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Samenvatting Nederlands, tweede jaar

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Samenvatting van het vak Nederlands didactiek

Aperçu 1 sur 6  pages

  • 30 décembre 2016
  • 6
  • 2014/2015
  • Resume
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tinegacoms
Nederlands
A. Schrijven
1. Inleiding
 Luisteren & spreken = primaire taalactiviteiten, schrijven & lezen = secundaire
 Communicatieproces
Waar geschreven wordt, is er altijd iemand die iets schrijft over iets. Hij doet dat voor
iemand, met een bedoeling, op een bepaalde manier, langs een zekere weg, met bepaalde
middelen en in bepaalde omstandigheden.


 Verschillende vaardigheden bij het schrijven (= indeling leerplan)
 Schrijftechnische vaardigheden (schrift, motoriek) -> zie leerplan schrift
 Communicatieve vaardigheden (bv. meeneemschriftje)
 Spellingvaardigheden
 Taal en taalbeschouwelijke vaardigheden
 Schrijfstrategische vaardigheden (eerst stappen zetten, brainstormen…)


2. Aspecten van de beginsituatie
a) Leerkracht
 Schrijven organiseren -> stimuleren (bv. meeschrijven)
 Schrijven begeleiden
 Schrijven onderrichten -> begeleiding (feedback) & instructie
 In schrijven mee ontwikkelen


b) Kind
 Ontwikkeling: kleuter inzichten
1) geschreven taal heeft een functie (conceptualiserende, communicatieve, expressieve)
2) letters verwijzen naar klanken, naar wat er gezegd wordt
 Complex proces: behoort tot totale ontwikkeling
Vertellende schrijven (zonder nadenken) <-> denkend schrijven
 Schrijven thuis <-> op school
 Anderstalige kinderen / kinderen met schrijfstoornissen: woordenschat aanbieden
 Kinderen moeten WILLEN, BESCHIKKEN over gedachten en ervaringen, NADENKEN


3. Doelen en leerstofordening
 Streefdoel: kind beheerst de taal zodanig dat het wil, durft en op zijn niveau kan schrijven
wat het waarneemt, beleeft, ervaart, denkt en doet
 Algemene doelen: kennen, kunnen en zijn
 Doelenlijst: verdeeld in communicatieve, schrijftechnische, schrijfstrategische,
taalbeschouwelijke en spellingvaardigheden
 Leerstofordening


4. Organisatievormen
 Klassikaal: typisch 1ste graad, samen nadenken -> niet alles moet klassikaal
 In groep: ideaal voor bv. dialoog, theaterstuk, opdracht met takenverdeling…
 Individueel: na klassikale voorbereiding

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