Opvoedingsondersteuning
Inhoud
Weijers, I. (2017). Jeugdstrafrecht. In internationaal perspectief............................................3
Weijers, I. (2018). Jeugdrecht in de praktijk............................................................................5
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten..................................................................................................................... 6
Hoorcollege 0: Startcollege.....................................................................................................7
Bolt, A. (2017). Het gezin centraal. Handboek voor ambulante hulpverleners........................9
Hoorcollege 1: Kindermishandeling en Seksueel Misbruik...................................................12
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................15
............................................................................................................................................. 15
Hoorcollege 2: Delinquent gedrag, jeugdcriminaliteit en jeugdstrafrecht..............................16
Vorstman, J. A., Breetvelt, E. J., Hillegers, M. H. & Scheepers, F. E. (2015). Psychose:
symptomen en stoornissen onderscheiden bij kinderen en adolescenten. Tijdschrift voor
Psychiatrie, 57 (12), pp. 928 - 932........................................................................................21
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 23
Hoorcollege 3: Eetstoornissen & Psychose of Schizofrenie..................................................25
Doreleijers, T, Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen en
adolescenten........................................................................................................................ 28
Delfos, M. (2015). Trauma vanuit een ontwikkelingsperspectief...........................................29
Hoorcollege 4: Trauma en Stressgerelateerde Stoornis.......................................................31
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 35
Hoorcollege 5: Gedragsstoornis, middelengerelateerde- of verslavingsstoornis...................39
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 44
Hutsebaut, J. & Hessels, C.J. (2017). Klinische stadiëring en vroege interventie bij
borderline- persoonlijkheidsstoornissen. Tijdschrift voor Psychiatrie, 59, 169-174...............45
Hoorcollege 6: Stemmingsstoornissen & Borderline Persoonlijkheidsstoornis......................48
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................54
Hoorcollege 7: Residentieel en systeemgericht werken in het gedwongen kader.................55
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 60
Hoorcollege 1: Geschiedenis van en perspectieven op opvoedadviezen.............................61
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 64
Hoorcollege 2: Huidige Maatschappelijke Context................................................................65
Hoorcollege 3: Beslissen & Onderbouwen...........................................................................67
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 68
Hoorcollege 4: Empowerment & Ouderbegeleiding in de praktijk.........................................69
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 73
Hoorcollege 5: Voorspellers van (on)succesvol ouderschap................................................75
,Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 78
Hoorcollege 6: Effectiviteit van (online) interventies.............................................................80
Hoorcollege 7: Diversiteit & opvoedingsondersteuning.........................................................84
, Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het
werken met ouders.
Hoofdstuk 2: Opvoeden en sociale verantwoordelijkheid
Kinderen worden beschouwd als private worry, maar ze zouden veel meer een public issue
moeten worden, object van collectieve zorg en betrokkenheid. Het gaat om burgerlijk
oplettendheid, een gevoel van gemeenschappelijke zorg voor kinderen en voor de mensen
die voor kinderen zorgen.
In een goed functionerende pedagogische civil society (De Winter) zijn burgers bereid om
verantwoordelijkheden rond het opgroeien en opvoeden van kinderen met elkaar te delen in
de eigen sociale netwerken en in het publieke domein.
Hyper Parenting
De suggestie dat elke ouder de mogelijkheid maar ook de plicht heeft om het perfecte kind
te construeren. Door de juiste combinatie van scholing, naschoolse verrijkingsactiviteiten en
intensieve begeleiding zouden ouders de weg kunnen effenen naar een topuniversiteit en
topcarrière.
5 opvoedingsstrategieën die ouders kunnen toepassen om moraliteit bij hun kinderen te
bevorderen
1. Inductie
2. Zorgzaamheid en ondersteuning
3. Eisen stellen en grenzen stellen
4. Sociaal-moreel gedrag voorleven
5. Open democratische gezin discussies en conflictoplossing
Inhoud
Weijers, I. (2017). Jeugdstrafrecht. In internationaal perspectief............................................3
Weijers, I. (2018). Jeugdrecht in de praktijk............................................................................5
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten..................................................................................................................... 6
Hoorcollege 0: Startcollege.....................................................................................................7
Bolt, A. (2017). Het gezin centraal. Handboek voor ambulante hulpverleners........................9
Hoorcollege 1: Kindermishandeling en Seksueel Misbruik...................................................12
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................15
............................................................................................................................................. 15
Hoorcollege 2: Delinquent gedrag, jeugdcriminaliteit en jeugdstrafrecht..............................16
Vorstman, J. A., Breetvelt, E. J., Hillegers, M. H. & Scheepers, F. E. (2015). Psychose:
symptomen en stoornissen onderscheiden bij kinderen en adolescenten. Tijdschrift voor
Psychiatrie, 57 (12), pp. 928 - 932........................................................................................21
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 23
Hoorcollege 3: Eetstoornissen & Psychose of Schizofrenie..................................................25
Doreleijers, T, Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen en
adolescenten........................................................................................................................ 28
Delfos, M. (2015). Trauma vanuit een ontwikkelingsperspectief...........................................29
Hoorcollege 4: Trauma en Stressgerelateerde Stoornis.......................................................31
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 35
Hoorcollege 5: Gedragsstoornis, middelengerelateerde- of verslavingsstoornis...................39
Doreleijers, T., Boer, F., Huisman, J. & Haan, E. de (2015). Leerboek psychiatrie kinderen
en adolescenten................................................................................................................... 44
Hutsebaut, J. & Hessels, C.J. (2017). Klinische stadiëring en vroege interventie bij
borderline- persoonlijkheidsstoornissen. Tijdschrift voor Psychiatrie, 59, 169-174...............45
Hoorcollege 6: Stemmingsstoornissen & Borderline Persoonlijkheidsstoornis......................48
Weijers, I. (2016). Justitiële interventies. Voor jeugdige daders en risicojongeren................54
Hoorcollege 7: Residentieel en systeemgericht werken in het gedwongen kader.................55
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 60
Hoorcollege 1: Geschiedenis van en perspectieven op opvoedadviezen.............................61
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 64
Hoorcollege 2: Huidige Maatschappelijke Context................................................................65
Hoorcollege 3: Beslissen & Onderbouwen...........................................................................67
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 68
Hoorcollege 4: Empowerment & Ouderbegeleiding in de praktijk.........................................69
Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 73
Hoorcollege 5: Voorspellers van (on)succesvol ouderschap................................................75
,Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het werken
met ouders........................................................................................................................... 78
Hoorcollege 6: Effectiviteit van (online) interventies.............................................................80
Hoorcollege 7: Diversiteit & opvoedingsondersteuning.........................................................84
, Gravesteijn, C. & Aartsma, M. (2015). Meer dan opvoeden: Perspectieven op het
werken met ouders.
Hoofdstuk 2: Opvoeden en sociale verantwoordelijkheid
Kinderen worden beschouwd als private worry, maar ze zouden veel meer een public issue
moeten worden, object van collectieve zorg en betrokkenheid. Het gaat om burgerlijk
oplettendheid, een gevoel van gemeenschappelijke zorg voor kinderen en voor de mensen
die voor kinderen zorgen.
In een goed functionerende pedagogische civil society (De Winter) zijn burgers bereid om
verantwoordelijkheden rond het opgroeien en opvoeden van kinderen met elkaar te delen in
de eigen sociale netwerken en in het publieke domein.
Hyper Parenting
De suggestie dat elke ouder de mogelijkheid maar ook de plicht heeft om het perfecte kind
te construeren. Door de juiste combinatie van scholing, naschoolse verrijkingsactiviteiten en
intensieve begeleiding zouden ouders de weg kunnen effenen naar een topuniversiteit en
topcarrière.
5 opvoedingsstrategieën die ouders kunnen toepassen om moraliteit bij hun kinderen te
bevorderen
1. Inductie
2. Zorgzaamheid en ondersteuning
3. Eisen stellen en grenzen stellen
4. Sociaal-moreel gedrag voorleven
5. Open democratische gezin discussies en conflictoplossing
