Beoordeeld met een 8. De feedback :
Heldere beschrijving van de theorie en duidelijk voorbeelden. Inhoeverre denken ouders dat Cas in staat is de impact van blowen in te schatten? Zijn er specifieke doelen te onderscheiden?
Wat zijn nu concreet de basisvaardigheden waar je over schrijft?
Del...
Mijn naam is Manon Mossel, ik ben 24 jaar oud en ik zit in het 3e jaar van mijn HBO opleiding
Pedagogiek profiel jeugd. Ik ben deze studie gaan volgen omdat het mij heel waardevol lijkt om voor
jeugdigen het verschil te kunnen maken en hun leefomgeving veiliger te maken. Sinds september
2021 loop ik stage bij Stichting De Kindertelefoon te Amsterdam. Vanwege de anonimiteit en het
ontbreken van fysiek en frequent contact is het vanuit hier niet mogelijk om deze opdracht uit te
voeren. Om die reden voer ik deze moduleopdracht uit via een organisatie in mijn omgeving, namelijk
als vrijwilliger bij het Centrum voor Jeugd en Gezin.
De jeugdige en het gezin die in dit verslag centraal staan ervaren moeilijkheden in de opvoeding van
hun puberzoon Cas. De 15- jarige jongen is aan het experimenteren en bezig zijn eigen identiteit te
ontdekken. Ouders vinden het lastig de balans te vinden in een goede ouders zijn en sturing geven
aan Cas enerzijds, en hem de wereld te laten ontdekken en zich los te laten maken van zijn ouders
anderzijds. Deze moduleopdracht wordt daarom uitgevoerd voor de cliënt en zijn omgeving, alsook in
opdracht van het NCOI. Het verslag bevat vanaf de inleiding tot het begin van de literatuurlijst een
ruime pagina te veel. Wanneer je hier de tabellen en witregels vanaf haalt, voldoet het alsnog aan de
regels zoals beschreven in de exameninformatie. Het volgen van de module heeft als doel om het
pedagogisch adviseren toe te passen volgens de OPAD methodiek. De opgedane kennis en
vaardigheden binnen deze module geven mij handvaten en nieuwe inzichten voor de begeleiding van
gezinnen in de toekomst.
, Samenvatting
In dit verslag staan de ouders van Cas centraal. Zij komen bij het Centrum van Jeugd en Gezin omdat
zij moeite ervaren met het gedrag en de opvoeding van hun puberzoon. De werkwijze die hierbij wordt
toegepast is het oudergericht pedagogisch adviseren (OPAd). OPAd kan in drie stappen en in drie
gesprekken worden afgerond. De methodiek is oudergericht. Samenwerken met de ouder staat
centraal. Uit het gesprek met ouders is gebleken dat ouders er tegen aanlopen wat de juiste manier is
om hun zoon te ondersteunen en begrijpen in deze puberende fase van zijn leven. Omdat ouders zelf
vroeger niet hun emoties en ontdekkingen konden delen, willen zij dit voor hun kinderen wél mogelijk
maken. Cas reageert niet goed op de betrokkenheid van de ouders, en zondert zich vaak af door naar
zijn kamer te gaan of vrienden op te zoeken en hierbij te blowen. Ouders willen weten hoe ze om
moeten gaan met de puberale loskoppeling van Cas met hen.
Een middel om de vraag nog meer te verhelderen is het bevragen van een uniek voorbeeld. Het
waarnemen van een situatie als een onafhankelijke waarnemer, ofwel je overziet zowel jezelf als de
ander, wordt ook wel de metapositie genoemd. Deze metapositie helpt om weer zicht te krijgen op het
kind en helpt de ouder te laten reflecteren. Het boompje wordt als techniek ingezet voor het bevragen
van de concrete situatie. Als hulpverlener kun je erop vertrouwen dat er ook positieve ouderervaringen
zijn. Door een positieve situatie concreet te vertellen, kunnen de competenties van de ouders worden
benoemd. De competenties die de ouders zelf beschrijven zijn geduld, vertrouwen en zich verplaatsen
in het kind.
In een hulpverleningscontact met ouders spelen drie soorten doelen.
Kinddoel: ‘Het zou heel fijn zijn als we binnen 4 weken iets kunnen afspreken over zijn gedrag en
handelingen en dat Cas dit met een enkele herinnering en met iets meer luisteren ook doet’.
Ouderdoel: ‘Wij willen Cas graag op een rustige en open manier uitnodigen voor een gesprek, waarbij
we voornamelijk eerst naar zijn behoeftes en gevoelens luisteren, om daarna tot een afspraak te
komen. Eerder genoemde competenties van de ouders zijn goede tools om hierbij in te zetten’.
Contract over het doel van de hulpverlening: ‘We willen er tijdens de volgende gesprekken aan
werken hoe we geduldig en zonder oordeel een gesprek kunnen aangaan. We zien graag dat Cas dan
zijn best doet om zijn visie te geven en zich niet af te zonderen’.
In stap 2 van OPAd wordt het zicht op het kind genuanceerd en worden de mogelijkheden van
handelen afgeleid. Ouders kunnen zich verplaatsen in Cas door te refereren aan de leef- en denkwijze
toen ze zelf puber waren. Als puber wilde ze ook zelf de wereld ontdekken, en zien hoe ze het op
eigen houtje doen zonder hulp van de ouders. Ouders denken na over de vraag waar het kind om
vraagt nu we het gedrag beter begrijpen. Het creëren van een mindmap heeft voornamelijk voor de
ouders bevestigd dat zij te erg proberen en Cas daardoor het idee kunnen geven dat ouders niet
geloven en denken dat hij het zelf kan. Als puber ben je bezig je eigen autonome volwassen persoon
aan het ontwikkelen, en fouten maken en daarvan leren hoort erbij. Ouders zien in dat Cas hierbij
ouders nodig heeft die vertrouwen hebben in hem, maar ook vertrouwen in zichzelf. Ouders komen
tevens tot het besef dat zij zich vaak uitlaten over het laat thuiskomen of het niet maken van huiswerk,
maar dat ze nooit concrete regels hebben afgesproken met elkaar. Dit moet voor Cas verwarrend zijn.
In de laatste stap van het oudergericht pedagogisch adviseren werkt de ouder aan het antwoord op
zijn opvoedingsvraag. Het doel van de ouders is om te kijken hoe ze op een juiste manier kunnen
reageren en afspraken kunnen maken op het moment dat er een discussie ontstaat over het
(puber)gedrag van Cas. Opvoedingsalternatieven hierbij zijn o.a.: vertrouwen hebben in zichzelf en in
het kind, de metapositie innemen, en een gesprek voeren zonder oordeel. Met behulp van de
handelingsalternatieven werken ouder en de hulpverlener samen een gebruiksaanwijzing uit voor de
lastige opvoedingssituatie. Tijdens de gesprekken over het begincontract en de
handelingsalternatieven groeien ouders in het vertrouwen dat ze hiermee aan de slag kunnen.
Normaal gesproken zouden ouders de druk voelen om dit alles gelijk perfect uit te moeten voeren,
maar nu hebben ze een stuk meer rust. Tijdens de telefonische evaluatie geven de ouders aan dat
Cas positief reageert op hun nieuwe manier van handelen. In het begin moest Cas er nog wat aan
wennen, maar later zagen de ouders dat de houding van Cas echt is veranderd.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur manon_mossel. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
