College Samenvatting - Psychologische Interventies (SOW-MPSGP11)
55 vues 6 fois vendu
Cours
Psychologische Interventies (SOWPSB3AS30E)
Établissement
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Dit is een beknopte samenvatting van de stof uit alle colleges van het vak Psychologische Interventies (SOW-MPSGP11) van de Gezondheidszorgspsychologie (GZP) master aan de Radboud Universiteit.
College 5 staat er niet bij, omdat dit een workshop was.
Alle colleges (dus niet nr. 5, dat was een workshop)
Sujets
hoorcollege
college aantekeningen
samenvatting colleges
samenvatting
psychologische interventies
École, étude et sujet
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Psychologie
Psychologische Interventies (SOWPSB3AS30E)
Tous les documents sur ce sujet (5)
Vendeur
S'abonner
saschaderks
Avis reçus
Aperçu du contenu
College 1
Interventie: ingrijpen om gang van zaken (bv. gedrag) positief te beïnvloeden.
- Psychologische behandeling: interventies voor psychologisch doel &
kwaliteitsaanduiding (systematisch gepland en uitgevoerd).
o Psychotherapeutische behandeling = specifieke vorm (gericht op herstel).
- DIRE: diagnostiek, indicatie (doel/plan), remedie (interventies), evaluatie.
Medisch model (cliënt passief): objectieve, context-onafhankelijke verklaring (zoals ziekte)
effect bepaald door interventies.
Coping-model (cliënt actief): juist contextualiseren & cliënt zelf ook eigenaar maken van
probleem (moraliseren) alle stappen zijn interventie en belangrijk voor effect.
- KLOP model: klacht = (lijf) × omstandigheden (nu) × persoonlijke stijl (bv. coping).
o Probleem begrijpelijk maken.
o Dijk metafoor: dijk (P) met zwakke plekken, zeewater (O) als dit te hoog
wordt is er overstroming (K).
Behandeling = dijk versterken.
- 3C model: gezondheid dimensies challenges (bv. ziekte), coping en context.
- Oplossingsgericht werken met positieve gezondheid (radicaal): cliënt als expert,
focus op ‘waar wil je naartoe’ (niet waar je vandaan komt).
o Hulpvraag positief formuleren & vragen hoe cliënt en anderen het zouden
merken (doel = kleine veranderingen).
o Bv. wondervraag of schaalvragen (0-10, bv. waar sta je nu en wat is +1?).
College 2
Onsuccesvolle patiënt-factoren:
- Niet aanmelden (12% heeft diagnose, maar de helft zoekt hulp).
- Drop-out (psychotherapie 50%, CGT 15%) resultaat is dan 40% slechter.
o Onafhankelijk van welke As I stoornis.
o Vaker bij ernstige of juist weinig klachten & bij onvrede over therapeut-relatie.
o 40% losstaande reden (bv. verhuizen).
- Weinig herstel (psychotherapie 42%, CGT 30%). En 10% verslechtert.
o As I van groot belang.
Co-morbide As II = tegenstrijdige bevindingen.
o Ernst van klacht voorspelt 25% van nameting.
o Eerder bij slechtere band met therapeut & minder motivatie/huiswerk doen.
- Terugval (CGT 10%).
o Betere nameting = vaak ook betere follow-up.
o Eerder bij sommige As I stoornissen.
, Therapeut-factoren:
- Training = beter effect.
- Therapeut drift: te veel meegaan met ‘om therapie heen praten’ van cliënt.
o Slechter effect.
- Professionele twijfel: als therapeut twijfelt over zijn werk/keuzes (kritisch).
o Beter effect.
- Betere band ervaren door cliënt = beter effect.
o Na sessie 3 stabiel & hoge correlaties (bv. warm, betrouwbaar, expertise).
- Meer ervaring = gemengd effect.
- Supervisie voor therapeut = geen aangetoond effect op cliënten.
Empirisch ondersteunde behandeling: meerdere keren aangetoond dat het beter werkt dan
andere behandeling / wachtlijst (dus niet per se de beste).
- Meerdere gevonden voor 58 stoornissen (1/3 van DSM, maar 70% van GGZ).
‘Ik’ is gefragmenteerd in systemen:
- Propositionele representatie (foute) informatie.
o Kun je met woorden herstellen (bv. geen giftige slangen in NL).
- Associatieve representatie onmiddellijke reactie op stimuli (bv. hond angst).
o Veranderen door ervaring.
- Schematische representatie holistische ideeën (bv. ‘ik ben dom’).
o Nieuwe ideeën bouwen door meerdere sessies.
Gelegitimeerde macht van therapeut: dat cliënt zich in goede handen voelt (beïnvloedbaar).
College 3
Na hersenschade eerst medische/fysieke focus, ‘onzichtbare’ gevolgen vaak later behandeld.
- Herstel = vooruitgang in functioneren t.o.v. vlak na hersenletsel.
- Spontaan herstel vooral in eerste 3-4 maanden.
o Kan als injury induced change (als reactie op letsel).
o Lastig te onderscheiden van herstel door ervaring (dagelijks leven als
informele training) en gedragscompensatie.
Factoren bij spontaan herstel:
- Redundante connectiviteit: meerdere routes voor zelfde resultaat (routes kunnen
ook veranderen in overdrachtssterkte).
o Na hersenschade meer bilaterale activatie. Niet bekend of andere hemisfeer
helpt bij herstel of (ongewenst) minder geremd is.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur saschaderks. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
