Beoordeeld met een 8. Tijdens je stage in de onderbouw observeer je je leerkracht op reken activiteiten. Ook geef je zelf een paar lessen die te maken hebben met rekenen. Je maakt alleen of samen met een klasgenoot een multi media uiting, een digitaal prentenboek. Deze laat je zien aan je stageklas...
Demi van Harskamp
698666
Portfolio rekenen-wiskunde 1
17-06-23
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave...........................................................................................................................2
Verklaring vormvereisten...........................................................................................................4
Inleiding......................................................................................................................................5
Verwijswijzer..............................................................................................................................6
Toelichting (kerntekst)................................................................................................................9
Leeruitkomst 1..........................................................................................................................10
1.1 Je toont aan met behulp van observatie dat je tijdens spontane, niet-geplande
situaties, bijvoorbeeld tijdens het zelfstandig spelend en/of ontdekkend werken, de
reken-wiskundige inhoud herkent. Én hoe een professional en/of jij als aankomend
professional – al dan niet onder begeleiding van een professional – n.a.v. deze
observaties hier een leermoment voor de leerling(en) van maakt of zou kunnen maken.
..........................................................................................................................................10
1.2 Je geeft weer hoe de ontwikkelingen van de leerlingen op het gebied van rekenen-
wiskunde in jouw praktijkschool verzameld worden (bijvoorbeeld in een al dan niet
voorgestructureerd leerlingvolgsysteem).........................................................................12
1.3 Je evalueert in hoeverre de doelgroep door de multimedia-uiting is uitgenodigd om
aan inhoudelijk aansluitende, rekenwiskundige leeractiviteiten mee te doen.Én je
verantwoordt en evalueert hoe en waarom jouw multimediale ontwerp én jouw
onderwijsaanbod voor de grote en de kleine groep aansluit bij de beginsituatie en de
belevingswereld van de groep..........................................................................................12
1.4 Je beschrijft de rekenwiskundige (ontwikkelings- en/of leer)doelen..........................13
1.5 Je beschrijft de kerndoelen, tussendoelen en/of leerlijnen om de doelen in een groter
geheel te plaatsen.............................................................................................................13
1.6 Je evalueert de rekenwiskundige (ontwikkelings- en/of leer)doelen bij de
multimediale uiting en het onderwijsaanbod in de grote groep en de kleine groep. Én je
geeft hierbij ook aan waarom je denkt dat een doel wel, niet of deels behaald is...........13
1.7 Je reflecteert op de kwaliteit van jouw eigen rekenwiskundig, vakdidactisch handelen
bij de uitvoering in de praktijk van het interactief brengen van de multimediale uiting,
het onderwijsaanbod in de grote groep en het onderwijsaanbod in de kleine groep. Je
blikt hierbij ook vooruit naar jouw toekomstig handelen. Én je reflecteert hier op hoe je
de leerlingen hebt gestimuleerd om een eigen aanpak/oplossing voor een reken-
wiskundig vraagstuk te vinden of toe te passen én hoe je deze eigen
oplossingsstrategieën van leerlingen benut hebt in het onderwijsleerproces..................14
2
, 1.8 Je voldoet met het rekenwiskundige ontwerp (multimedia-uiting en aansluitende
onderwijsaanbod) aan de volgende criteria: variatie, relevantie en kwaliteit. Je hebt
daarbij ook mogelijkheden verwerkt om de leerlingen spelenderwijs, ontdekkend en/of
onderzoekend te laten leren (zie ook voorwaardelijke eisen)..........................................14
1.9 Je verantwoordt a.d.h.v. één of meerdere vakdidactische model(len) hoe en waarom
je je gericht hebt op één van de overgangen van concreet, contextgebonden handelen
via modelondersteunend handelen naar handelen op formeel niveau bij de multimediale
uiting en/of het onderwijsaanbod in de grote en de kleine groep....................................15
Leeruitkomst 2..........................................................................................................................16
2.1 Je ontwerpt en presenteert een interactieve multimedia-uiting (presenteren kan
fysiek, online of via een opgenomen presentatie)............................................................16
2.2 Je verantwoordt welke keuzes je gemaakt hebt t.a.v. de cognitieve multimedia
principes bij jouw multimedia-uiting.................................................................................16
Leeruitkomst 3..........................................................................................................................17
3.1 Je analyseert je eigen professionele gecijferdheid a.d.h.v. toetsuitslagen en/of
evaluaties. Én je formuleert, n.a.v. deze analyse, specifieke en meetbare doelen. Dit kan
zowel vakinhoudelijk als vakdidactisch zijn.......................................................................17
3.2 Je geeft beknopt weer welke acties je ondernomen hebt t.a.v. deze geformuleerde
doelen op het gebied van professionele gecijferdheid. Je evalueert de manier waarop je
gewerkt hebt aan jouw eigen ontwikkeling op het gebied van Professionele
Gecijferdheid. Én tot slot evalueer je in hoeverre je jouw doelen behaald hebt m.b.v. een
zelf samengesteld of een bestaand evaluatie- en/of toetsinstrument..............................17
Literatuurlijst............................................................................................................................18
Bijlage 1 Les multimedia-uiting.................................................................................................20
Bijlage 2 Multimedia script.......................................................................................................23
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Demivharskamp. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
