Resume

Samenvatting - Agogische Vaardigheden

0 fois vendu

Cours
Agogische Vaardigheden

Établissement
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

In deze samenvatting vind je alle hoofdstukken die aan bod kwamen tijdens de lessen en die ook bevraagd worden op het examen. Onder elk hoofdstuk staan ook leerdoelen, wanneer je hierop kunt antwoorden is de leerstof (normaal) gekend. :))

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 31 pages

Voir l'exemple

Publié le 24 mai 2023
Nombre de pages 31
Écrit en 2022/2023
Type Resume

€6,99

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Agogische vaardigheden

Hoofdstuk 1: De roos van Leary
= een communicatiemodel

Leerdoelen:
- Uitleggen wat het model (Roos van Leary) toont, uitlegt
- De opbouw van de Roos van Leary beschrijven en uitleggen (machtsdimensie, nabijheidsdimensie,
octanten)
- Uitleggen wat extreem gedrag is, extreem gedrag herkennen en hier zelf voorbeelden van kunnen
geven
- Reflecteren over je eigen kwaliteiten en valkuilen met betrekking tot de gedragscategorieën
- Uitleggen wat psychisch gezond functioneren betekent
- Bij een gegeven roos: de gedragscategorieën uitleggen en illustreren met voorbeelden

De leraar als opvoeder
Basco 2. De leraar als opvoeder
2.1 de lkr kan in overleg een positief klasklimaat creëren in de groep en de school.

Ondersteunende kennis:
- Groepsdynamische en interactieprocessen
- Sociale ontwikkeling bij jonge kinderen

- In bijna alles wat we doen, hebben we te maken met andere mensen
o Vlot kunnen omgaan met andere mensen = belangrijk
o Mens-mens relaties of sociale vaardigheden
- Gedrag van gesprekspartners:
o Invloed op elkaars gedrag
o Bepaalt de relatie
o Bepaalt de sfeer

Hoe zeg je aan een kind dat hij zijn pet niet mag opzetten?
Stel: je loopt stage in de 3de kleuterklas. Op donderdag merk je dat Thomas zijn pet draagt. Op woensdag heb je bij
de start van de dag en na de speeltijd Thomas eraan herinnerd dat er in de klas geen pet wordt gedragen. Je weet
dat Thomas het moeilijk heeft om regels na te leven.
o Hoe pak je het aan en waarom?
o Welke reactie vermijd je best en waarom?
 Nood aan: een model om interpersoonlijk gedrag te ordenen en te beschrijven

De roos van Leary: een communicatiemodel

Lkr —> gevarieerd gedragsrepertoire
- Soms krachtig initiatief nemen (ik heb het gehad, ik zal niet blijven discussiëren)
- Met de vuist op tafel durven staan
- Kritiek kunnen incasseren (mevr. Je had niet gezegd dat we cursus moeten meenemen; ik ben dat
inderdaad vergeten te zeggen)
- Helpen, begeleiden

- 8 gedragscategorieën (binnenste cirkel)
- 8 reactiepatronen (betrekkingsniveau)

1

, Model om interpersoonlijk gedrag te ordenen en te beschrijven

De roos van Leary: 2 dimensies

Nabijheidsdimensie

Machtsdimensie
Interpersoonlijk gedrag wordt op basis van 2
dimensies met elk 2 polen geordend:
- Machtsdimensie (polen boven – onder)
- Nabijheidsdimensie (polen samen –
tegen)

S of T? O of B?
Uitlachen (T) Gehoorzamen (O)
Luisteren (S) Klagen (O)
Goedkeuren (S) Richtlijnen geven (B)
Samenvatten (S) Goedkeuren (B)
Kritiek geven (T) Troosten (O)

De roos van Leary: 8 gedragscategorieën

1. In de klas “ik stel voor dat we beginnen”
2. Op een teamvergadering “ik vind dat mijn idee het beste is”
3. Tegen een collega “je hebt gelijk”
4. In de klas “je hebt het helemaal mis”

2

, 5. Tegen een duopartner “ wat vind jij ervan”
6. Tegen een collega “dat vind ik een goed idee. Laten we het samen doen”
7. Tegen je duo-collega “ doe jij het maar…”
8. Op een functioneringsgesprek tegen de directeur “ik ben het daar nier echt mee eens”

2 1

4 6

8 5

7 3

De roos van Leary: 8 interactierollen- cirkels

- Eigen roos van Leary
- Welke posities neem jij gemakkelijk in, welke moeilijker?
o Hangt dit samen met de situatie waarin je je bevindt (wat kan je bv. wel onder vrienden, maar
niet goed in de klasgroep)?
o Hoe komt dit denk je?
- Op welke posities van anderen reageer jij moeilijker?
o Wat doe je bv. als anderen duidelijk bovenaan gaan staan of agressief reageren of zich eerder
erg afhankelijk opstellen of misschien wel erg opstandig zijn... Je kan hier bij uitstek nadenken
over je reacties op leerlingen die in die posities gaan staan.

3

, De roos van Leary: dynamiek

Complementaire interactie: ondergedrag roept bovengedrag op, en omgekeerd
- Verticaal tegenovergesteld gedrag roept een complementaire reactie op. Dus als je iemands gedrag
wilt versterken, moet je kiezen voor gedrag dat daar verticaal tegenover staat.

Symmetrische interactie: tegengedrag roept tegengedrag op, samengedrag roept samengedrag
op
- Horizontaal tegenovergesteld gedrag roept een symmetrische reactie (spiegelen)
- Samengedrag verstevigt het relatieniveau, versterkt het wij-gevoel

Starre complementariteit = niet wenselijk
- Een symbiose is een relatie waarbij 2 personen in hun onderlinge interactie voortdurend hetzelfde
gedrag vertonen, en in de rol vast lijken te zitten (bv. Leidend – volgend). Dit leidt tot een verarmende
relatie.
- Symmetrische escalatie – een interactie tussen 2 personen die beide communiceren vanuit hetzelfde
octant – geeft aanleiding tot machtsspelletjes. Zoiets komt bv voor bij 2 personeelsleden die elkaar
bestrijden door allebei met leidend gedrag de vergadering in handen te willen nemen.

Extreem gedrag: ‘doorschieten’ in een gedragscategorie
- Wat een kwaliteit is, kan een valkuil worden.

Psychisch gezond functioneren: geen enkele gedragscategorie is slecht of te vermijden
- Kenmerken:
o Soepelheid: flexibel kunnen overstappen van de ene pool naar de andere
o Afwezigheid van extreem gedrag (stereotiep gedrag)

8 gedragscategorieën, 8 octanten
- Welke gedragingen in het algemeen?
- Gedrag van de leerkracht?
- Opgeroepen reactie?
- Extreem gedrag?

BOVEN – samen
- Leidend
o Taakgericht leidend gedrag (organiseren, initiatief nemen, regels bepalen, taken toewijzen…)
o Leerkracht die de klas volgens bepaalde regels organiseert.
o Opgeroepen reacties: gehoorzaamheid, afhankelijkheid
 Volgend
o Extreem: autocratisch gedrag of bemoeialgedrag (kan concurrentie oproepen)

4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur kitanadavid1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!