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Samenvatting - Diagnostiek En Interventies In De Orthopedagogische Hulpverlening: Grondslagen
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting van de lessen met notities
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Diagnostiek en interventies in deorthopedagogische hulpverlening:
Grondslagen
,1
, Inhoudsopgave
DEEL 1: MODELLEN ..................................................................................................................... 10
1. Diagnostische besluitvorming ............................................................................................................... 12
1. Empirische cylcus .......................................................................................................................................... 12
2. Klinische cylcus ............................................................................................................................................. 13
3. Diagnostische cyclus ..................................................................................................................................... 14
3.1 Aanmelding............................................................................................................................................. 14
3.2 Klachtenanalyse ...................................................................................................................................... 15
3.3 Strategiefase ........................................................................................................................................... 15
3.4 Probleemanalyse .................................................................................................................................... 16
3.5 Verklaringsanalyse .................................................................................................................................. 16
3.6 Indicatieanalyse ...................................................................................................................................... 17
3.7 Advies ..................................................................................................................................................... 18
2. Modellen: onderkennende diagnostiek ................................................................................................ 20
1. Diagnostiek vs. Classificatie .......................................................................................................................... 20
2. Categoriale vs. Dimensionele classificatie .................................................................................................... 21
3. Classificatie met DSM-5 ................................................................................................................................ 23
3.1. Onderscheid classificatiesystemen ........................................................................................................ 23
3.2. DSM-5 .................................................................................................................................................... 23
4. Classificatie op basis van DSM-5: voorbeelden en kritische bespreking ...................................................... 25
4.1. Voorbeeld: DSM-5 austismespectrumstoornis ...................................................................................... 25
5. International Classification of Functioning, Disability and Health – 2001 .................................................... 26
3. Modellen: verklarende diagnostiek ...................................................................................................... 28
1. Literatuur ...................................................................................................................................................... 28
2. Situering in het vak ....................................................................................................................................... 28
3. Belang en kernelementen verklaringsanalyse .............................................................................................. 28
3.1 Belang van verklaringsanalyse ................................................................................................................ 28
3.2 Kern van verklaringsanalyse ................................................................................................................... 28
3.3 Hoe bouw je verklaringsanalyse op? ...................................................................................................... 28
4. een casus ...................................................................................................................................................... 29
4.1. Probleemanalyse ................................................................................................................................... 30
4.2. Verklarende hypothese formuleren ...................................................................................................... 30
4. Modellen: Indicatieanalyse................................................................................................................... 32
1. Vooraf ........................................................................................................................................................... 32
2. Definitie en plaats in klinische cylus ............................................................................................................. 32
2.1. Definitie indicatieanalyse ...................................................................................................................... 32
2.2. Knelpunten en oplossingen ................................................................................................................... 33
3. Modellen....................................................................................................................................................... 33
3.1. Indicatiestelling als onderdeel van de diagnostische cyclus (De Bruyn et al., 2004) ............................. 33
3.2. Model van vigilante besluitvorming van Knorth & Verbeek (1999) ...................................................... 36
3.3. Vergelijking ............................................................................................................................................ 38
4. Oefening ....................................................................................................................................................... 38
5. Weblecture handelingsplanning ........................................................................................................... 42
2
, 1. Situering ........................................................................................................................................................ 42
2. Handelingsplanning ...................................................................................................................................... 42
2.1 Wat? ....................................................................................................................................................... 42
2.2 Waarom? ................................................................................................................................................ 42
2.3 Wie?........................................................................................................................................................ 43
2.4 Wat levert het op? .................................................................................................................................. 43
2.5 Voorwaarden .......................................................................................................................................... 44
3. Individueel handelingsplan ........................................................................................................................... 44
3.1. integratieve beeldvorming .................................................................................................................... 44
3.2. doelen .................................................................................................................................................... 45
3.3. strategieën, werkvormen, methoden.................................................................................................... 46
3.4. evaluatiewijze ........................................................................................................................................ 47
4. Valkuilen en struikelblokken ......................................................................................................................... 47
6. Werkcollege ......................................................................................................................................... 50
1. Doelstellingen stap 1 ................................................................................................................................ 50
2. Stap 2........................................................................................................................................................ 50
3. Stap 3: stappenplan .................................................................................................................................. 52
7. Modellen: evaluatie op niveau van het individu ................................................................................... 54
1. Evolutie..................................................................................................................................................... 54
2. Routine outcome monitoring (ROM) ....................................................................................................... 54
2.1. Belang van ROM? .................................................................................................................................. 55
2.2. Lambert et al. (2002) ............................................................................................................................. 55
2.3. Voordelen ROM ..................................................................................................................................... 56
2.4. Theoretisch model ................................................................................................................................. 56
2.5. Operationalisatie uitkomstenmodel ...................................................................................................... 57
3. Verschillende methoden om te evalueren op het niveau van het individu ............................................. 58
3.1. Randomiseringstoets ............................................................................................................................. 58
3.2. Klinische significantie............................................................................................................................. 59
3.3. Reliable change index ............................................................................................................................ 62
4. Break out groups ...................................................................................................................................... 63
DEEL 2: METHODIEKEN............................................................................................................... 64
8. Vragenlijsten en interviews .................................................................................................................. 66
1. Methodieken ............................................................................................................................................ 66
2. Diagnostische cyclus ................................................................................................................................. 66
3. Beoordeling instrumenten ....................................................................................................................... 66
4. Vragenlijsten (Oosterlaan & Veerman, 2014) .......................................................................................... 67
5. Screeningsinstrumenten .......................................................................................................................... 67
5.1. Gebruik............................................................................................................................................. 67
5.2. Probleemanalyse met screeningsinstrumenten .............................................................................. 67
5.3. Wat kan met screeningsinstrumenten NIET? .................................................................................. 67
5.4. Validiteit van screeningsinstrument ................................................................................................ 68
9. Gespreksvaardigheden ......................................................................................................................... 72
4. Empirische cyclus diagnostiek en interventies ......................................................................................... 72
5. Conceptueel overzicht cursus Bachelorvak .............................................................................................. 72
6. Intakegesprek ........................................................................................................................................... 72
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