Dans
Sociale context: mensen gaan samen dansen
Religieuze context: mensen dansen uit vorm van religie of als ritueel. Ook wel rituele context
Artistieke context: als vorm van kunst
Educatieve context: leerlingen leren in een creatief proces van ontdekken, onderzoeken en
maken vorm te geven aan hun ervaringen, gevoelens en ideeën
Dans: ritmische beweging van het lichaam op de maat van de muziek
Korte dansactiviteiten: de leerkracht maakt gebruik van bijvoorbeeld dansspellen als
stoelendans. Doel: ontspanning en plezier maken
Thema- of weekafsluitingen: de leerlingen presenteren door middel van dans de resultaten
die ze hebben. Doel: leren en verwerken van een presentatie
Dans in musical of voorstelling: groep 8 sluit bijvoorbeeld aan het einde van het jaar af met
een eindmusical, hier wordt dan meestal in gedanst
Receptief vermogen: de leerlingen kijken naar de dans
Onderzoekend vermogen: de leerlingen onderzoeken danselementen en kunnen dit
toepassen
Creërend vermogen: de leerlingen bedenken, creëren, produceren en presenteren hun dans
Sociaal vermogen: de leerlingen waarderen en respecteren elkaars manier van dans
Reflectief vermogen: leerlingen kunnen nadenken en praten over dans, reflectie
SMART: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden
Dans als cultuurgoed: leerlingen verwerven kennis, vaardigheden en technieken om een dans
te creëren met vorm en betekenis
Dans als pedagogisch middel: dans wordt ingezet als didactisch middel bij andere vakken
waarbij de leerlingen de stof kunnen onderzoeken en verwerven
Dans als pedagogisch middel: dans kan worden ingezet voor de ontwikkeling van de sociale,
morele en intellectuele autonomie/vaardigheden van leerlingen
MVB-model: Materie, Vorm, Betekenis
Materie bij dans: lichaam als instrument, ruimte, tijd, kracht en danskwaliteiten
Vorm bij dans: afstemmen van materie en inhoud en dansante dramaturgie
Betekenis bij dans: inhoudelijke opvulling, onderwerp of thema en dansante dramaturgie
Dansante dramaturgie: spanningsopbouw
3 danselementen: Ruimte, tijd en kracht
Danskwaliteiten: combinatie van de danselementen
Divergent denken: veel variaties in kaart brengen om te kijken wat dienstbaar is als oplossing
Convergent denken: vele mogelijke kaderen naar EEN oplossing
, Piramide van Maslow: beschrijft de basisbehoeften van de mens
- Lichamelijke behoeften
- Veiligheid en zekerheid
- Behoefte aan sociaal contact
- Erkenning en waardering
- Zelfrealisatie
3 basisbehoeften van een kind: autonomie, competentie en relatie
Fluency: het vermogen om snel te kunnen antwoorden en binnen een bepaalde tijd ideeën
te genereren
Flexibility: niet vasthouden aan bekende oplossingen maar steeds op zoek naar nieuwe.
Originality: niet vasthouden aan bekende oplossingen maar steeds op zoek naar nieuwe
creatieve oplossingen.
Vrijmakingsfase: voorwaardenscheppende fase in het creatieve proces. Balans tussen
structuur en vrijheid is belangrijk
Beweegbehoefte in de onderbouw: bewegingsnood
Beweegbehoefte in de bovenbouw: bewegingsplezier
Beweegbehoefte in de bovenbouw: bewegingsreserves
Reflectie gesprek: aan het eind van de les waar in je bespreekt wat er goed ging en niet.
Lesonderdelen dans: inleiding, warming-up, instructie en exploratie, verwerking en afsluiting
Drama
Dramatisch spel: een spel of meerdere spelers die iemand spelen die niet zelf zijn, op een
andere plaats op tijd
Artistieke context: drama als kunstvorm
Sociale context: draait om de groep waar je mee samenwerkt
Educatieve context: leren van, over en door te leren drama. Door de doen alsof
Drama competenties: productie, receptie en reflectie
Productie: doen-alsof spel
Receptie: kijken naar anderen
Reflectie: nadenken en spreken over spel
Het tricomponent-attitudemodel: cognitief component, affectief component en conatief
component
Cognitief component: kennen
Affectief component: voelen
Conatief component: doen
Materie bij drama: uitdrukkingsmogelijkheden van het lichaam zoals mimiek, stem. En
verkennen van de basis-spelelementen
Vorm bij drama: spanningsopbouw, uitdrukkingsvormen zoals speltechnieken
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur slingerlandfleur. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
