke deelvaardigheden moeten we rekening houden als we
bv. dat achterstands- of hardnekkigheidscriterium proberen in beeld te
brengen?
o Toenemende complexiteit doorheen schoolloopbaan.
 Voor de definitie in Vlaanderen hebben we de afspraak gemaakt dat voor het
achterstandscriterium, en dus ook voor het hardnekkigsheidscriterium, we in
eerste instantie kijken naar de basale tel- en rekenvaardigheden (basis van
rekenen/ wiskunde).

o Bestaan er subtypes?
 Iets meer éénduidigheid over dan bij dyslexie.

,Prevalentie
 Varieert naargelang de gebruikte definitie.
o Vooral afhankelijk van de cutoff-score.
 Wij gebruiken cutoff-score van percentiel 10 voor het achterstandscriterium.
Bij DSM-V gebruikt men percentiel 7.
 3-8% in Vlaanderen.
 Jongens = meisjes.
 Een groot deel heeft bijkomende leerstoornissen.
o Hoge comorbiditeit tussen dyslexie en dyscalculie.

Gedragskenmerken dyscalculie
We staan stil bij 4 domeinen uit de reken- en wiskunde ontwikkeling:

 Tellen.
 Aanvankelijk rekenen.
 Hoofdrekenen.
 Vraagstukken.

Tellen
 De exacte hoeveelheid van een aantal objecten bepalen.
o Vereist in eerste instantie kennis van de telrij.

o Kennis van de telprincipes. Wanneer je op een adequate manier een hoeveelheid
wilt vaststellen, moet je aan bepaalde principes tegemoetkomen.
 Één-op-één relatie, stabiele volgorde van de getallen, kardinaliteit,
abstractie, irrelevantie van volgorde (ontwikkelt relatief laat).
 Subiteren vs. tellen.

In heel dit domein is toch een belangrijk deel van studie het idee
van subiteren vs. tellen. Tot een zeker hoeveelheid zien mensen in
een oogopslag (zonder een activiteit te moeten doen) over hoeveel
het gaat.

Hier zie je een schematische voorstelling van een experiment
waarbij men hoeveelheden laat bepalen (1 – 9) en kijkt hoelang het
duurt vooraleer de persoon in kwestie de hoeveelheid ziet.

 Als je kijkt vanaf 5 tot 9, zie je een lineaire toename van
reactietijd hebt, gekoppeld aan de hoeveelheid waar duidelijk is dat
men moet tellen.

Bij de eerste drie zie je dat eigenlijk die toename van tijd die je nodig hebt om die hoeveelheid te
bepalen zich daar niet voordoet. Dat betekent dat je die 1 even snel ziet als die 3. Dat noemen we
subiteren (subit = onmiddellijk).

Dat subiteren is heel sterk afhankelijk van de structuur van de objecten

,  Belangrijke basis voor het aanvankelijk rekenen.

 Kinderen met dyscalculie:
o Tellen even accuraat, maar trager.

o Kleinere subitizing range?
 Dat wilt zeggen dat waar hun leeftijdsgenoten bv. tot 3 of tot 4 in een
oogopslag zien, dat dat voor hen iets minder groot is.
 Door structuur aan te bieden gaan we dat subtiteren ondersteunen.

o Vertraagd begrip telprincipes.



Aanvankelijk rekenen
 Toenemend efficiënte telstrategieën:
o Alles tellen (counting-all).
 2 + 5 = . : 1,2 en 1,2,3,4,5  1,2,3,4,5,6,7.
 Eventueel met behulp van vingers.

o Doortellen (counting-on).
 Counting-on-first: 2 + 5 = . : 2 … 3,4,5,6,7.
 Counting-on-larger: 2 + 5 = . : 5 … 6,7.

 Langzaamaan ontwikkeling van rekenfeiten:
o Probleem-antwoord associaties in LTG.
 Bepaalde oplossingen worden als onmiddellijke associatie in ons LTG
opgeslagen. Hier komt (bij de meeste) geen rekenen meer aan te pas.
 Automatisatie door herhaling!
 2 + 5 = . : … 7.

 Rekenstrategieën:
o Gebruik van rekenfeiten om het antwoord uit te rekenen.
o Gebruik van rekenprincipes.
 6 + 7 = 6 + 4 = 10, 10 + 3 = 13.
 6 + 7  6 + 6 = 12 +1 = 13.

 Geheugenstrategie  procedurele strategie.
o Onderscheid tussen procedurele strategieën en geheugenstrategieën.
 Procedurele strategieën = telstrategieën en rekenstrategieën waarbij we
procedures toepassen.

 Geheugenstrategieën = kunnen we hanteren wanneer we de feiten gewoon
opgeslagen hebben.

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur hannestaels. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

68175 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€6,49
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté