Volledige samenvatting van het vak. Zowel vanuit de cursus als vanuit de gevolgde lessen (en dus PowerPoints) uit de opleiding Lager Onderwijs aan Arteveldehogeschool. Semester 2 uit eerste jaar. Ik had geen herexamen ;)
Kijken naar Kinderen B: in
dialoog met kinderen
Inhoud
*Wat is een dialoog?..............................................................................................................................2
in dialoog MET kinderen.....................................................................................................................2
Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek met hen gaan.......................................2
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften.........................................................................3
1.1. De basisbehoeften stimuleren.....................................................................................................3
1.2. De basisbehoeften en motivatie..................................................................................................3
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen waarderen en vertrouwen3
2.1. Belang van een positieve relatie..................................................................................................3
2.2. De plaats van dialoog binnen + relatie.........................................................................................4
2.3. Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog...................4
3. Sleutels tot waarderen en vertrouwen...............................................................................................5
3.1. Houding in communiceren..........................................................................................................5
3.1.1. Opvoedingsstijlen.................................................................................................................5
3.1.2. Hoe in dialoog treden...........................................................................................................7
3.2. Feedback geven.........................................................................................................................11
3.2.1. Wat is feedback?.................................................................................................................11
3.2.2. Welk doel heeft feedback?.................................................................................................11
3.2.3. Hoe verhoudt feedback zich tot de basishoudingen v/d leerkracht?..................................11
3.2.4. Welk effect heeft goede feedback op lln en hun basisbehoeften?.....................................12
3.2.5. Hoe geven we goede feedback? effectieve feedback........................................................12
3.2.6. Leeropbrengsten vergroten a.d.h.v. feedback....................................................................14
3.2.7. Effectieve feedback en de relatie met de ‘growth mindset’...............................................14
3.2.8. Modelleren van effectieve feedback...................................................................................14
3.2.9. Het krijgen van feedback....................................................................................................15
3.3. De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel..............................................15
3.3.1. Gedragspsychologie............................................................................................................15
3.3.2. Effect van belonen en straffen............................................................................................16
3.3.3. Belonen en straffen vs motivatie........................................................................................16
3.3.4. Belonen en straffen vs positieve relatie..............................................................................17
Wat als effectieve kritiek niet werkt? gedragsveranderingsprogramma .....................................18
1
, 3.3.5. Alternatief voor straffen en belonen..................................................................................19
Conclusie van straffen en belonen................................................................................................20
4. Samen aan de slag............................................................................................................................21
4.1. Participatie van kinderen...........................................................................................................21
4.2. Samenwerken............................................................................................................................21
4.2.1. Niveaus van samenwerken.................................................................................................21
4.2.2. Effecten van samenwerken.................................................................................................21
4.2.3. Leerlingenparticipatie.........................................................................................................21
4.3. Emancipatorisch opvoeden door participatie van kinderen......................................................23
4.3.1. Wereldburgerschap............................................................................................................23
4.4. De basisbehoeften stimuleren door samen aan de slag te gaan................................................24
*Wat is een dialoog?
- Niet zomaar ‘babbelen’ maar echt met inhoud.
- 2 of meer mensen die via taal boodschap uitzenden en ontvangen
tirade = zonder
tussenkomst van
anderen.
‘ratelen’
debat = 2
partijen die
elkaar proberen
overtuigen
toespraak
dialoog = eerst luisteren bij de rest (2 richtingsverkeer), dan samen verder werken
in dialoog MET kinderen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaags
- Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen -> Elkaar vinden in een gesprek
- Oprecht nieuwsgierig zijn
Taal van kinderen
o Uiten van emoties: taal voor vinden is nog geen evidentie
o Belangrijk om met al je pedagogische sensitiviteit te kijken naar kinderen
Hun emoties niet relativeren maar valideren
Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek met hen
gaan
- Kind als persoon die nog veel moet leren niet goed
- Kind als iemand met talenten die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen
2
, - Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden gelijkwaardig
Bepalend voor soort gesprek dat je zult voeren
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften
1.1. De basisbehoeften stimuleren
- Communicatie moet afgestemd worden op noden v/h kind.
- Basisbehoeften opfrissen:
o Competentie: ik kan het
o Verbondenheid: ik hoor erbij
o Autonomie: ik kan/wil het ZELF
- Optimale ontwikkeling pas mogelijk als alle basisbehoeften voldaan zijn.
1.2. De basisbehoeften en motivatie
- Grote diversiteit onder kinderen daarop inspelen en dialoog afstemmen
- Elk kind heeft intrinsieke motivatie. Als een lln niet gemotiveerd is, zit daar een reden achter.
lkr moet erachter komen (neem tijd voor!) + hierop inspelen
- Autonomie draagt bij tot intrinsieke motivatie als ze zelf keuzes mogen maken, kiezen ze
iets dat hen interesseert.
- Competentie draagt bij tot intrinsieke motivatie kinderen doen graag dingen die ze goed
kunnen als lkr omgeving creëren waarin kind uitgedaagd wordt op zijn niveau (zone v/d
naaste ontw.)
- Verbondenheid draagt bij tot intrinsieke motivatie lln motiveren gaat gemakkelijker als je
veilige, vertrouwde pedagogische relatie hebt opgebouwd met kind. dialoog hiertoe van
groot belang
Pedagogisch-sensitief omgaan met lln, stilstaan bij hun behoeften, empathische houding
aannemen…
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie:
de basishoudingen waarderen en vertrouwen
2.1. Belang van een positieve relatie
- Basis = goede dialoog
5 essentiële elementen
o Gelijkwaardigheid: machtsverschil laten verdwijnen tss lkr en lln door goed te
luisteren. Kind wordt serieus genomen en gerespecteerd in gevoelens, gedachten en
Waarderen en meningen.
vertrouwen o Authenticiteit: iemand gedraagt zich zoals hij is. Echtheid doordat gedachten
overeenstemmen met gedrag (congruentie)
o Acceptatie: wanneer je meningen en gevoelens van andere persoon aanvaardt. Hoe
beter je accepteert, hoe veiliger en warmer de relatie zal zijn.
o Empathie: je verplaatsen in gevoelens van ander, zonder te oordelen. (je hoeft niet
zelf die gevoelens te hebben om empathisch te zijn)
o Ontvankelijkheid: lkr & lln moeten bereidt zijn om in dialoog te gaan.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur silkedebrabander. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
