Deze samenvatting bevat de 4 bevraagde hoofdstukken van het examen didactiek 3:
Hoofdstuk 1 = Hoe leren kinderen?
Hoofdstuk 2 = Leren leren
Hoofdstuk 3 = Werkhouding
Hoofdstuk 4 = Werkvorming die zelfsturing en differentiatie bevorderen
Er staan ook enkele mogelijke examenvragen die tijde...
LEERDOELEN:
- De student bespreekt onderwijskundige toepassing van het behaviorisme en cognitivisme.
- De student bespreekt hoe je de (autonome) motivatie van kinderen kan versterken.
- De student bespreekt de voorwaarden voor effectieve feedback.
1. Wat is leren?
= Een gevolg van een activiteit.
- Constructivisme
o Leerlingen actieve rol
o Lln bouwen voor groot deel zelf hun kennis op in interactie met de omgeving
o Aansluiten bij alreeds gekende begrippen
o Eenzelfde input = verschillende output bij lln (info, voorkennis, gevoelens &
verwachtingen)
Betekenisvolle verbanden leggen
- Ervaringsgericht onderwijs
o Belang welbevinden en betrokkenheid
Welbevinden: lln goed voelen in hun vel
Betrokkenheid: lln zijn geconcentreerd
o Leerkracht heeft actieve rol als coach of begeleider van het proces
Geleidelijk meer op de achtergrond
Lln meer verantwoordelijkheid en eigen leren in handen nemen
- Competentiegericht leren
o Competentie bezitten
Goed georganiseerde en flexibel toegankelijke domeinspecifieke kennis
Cognitieve strategieën (heuristieken, leerstrategieën)
Metacognitie
Affectieve componenten (emoties, houdingen of overtuigingen)
UITLEG:
Er wordt een stimulus (prikkel) gegeven en daarop volgt een reactie in
termen van observeerbaar gedrag. Wat daartussen gebeurd (wat we denken,
voelen, manier van info verwerken) is een zwarte doos. Daar wordt niets over
gezegd.
1
, o Klassieke conditionering: toekomstige prikkels leren voorspellen.
Voorbeeld:
Verwijzing experiment hond van Pavlov
o Toepassingen:
Extinctie of uitdoving:
= Wanneer de geconditioneerde stimulus herhaaldelijk zonder de
ongeconditioneerde stimulus wordt aangeboden, dan zal de
geconditioneerde respons verzwakken. Maar de associatie verdwijnt niet
volledig.
VB. Wanneer het belsignaal zal blijven luiden voor de hond zonder dat er
nog voedsel komt, dan zal de hond na enige tijd stoppen met kwijlen
omdat hij nu aangeleerd heeft dat er geen voedsel meer volgt op het
belsignaal.
Signaalfunctie:
= Men kan leren dat de waarneming van een bepaalde prikkel het signaal
is voor het verschijnen van een andere prikkel, een andere
gewaarwording.
VB. de waarneming van de bel is dan het signaal voor het verschijnen van
het vlees.
Stimulusgeneralisatie of stimulusveralgemening:
= Dit houdt in dat men op prikkels die gelijkaardig zijn aan de
geconditioneerde stimulus op eenzelfde manier zal reageren als op de
geconditioneerde stimulus.
2
, VB. De hond zal gelijkaardig reageren op hoge tonen van een instrument
als op het belsignaal. VB. Een kind leert spreken en benoemt alle mensen
met grijs haar als ‘oma’
Stimulusdiscriminatie:
= Het afremmen door een tegengesteld proces.
VB. Men kan een angst hebben voor spinnen en door de gelijkenis ook
voor schorpioenen. Na verloop van tijd merkt men dat enkel
schorpioenen gevaarlijk zijn.
2.2 Behaviorisme: operante of instrumentele conditionering
(Thorndike = kat en Skinner = rat)
= De manier waarop onze gedragingen veranderd worden door hun effect.
= Behaviorisme = ervoor zorgen dat nieuw gedrag gesteld wordt.
o THORNDIKE
Een hongerige kat wordt voor het experiment in de puzzelbox geplaatst.
Buiten wordt een stukje vis gelegd dat de kat kan zien liggen. De kat zal
verschillende handelingen uitvoeren om uit de box te geraken.
Uiteindelijk lukt er één beweging dat de kat bevrijdt uit de box, namelijk
aan de lus trekken.
TRIAL EN ERROR:
= willekeurige, ondoelmatige probeerhandelingen
VB. krabben aan tralies, rondlopen
o SKINNER
De box bevat een hendel aan één van de wanden, waarop een hongerige
rat kan drukken om een beloning te
verkrijgen. Gewoonlijk bestaat het voedsel
uit een kleine pil die in een bakje naast de
hendel valt. Het voedsel versterkt de
handeling die de rat uitvoert.
WET VAN EFFECT
= Wanneer uit de vele pogingen (trial) het effect
van de handelingen succes oplevert, dan zal de
lerende dat gedrag in de toekomst opnieuw proberen. Dit gedrag wordt
verstevigd, bekrachtigd door het succes.
= Wanneer uit de vele pogingen (trial) het effect van de handelingen niet
succesvol is (error), dan zal de lerende vlug ondervinden dat het geen zin
heeft dit gedrag te blijven stellen. Dit gedrag wordt niet bekrachtigd.
3
, 2.2.1 Bekrachtiging en straffen
Primaire bekrachtigers
= de bekrachtigers die op zichzelf een belonende waarde hebben
VB. snoep, water, andere biologische behoeften…
Secundaire bekrachtigers
= deze bekrachtigers hebben geen waarde op zich maar
verwijzen op een andere manier naar primaire bekrachtigers
S = Sociale versterkers
R = Ruil versterkers
A = activiteiten
M = Materiële versterkers
VB. sociale goedkeuring, geld, diploma,…
SCHEMA:
2.2.2 Toepassingen van operante conditionering
Uitstel- en bekrachtigingsschema’s
(vaak volgt het effect van het gedrag niet steeds onmiddellijk op
het gedrag zelf.)
Vaste ratio
= De beloning om het aantal gedragingen
VB. Bart is aan het spelen en moet knikkers in een zak
verzamelen. Telkens als Bart 3 knikkers in de zak gedaan
heeft, krijgt hij een beloning.
Variabele ratio
= De beloning wordt gegeven zonder een vast patroon.
VB. Bart is aan het spelen en moet knikkers in een zak
verzamelen. Af en toe krijgt Bart een beloning, ongeacht
het aantal knikkers hij in de zak gestopt heeft.
Vast interval
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur kitanadavid1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
